四年級語文下冊第六單元教學設(shè)計及分析

四年級語文下冊第六單元教學設(shè)計及分析

四年級語文下冊第六單元教學設(shè)計及分析

【單元整體概述】

第六單元有三篇閱讀課文、一篇習作和一個練習組成。其中《沙漠中的綠洲》、

《云雀的心愿》表達了同一個主題：環(huán)境改造與保護的重大意義，《古詩兩首》中

兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，留給我們無限的遐思、純真

的童心和樸素的美感。

習作六要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可留心報刊雜志上有關(guān)這

個問題的信息，結(jié)合自己的認識寫篇文章，不僅能讓學生增長見識，而且能讓學

生提高認識。培養(yǎng)了學生圍繞一個話題搜集和整理資料的能力。

練習六中對噪音的了解，與本單元的環(huán)保主題遙相呼應(yīng)?？谡Z交際學會鼓勵

強調(diào)了語文的實踐性和綜合性，致力于培養(yǎng)學生良好的生活情趣和交往能力。

【單元教學目標】

四年級下冊的閱讀教學注重向小學高年級過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的

形成。結(jié)合《語文課程標準》，在本單元教學中，我們要做到“三淡三重”：（1）

淡化技能訓練、重視感悟積累一一不可急功近利地對學生進行枯燥的技能訓練，

以免敗壞了學生對語文的興趣，而是應(yīng)重視熏陶感染，引導感悟、積累，重視閱

讀。本單元文章形式多樣，記敘文的教學要抓住課文的要點和關(guān)鍵，設(shè)計幾個主

要問題，合作探究，通過生生互動式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學

生體會到文中的“情”。如《云雀的心愿》要抓住文中的關(guān)鍵語句、人物對話，讓

學生分角色朗讀，進入情境，較好地把握語言包含的情感。（2）淡化知識傳授、

重視語文實踐一一語文學習不只是為了考試，課外語文素養(yǎng)的提高更不是只看考

試，課堂的觸角一定要伸向課外、伸向生活，為學生創(chuàng)造更多的語文實踐機會。

本單元的主題主要是環(huán)保，課后可根據(jù)班級實際組織學生通過調(diào)查、采訪、查閱

資料、辦環(huán)保主題的手抄報等，引導學生了解本地區(qū)的環(huán)保情況，力圖提出自己

個性化見解的環(huán)保建議。還可組織學生課后收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料，以“沙漠綠

洲之旅”為主題，結(jié)合課后習題5,開展“小導游”活動。讓學生的環(huán)保意識在

實踐中增強，讓學生的環(huán)保行為在課后落實。（3）淡化教法的新奇、重視學法的

指導一一課程改革實驗教學的確給我們帶來了不少新的東西，但也存在片面追求

教法創(chuàng)新、追求“表面繁榮”的誤區(qū)，我們的教法應(yīng)該為學生更輕松、有效地學

習語文而因地制宜。就這一單元而言，我們更重要的是要解決“啟下”的問題。

而本單元課后練習有了較為明顯的體現(xiàn)。如第19課《云雀的心愿》：“5.為什么

說'森林實在是太重要了‘？先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑W生進行概括

重點段落內(nèi)容的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年

級的閱讀”了解事件梗概”作了很好的鋪墊。

結(jié)合以上分析，本單元的教學目標具體落實為：

1、能學會本單元生字新詞，并能正確、美觀地書寫，理解由生字組成的詞語,

能用“可以……也可以”造句。

2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，盡可能地用上課文中的詞語。能有

條理地說說為什么“森林實在是太重要了”，再寫下來。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。會背《小兒垂釣》和

《池上》。

4、能圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料,

了解別人的看法，在有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

5、了解環(huán)境保護的重要性，激發(fā)熱愛家園和環(huán)境保護的意識。

6、理解古詩《小兒垂釣》和《池上》的意思，想象故事描繪的情景，感受鄉(xiāng)

村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的情感。

7、學習噪音的知識，了解噪音的危害，增強環(huán)境保護的意識。

8、練習根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形近字。

9、熟記八個詞語和古詩《小池》

10、練習口語交際，學會鼓勵。

【單元課時安排】

《沙漠中的綠洲》2課時

《云雀的心愿》2課時

《古詩兩首》2課時

《習作6》2課時

《練習6》2課時

18、沙漠中的綠洲

首案編寫者：陳娟

教材簡析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中

為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)

了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。

教學目標：

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

過程與方法：體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

情感態(tài)度與價值觀：

1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生

存環(huán)境的壯舉。

2.學生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：本課的重點是學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造

句。難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)

境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

教學方法：講授法、討論法、合作探究法

學情分析：教學本課時，知道學生自由選用“讀、說、背”等學習方法。

養(yǎng)成訓練點：讓學生養(yǎng)成積極思考問題、認真傾聽他人發(fā)言的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入激趣

阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境

內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪

拜是全國商業(yè)中心。

迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了

一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶

馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你

已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相

信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡一一讓沙漠變成了綠洲,

今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。

二、初讀課文

①師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的

詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。（學生自學）

1）檢查生字新詞

出示：

沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

代價、挖去、填上、縱橫交錯、

漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

音：“侍”翹舌音?！捌笔嵌嘁糇?/p>

形：“劣”上面是一個“少"，“侍”與“待”要區(qū)分

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間

縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續(xù)不斷。

板結(jié)：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作

物的生長。

（3）分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

重點句指導

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲一一那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自

來水管。

三、理清脈絡(luò)，給課文分段

①默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

②試給課文分段

第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2—6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲I。

第三段（第7自然段）寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)

境。

第二課時

一、細讀一、二自然段

①【學生齊讀課題】

師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象？你會用哪些詞來形容沙漠？

【無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水

分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞?！?/p>

②師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇?。∧銈兿胍娮R

一下這片神奇的綠洲嗎？好，現(xiàn)在請同學們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。

八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢？教師讀第一自然

段。

【抓住"到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象

大沙漠中綠洲遍布的情景】

③師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚

看個夠嗎？好，那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲一一迪拜降落。

你看到了什么樣的情景？【學生自由讀第2自然段，讀后交流】

④（師播放迪拜美麗的城市風光，配以描述）

高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。

五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連

忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

⑤師：看了畫面你想說什么？【學生交流】

⑥（教師指導學生有感情地朗讀一二自然段）

二、細讀第三至六自然段

②【學生自學】

③【全班交流】

a、環(huán)境之惡劣。

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少？可

是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢？所以我想這樣讀：“培育一棵

樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子？”誰能從文中找出理由說服我？

生：；因為環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著

一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

師補充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有

沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地！

b、建設(shè)之不易。

師過渡：還有什么地方也得花錢？

出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來

淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥

土，并在土中埋下自來水管。

生：“從國處買來”要花大量的財力。”挖、填、埋”需要大量的人力，物

力。

小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說

到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰能替老師讀？

出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!

C、代價之巨大

師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？

一百棵？一千棵？那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是

驚人的。算到這兒，你明白了什么？

師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜

代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑?/p>

拉伯朋友這樣說。（出示并齊讀）

④（指導學生有感情地朗讀課文的第3自然段）

⑤師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友

繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景

色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這

部分內(nèi)容的一句話。

【學生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。】

⑥師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

⑦學生交流。

⑨師：只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？讀：地上沒有

一片落葉……

⑩師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭?/p>

么那樣愛護花草樹木？【學生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人

們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好?！浚ㄖ笇W生有感情地朗讀課文的

四至六自然段）

三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

①師：同學們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草

樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢？對

阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……

②師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的

人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環(huán)境，愛護我們的綠

色家園----地球！

四、作業(yè)：仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話?？梢?/p>

用上書中的詞語。

板書：

漠中的綠洲

環(huán)境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

建設(shè)：不惜代價

侍弄：無比精心

（保護環(huán)境，愛護地球）

教學反思：

教學重點部分，我主要由“為什么說’在這里，培育一棵樹的費用抵得上培

養(yǎng)一個孩子‘？”的問題導入，引領(lǐng)學生逐步走進文本，通過三個“買來”以及

“挖去"、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴,

體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學生的環(huán)保意識,

寫了宣傳語。像類似的文章對學生的教育意義深遠，值得好好學習。

19、云雀的心愿

教學目標：

知識與能力：

1.認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個

生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2.技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。

用“森林實在太重要了！”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

過程與方法：讓學生在有感情朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作

用，并感受到課文語言的生動形象。

情感態(tài)度與價值觀：憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)境保護意識的

教育。

教學重點：體會森林的重要作用

教學難點：陳述句和反問句在語氣上的不同。

課時安排：三課時

教學方法：談話法、朗讀法、小組合作探究法

學情分析：四年級孩子學習能力已經(jīng)有了一定的提高，能夠自主地學習課文，

并體驗文中富含的道理和情感。在教學《云雀的心愿》這篇課文時，教師引導學生

閱讀、想象以獲得情感體驗，另外通過多媒體設(shè)置生活化情境，讓學生能從課文

內(nèi)容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。

養(yǎng)成教育訓練點：學會小組合作探究，組內(nèi)成員大膽、積極發(fā)表自己的見解。

教學過程

第一課時

【課時目標】

1、學習本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

【教學設(shè)計】

一、導入新課：

導入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你

們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學們，你們有心愿嗎？（個別提問）

2、示題：今天我們來學習一篇跟心愿有關(guān)的知識童話（板書：10云雀的心

愿）。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯

得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開

讀，反復正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔葬滲進儲存

多音字：埋怨man/mdi淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

(2)學生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了

我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、(出示文字)指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在

是太重要了！)

云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后

用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭（）伐（）垮（）冠guan（）

慶（）代（）挎（）guan（）

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了！”為中心句，概括全文森林途的各種介紹。

【教學設(shè)計】

一、復習導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿就是（弓I）——“到沙漠去種樹”。

為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重

要了，請同學用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤健＃ㄖ该f）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究

竟。

二、讀課文

（二）精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、

4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。

學生自讀，然后交流

（如果學生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？

能用一兩個詞語概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語（漫天飛舞、貧瘠）。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭！”（指導用

埋怨的語氣讀）

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？（指導用惋惜、心疼的語氣讀）

（如果學生先交流了第4自然段）

你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

5、說話練習：”森林實在是太重要了！因為……”（板書：保護土地）看黑板,

用”因為……所以……”把兩句話連起來說。

（三）、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又

看到了什么？

默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比

喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的

危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀

一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊

“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔薜和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯

定？（反問句更肯定），用反問句表示強調(diào)，更加肯定，同學們在寫作文的時候為

了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習：“森林實在太重要了！因為…（板書，防洪蓄水）。用

“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，

默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）

說話練習：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說

明森林有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用"因為……所以……”，把板書連在一

起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森

林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習冊P26二、三、一

2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用？

第三課時

【課時目標】

1、復述課文

2、樹立環(huán)保意識

【教學設(shè)計】

一、復習導入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是

太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些

作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學抄在書上（有舉的同學）

三、復述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物？（小云雀和云雀媽媽）。要求分角色表演,

脫離書本，給5分鐘時間準備。

3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好?。⌒≡迫傅男脑妇褪堑缴衬シN樹來保

護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就

希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花

園，我們住著該多開心?。?/p>

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇

200字的小作文。

2、預(yù)習''習作3"

板書設(shè)計：

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！種樹

蓄水

調(diào)節(jié)溫度第二教時

教學反思：

教學中，因為有學生的預(yù)習，所以先讓學生說說“云雀的心愿是什么？為什

么會有這個心愿？”當學生通過快速瀏覽課文，找到答案“森林實在是太重要了”

時，我以此導入教學”為什么說森林實在是太重要了呢？讓我們跟著小云雀和它

媽媽一起去看看吧?！彪S后，學生通過閱讀課文，很快找到了小云雀和媽媽飛過

的三個地方，找出了看到的情景，再通過理解云雀媽媽的話，從而認識到森林的

三大作用：保護水土、儲蓄雨水、調(diào)節(jié)氣溫。本文主要是以人物對話形式講述的，

所以我就引導學生在文本對話中整體揣摩人物的情感。譬如在前兩次的人物對話

分別是小云雀和媽媽分別飛到沙漠上空和大河上空的對話。當看到地上黃沙漫天

飛舞的時候，小云雀是“討厭”、“埋怨”，當看到?jīng)坝康?、渾黃河水沖垮河堤，

淹沒村莊時，小云雀內(nèi)心充滿恐懼''不由得挨近”等等，這些地方的角色朗讀可

以很好地引導學生感悟人類破壞環(huán)境給自身帶領(lǐng)的后果；而云雀媽媽的“心疼”、

“嘆了一口氣”、"唉”等詞，則很好地表現(xiàn)了云雀媽媽對于人類破壞森林帶來

的嚴重后果的惋惜與痛心。在此基礎(chǔ)上，我拓展學生思維，聯(lián)系第一課《走，我們

一起去植樹》，談?wù)勛约簩ι肿饔玫恼J識，更深地了解了森林與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，

引導學生認識到了保護環(huán)境、保護森林的重要。

20、古詩兩首

教學目標：

知識與能力：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.學會詩中的生字：撐、艇、浮、萍

過程與方法：能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩學釣時專心致志的

可愛形象。培養(yǎng)學生學習古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心

之美。

教學重難點：本課的重難點是能夠理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會

童真童趣，并且感受古詩語言的精煉之美。

教學方法：朗讀法、引導法

學情分析：教學過程中要注意讓學生多讀，從整體上去感知詩文，在吟誦過

程中要體會詩歌的意境。

教學過程：

池上

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課四個生字，理解生字組成的詞語。

3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體

會純真的童心和樸素的美感。

教學重、難點：

1、讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學過程：

一、設(shè)疑探究，激趣導入。

二、今天，我們學習20課《古詩兩首》，課前老師布置大家預(yù)習了課文，我

想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？

（這兩首古詩都是描寫的兒童。）

對，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童

年是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時空，一起走進古詩的童年中，去

尋找童年的快樂。

2、出示一組荷花的圖片

炎熱的夏季已經(jīng)悄然來臨，老師給你們帶來幾幅清涼的畫。描述一下你眼中

的荷花。如果用凝練的語句，你還可以用什么樣的形式？（詩）你會背與荷花有關(guān)

的古詩嗎？（學生課前搜集整理，此時匯報交流。）

3、今天我們再來學習一首有荷花的詩，也是這篇課文的第一首詩。

出示課題：池上并板書

理解課題：池塘里，荷花塘里。

設(shè)疑引入：只是描寫美麗的荷花池嗎？美麗的荷花池里有什么有趣的事呢？

三、初讀古詩，指導朗讀。

1、帶著問題，我們來讀詩吧。大家會讀嗎？

學生自由讀，指名讀。

2、正音，學習字形。

撐萍解艇跡

3、光會讀正確還不算會讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。

聽課文朗讀。

《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上

劃“/”作記號。

誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣

連，像老師這樣，你們聽一一小娃/撐小艇/,偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/,浮

萍/一道開/。

學生再次練習朗讀。

4、這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個辦法,

可以讓你讀詩有趣一些。你們看一一

詩做動作讀

5、這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？

師：剛才同學們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個人讀的，可不可以

采用兩個人一起合作的方式呢？（學生兩兩組合，一人讀一句。）也可以小組合作,

一人讀一句。

6、同學們想出了很多辦法來把讀詩變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡

的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。

7、師小結(jié)：剛才同學們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得

有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學古詩變得輕

松有趣好不好？

三、走進文本，理解內(nèi)涵。

1、這首詩我們都會讀了是不是就可以了呢？

對，我們還要了解詩中寫了什么。在充滿生機的田野、鄉(xiāng)間，讓我們張開想

像的翅膀，來到美麗的荷花池。孩子們除看到些什么？猜猜在這個小娃娃身上發(fā)

生了什么有趣的故事呢？

下面就讓我們走進文本。

2、介紹學習古詩的方法

首先：知詩人，解詩題。

介紹白居易。你還知道白居易寫過那些詩嗎？

3、學習古詩的方法

第二：抓字眼，明詩意。

你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典，工具書，插圖，詢問

老師同學等）

同學們說得很好，那現(xiàn)在就用這些方法來學習詞語，理解詩意。

音樂中，小組合作交流，老師在教室內(nèi)巡視。

4、抓字眼：

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

蓮：蓮蓬。

解：知道、懂得。

藏：隱藏。

浮萍：小池里的一種水草。

一道：一條。指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。

5、明詩意：

(1)請同學們讀一讀并想一想這句詩的意思：

小娃撐小艇，偷采白蓮回。(出示白蓮的圖片)

(2)交流感悟：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

小娃為什么要偷采白蓮？

此刻你是小娃，心情怎樣？

(3)理解：不解藏蹤跡，浮萍一道開。

(出示浮萍的圖片)

(4)看著圖片，連起來說說整首詩的意思。(配上音樂)

四、品詩情，繪美景。

1、再讀詩。

《池上》這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首

詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面,

體會詩人所要表達的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，如果讓你來給詩配上一

幅畫，你會畫上哪些景物？

（一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。）

2、老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，（出示“娃撐艇偷白蓮

不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字數(shù)少了，留給我們想象

的空間卻更大了?，F(xiàn)在請同學們插上想象的翅膀，閉上眼睛……

情景創(chuàng)設(shè)：（播放背景音樂一一老師輕輕地描述：

一個夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍瓦藍的天空，初升的太陽明媚

地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼爽的清風，滿池的荷花開的格外嬌艷……

3、同學們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個小娃娃

又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個情景美美地寫下來。

在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。

4、同學們可以放下你手中的筆了，現(xiàn)在，我們來交流一下你所想象到的畫面。

學生交流。

同學們你們真會想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的《池上》仿佛變成了

一副活的畫向我們走來。此時，在你的眼前，你仿佛看到了一個怎樣的小娃？

（天真無邪、調(diào)皮活潑）

5、如果他知道偷了蓮蓬還會藏了蹤跡，你們還覺得他有這么可愛嗎？

師：是呀，正因為他的天真無邪，才會偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g

這個孩子嗎？那就帶著你的喜愛之情，讀這首詩。

生有感情地誦讀《池上》

6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調(diào)皮小

娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）

7、師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風格，整首詩雖如同大白

話，但極富韻味，充滿童趣。請同學們閉上眼睛，再一次想象畫面，試背。

8、課前搜集其它描寫兒童生活的詩，交流積累。

四、總結(jié)

今天，我們在美麗的夏季，在一望無際的碧綠的池塘邊跟隨著詩人白居易走

進詩歌，走進童年，我們無限暢想，我們深切感悟，讓我們永遠保持一顆童真、

童趣。

板書設(shè)計：

池上

偷采白蓮回

景美、引人

不解浮萍開童真、童心、童趣

小兒垂釣

教學目標：

1、知識目標：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦

古詩。會寫7個生字，認識7個生字。掌握一個多音字“應(yīng)”。

2、能力目標：通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

3、情感目標：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。培養(yǎng)

學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學重點：

正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

教學難點：

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

教學課時：2課時

教學方法：演示法、談話法、討論法

教學準備：生字卡、課件

第一課時

教學內(nèi)容：認識7個生字，會寫7個生字。有感情地朗讀并背誦古詩。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。（課件出示河邊情景）

教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭

上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出

了水面，正熱情地歡迎咱們呢！

漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個孩子，他

在干什么呀？（邊描述邊點擊古詩第一句情境圖）學生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎？那我們一起讀讀唐朝詩人胡

令能的一首小詩一一《小兒垂釣》吧。（板書：小兒垂釣）指名讀詩題，齊讀詩題。

二、循序漸進，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認識生字詞

1、學生自由讀詩，畫出生字，讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。

2、瞧，大屏幕上的漢字朋友，你們認識它們嗎？（課件出示生字）

自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。

（1）出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等

方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。

（2）離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開火車認讀生字。

（3）游戲：送小魚回家。（課件出示帶生字的小魚）

如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它？指名讀、

小組讀、全班齊讀。

你們讀得真準！瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。

（二）生字回文，朗讀古詩。

（三）指導寫字。

想想哪個字最難寫，要注意什么？

三、布置作業(yè)

書寫本課生字，背誦古詩。

第二課時

教學內(nèi)容：理解古詩，處理課后習題。

教學過程：

一、聽寫生字，指名背誦。

二、憑借情境，品讀古詩

大家齊讀古詩。

1、同學們讀得真好！那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看!

（課件出示第1句詩的情境圖）

2、（教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭）仔細看小孩是什么樣子的？指名說。

問：你還看到了什么？指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長

滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。（教師邊描述邊用教鞭指圖上

相應(yīng)的地方）

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。”

（出示詩的第1句）教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽？指名讀。

這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀？指名讀。

6、你們都想讀呀？可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

（1）指名看圖表演讀。（2）男女生賽讀。（3）齊讀。

8、師生互動表演。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。師（配樂動情地描述）：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎！

（2）進人情境。

學生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

（3）模擬表演。

9、你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。

是不是你們想的這樣呢？我們來讀讀詩吧。（出示詩的第2句）指名讀。

10、指導朗讀。

你剛才不是不理我嗎？生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。（做出不出聲的手勢，并環(huán)

視四周。）我們再來聽他讀讀。我讀前一行.你讀后一行。準備好了！師生接讀。

11、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧！自由練讀。

12、反饋。指名讀，全班有感情地朗讀。

五、反復吟誦，誦出味道

1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀一讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3、全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。

六、激情總結(jié)，拓展升華

1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古

代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎？

指名說。（如：《所見》、《村居》、《村晚》……）

2、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢？請選擇自己喜歡的一項完成。

（1）訓I：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。

（2）編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。

（3）演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學合作表演。

板書設(shè)計：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（認真專心）

教學反思：

在教學《池上》這首詩中，我引導學生圖文對照、聽老師范讀等形式，使學生

頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學生提供暢

所欲言，各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。這首詩對學生來說，理解

上沒什么大的困難，所以我在引導學生想象上花了功夫。引導學生聯(lián)系”蓮葉何

田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的

原因、采蓮的過程等，通過讓學生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。

《小兒垂釣》一詩，在討論“蓬頭稚子”時，學生都知道“稚子”就是小孩子,

我讓學生說說對“蓬頭”的理解。有的說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”；有的還聯(lián)

想到上學期學過的《維生素C的故事》中的“蓬頭垢面”一詞；有的說“蓬頭

詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾，頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真

實可信；還有一個細心的學生發(fā)現(xiàn)文中的插圖上，垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊,

他認為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。我對他們的理解一一給予肯定，特別是最

后一個同學，我還告訴她，古時候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來，而文

中的小男孩顯然還沒到這個年齡，所以"蓬頭”是很正常的。

習作六

習作要求：

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了

解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學過程：

一、導入：1、同學們，你們對什么樣的話題感興趣?。?/p>

2、學生自己談。

二、新授：

1、現(xiàn)在我們就來討論這個話題（出示話