Unit 1 Wheres Kitty？第三課時 教案

Unit1Where’sKitty？第三課時教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握“Unit1Where’sKitty？”第三課時中的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。同時，通過小組合作，增強學(xué)生的團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本節(jié)課將緊密圍繞課本內(nèi)容，確保教學(xué)活動與課程目標(biāo)相符合，切實提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交流的能力，通過聽、說活動發(fā)展學(xué)生的語言理解和表達能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用英語解決問題的能力，提升觀察、分析和合作學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練使用本單元詞匯和句型進行簡單的情景對話，增強語言交際的自信心和興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本節(jié)課的生詞和短語，如：where,under,behind,on等。

②學(xué)會使用句型“Where’sKitty？”和回答“It’sunder/behind/onthe...”進行提問和回答。

③能夠在真實場景中運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單對話。

2.教學(xué)難點

①正確理解并運用方位介詞（under,behind,on）來描述物體的位置。

②在實際對話中，根據(jù)上下文準(zhǔn)確使用提問和回答的句型。

③培養(yǎng)學(xué)生在聽說過程中注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的語音表達能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過設(shè)置真實的場景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用本單元的詞匯和句型。

②實施任務(wù)型教學(xué)法，組織學(xué)生進行小組活動，完成特定的交際任務(wù)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

③運用互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，增強學(xué)生的表達能力和思維活躍度。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體課件展示圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

②利用電子白板進行實時板書，方便學(xué)生跟隨教師的思路，記錄重點內(nèi)容。

③利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練，通過音頻資料提高學(xué)生的聽力理解和語音識別能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將利用圖片或?qū)嵨飳?dǎo)入新課，如展示一只玩具貓，并問學(xué)生：“你們知道這只貓叫什么名字嗎？對了，它叫Kitty。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于Kitty的，我們一起來看看Kitty在哪里吧?！?/p>

2.展示目標(biāo)

-我會在黑板上寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)描述物體位置的詞匯和句型，能夠用英語詢問和回答物體的位置?！?/p>

3.課文學(xué)習(xí)

-我將播放課文音頻，讓學(xué)生第一次接觸本節(jié)課的核心內(nèi)容。在播放過程中，我會提醒學(xué)生注意聽Kitty的位置變化。

-聽完后，我會提問：“誰能告訴我，Kitty都藏在了哪里？”鼓勵學(xué)生用英文回答，如：“Kittyisbehindthedoor.”

4.詞匯教學(xué)

-我會逐一介紹本節(jié)課的新詞匯，如：where,under,behind,on等，并通過身體語言和實物展示幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義。

-接著，我會讓學(xué)生跟隨我一起朗讀這些詞匯，確保他們能夠正確發(fā)音。

5.句型練習(xí)

-我會教授本節(jié)課的核心句型：“Where’sKitty？”和“It’sunder/behind/onthe...”，并讓學(xué)生在課堂上進行模仿練習(xí)。

-然后，我會讓學(xué)生兩人一組，進行對話練習(xí)，互相詢問Kitty的位置。

6.情景對話

-我會設(shè)置幾個不同的場景，如：教室、家里等，讓學(xué)生在這些場景中運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

-在這個環(huán)節(jié)，我會走到學(xué)生中間，監(jiān)聽他們的對話，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

7.小組活動

-我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，用英語編寫一個關(guān)于Kitty的小故事，并在課堂上進行分享。

-在小組活動期間，我會鼓勵學(xué)生充分利用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

8.總結(jié)與反饋

-我會邀請幾組學(xué)生分享他們的小故事，并給予積極的評價和反饋。

-然后，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)。

9.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述家里物品的位置，并嘗試使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

10.課堂結(jié)束語

-最后，我會對學(xué)生說：“今天我們一起學(xué)習(xí)了如何描述物體的位置，希望你們能夠在生活中多運用這些知識。下次課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.掌握了描述物體位置的詞匯，如：where,under,behind,on等，能夠在實際場景中正確使用這些詞匯。

2.學(xué)會了使用句型“Where’sKitty？”和回答“It’sunder/behind/onthe...”進行提問和回答，提高了英語口語表達能力。

3.能夠在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單對話，如在家里、教室等場景中描述物品的位置。

4.增強了觀察力和表達能力，能夠準(zhǔn)確描述物體在空間中的位置關(guān)系。

5.通過小組合作編寫和分享關(guān)于Kitty的小故事，提高了團隊合作意識和創(chuàng)新能力。

6.在聽力訓(xùn)練中，提高了對英語語音、語調(diào)的識別能力，能夠更好地理解和掌握英語口語表達。

7.通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高了英語實際應(yīng)用能力。

8.在課堂上積極參與討論和互動，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

9.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動學(xué)習(xí)和探究新的知識點。

10.學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價

-我會在課堂上通過提問的方式檢驗學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機挑選學(xué)生，詢問他們：“Where’sKitty？”并觀察他們是否能用正確的句型回答。

-在情景對話環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的互動情況，確保他們能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯和句型，并在必要時提供幫助和糾正。

-我會組織小測驗，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一些填空或選擇題，以檢驗他們對詞匯和句型的理解和記憶。

-在小組活動中，我會觀察學(xué)生的合作情況和語言運用能力，確保每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。

-我會記錄學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和互動情況，以便于總結(jié)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

-對于發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠當(dāng)場理解和掌握。

2.作業(yè)評價

-我會對學(xué)生的作業(yè)進行仔細批改，檢查他們是否能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-在批改作業(yè)時，我會重點關(guān)注學(xué)生的語法和拼寫錯誤，并給出相應(yīng)的修改建議。

-我會針對每個學(xué)生的作業(yè)給出個性化的評語，既表揚他們的進步，也指出需要改進的地方。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一堂課上集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

-我會鼓勵學(xué)生根據(jù)我的反饋繼續(xù)努力，特別是那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予額外的挑戰(zhàn)和鼓勵，以保持他們的學(xué)習(xí)動力。

-定期我會對學(xué)生的作業(yè)進步情況進行匯總，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本或故事書，其中包含描述物體位置的句子，如“Where’sthemouse？”或“Theballisunderthebed.”等，以鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。

-視頻資源：提供一些英語學(xué)習(xí)視頻，例如動畫片段或兒童英語節(jié)目，讓學(xué)生在觀看的同時，注意視頻中描述物體位置的對話和場景。

2.拓展要求

-我會鼓勵學(xué)生在課后利用至少30分鐘的時間，自主閱讀推薦的英語材料，并嘗試記錄下新材料中的新詞匯和句型。

-學(xué)生需要觀看視頻資源，并回答一些簡單的問題，如視頻中的角色在哪里找到了他們的物品，或者他們是如何描述物品的位置的。

-我會要求學(xué)生在下一次課堂上分享他們的閱讀和觀看體驗，以及他們在拓展活動中學(xué)到的新知識。

-學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，在課后一起討論和練習(xí)描述物體位置的對話，我會提供必要的指導(dǎo)和幫助，例如解答他們在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-我會鼓勵學(xué)生嘗試用英語編寫自己的小故事，并在課堂上與同學(xué)們分享，這樣可以提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-對于在學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容時遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度，并克服學(xué)習(xí)中的難點。

-我會定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進度，通過小測驗或口頭提問的方式，了解他們自主學(xué)習(xí)的效果，并根據(jù)情況調(diào)整拓展內(nèi)容和要求。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit1Where’sKitty？第三課時的過程中，我深感教學(xué)方法的靈活運用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和互動式教學(xué)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置真實的場景，學(xué)生能夠更自然地使用英語進行交流。然而，我也注意到，在小組活動中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能不太愿意積極參與，這提示我在未來的教學(xué)中需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和維持學(xué)生秩序方面還有提升空間。有時，課堂活動可能會因為學(xué)生的過度活躍而偏離主題，我需要更好地平衡學(xué)生的自由表達和課堂紀(jì)律。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對本節(jié)課的知識點掌握得相對較好。他們能夠熟練使用本單元的詞匯和句型進行簡單的情景對話，這表明我在課堂上的教學(xué)方法是有效的。學(xué)生在描述物體位置時，語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性有了明顯的提高，這是我對他們進行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)的成果。

同時，我也看到學(xué)生在情感態(tài)度方面的進步。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，課堂上積極參與，愿意嘗試用英語表達自己的想法。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我非常欣慰。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題。例如，一些學(xué)生在使用方位介詞時仍然存在混淆，這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對這部分知識的講解和練習(xí)。另外，學(xué)生在課堂上的互動有時還不夠深入，我計劃通過更多的討論和小組合作活動來提升他們的交流能力。

改進措施和建議：

為了解決上述問題，我計劃采取以下措施：

-針對方位介詞的混淆，我將在課堂上設(shè)置更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際語境中不斷練習(xí)和鞏固。

-為了提高學(xué)生的互動質(zhì)量，我將設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的討論題目，并鼓勵學(xué)生在小組活動中深入探討。

-我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學(xué)生，確保他們也能夠跟上課程的進度。

-我將繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)計劃，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①重點知識點

-方位介