14 《普羅米修斯》 教學(xué)設(shè)計

14《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于神話傳說的基礎(chǔ)知識，對神話故事的基本情節(jié)和人物形象有一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話故事充滿好奇和興趣，愿意探索故事中的奇幻元素和人物性格。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的閱讀風(fēng)格多樣，有的喜歡逐字逐句地閱讀，有的則喜歡快速瀏覽。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解故事中的古希臘神話背景和文化內(nèi)涵時遇到困難。此外，對于文章中的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和幫助。在分析人物性格和故事深層含義時，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、電子課本、故事音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：神話故事電子資料庫、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一張普羅米修斯被鎖在高山上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的神話故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，提出問題：“普羅米修斯是誰？他為什么被鎖在高山上？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為學(xué)習(xí)新課《普羅米修斯》打下基礎(chǔ)。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解《普羅米修斯》的故事背景，包括古希臘神話的基本概念，普羅米修斯的身份和他在神話中的角色。

b.分析普羅米修斯的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無私等，通過具體情節(jié)闡述這些特點(diǎn)的表現(xiàn)。

c.討論普羅米修斯為何被視為英雄，以及他的故事對現(xiàn)代社會的啟示。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

a.角色扮演：學(xué)生分組，每組選派代表分別扮演普羅米修斯、宙斯、其他神祇等角色，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，加深對文本內(nèi)容的理解。

b.思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制普羅米修斯故事的思維導(dǎo)圖，包括人物、事件、地點(diǎn)、情感等要素，鍛煉邏輯思維和總結(jié)歸納能力。

c.創(chuàng)意寫作：學(xué)生以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，展示普羅米修斯在現(xiàn)代社會的形象和作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論普羅米修斯為何要偷取火種給人類，這種行為是否正確，以及它對人類社會的影響。

b.分析普羅米修斯被懲罰的原因，討論正義與不公的主題，以及如何面對不公。

c.探討普羅米修斯的故事對個人成長的啟示，如勇敢面對困難、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)的重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的勇敢、智慧和無私奉獻(xiàn)精神，以及他的故事對個人和社會的積極影響。回顧學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與和創(chuàng)造力給予肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，以普羅米修斯為榜樣，勇敢面對挑戰(zhàn)，積極貢獻(xiàn)自己的力量。知識點(diǎn)梳理1.古希臘神話背景知識

-古希臘神話的起源與發(fā)展

-古希臘神話中的主要神祇及其特點(diǎn)

-古希臘神話對后世文化的影響

2.《普羅米修斯》故事梗概

-普羅米修斯的誕生與身份

-普羅米修斯偷取火種的原因和過程

-普羅米修斯受到的懲罰及其意義

3.普羅米修斯的性格特點(diǎn)

-勇敢：敢于對抗眾神，為人類謀福利

-智慧：巧妙地偷取火種，為人類帶來文明

-無私：為人類承受痛苦，無怨無悔

4.故事中的主題探討

-正義與不公：普羅米修斯受到不公正的懲罰

-勇敢面對困難：普羅米修斯不屈不撓的精神

-無私奉獻(xiàn)：普羅米修斯為人類福祉付出的代價

5.故事結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法

-故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-人物形象的塑造：普羅米修斯的形象刻畫

-情節(jié)安排：懸念、沖突、高潮、轉(zhuǎn)折等

6.詞語與句式積累

-重點(diǎn)詞語：如“火種”、“懲罰”、“智慧”等

-特殊句式：如比喻句、擬人句等

-文學(xué)修辭：如夸張、對比、排比等

7.閱讀理解與分析能力

-理解文章主旨：普羅米修斯的故事對現(xiàn)代社會的啟示

-分析人物性格：普羅米修斯的性格特點(diǎn)及其影響

-概括故事情節(jié)：簡述故事的主要事件及其意義

8.寫作與創(chuàng)作能力

-創(chuàng)意寫作：以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作短篇故事

-思維導(dǎo)圖：繪制普羅米修斯故事的思維導(dǎo)圖

-角色扮演：撰寫角色扮演劇本，展示故事情節(jié)

9.文化素養(yǎng)與道德教育

-了解古希臘神話，提升文化素養(yǎng)

-學(xué)習(xí)普羅米修斯的勇敢、智慧、無私品質(zhì)，進(jìn)行道德教育

-討論正義與不公，培養(yǎng)正確的價值觀

10.課堂互動與實(shí)踐

-分組討論：圍繞故事主題展開討論，提升思辨能力

-角色扮演：增強(qiáng)課堂互動，提高參與度

-創(chuàng)意寫作：鍛煉學(xué)生的寫作能力，展示個性風(fēng)采課后作業(yè)1.請簡要概括《普羅米修斯》故事中普羅米修斯受到懲罰的原因及其表現(xiàn)。（答案：普羅米修斯因為偷取火種賜予人類，觸怒了宙斯，被鎖在高山上，每天被鷹啄食肝臟，夜間肝臟又重新生長。）

2.描述普羅米修斯在故事中展現(xiàn)出的勇敢、智慧和無私的品質(zhì)。（答案：普羅米修斯勇敢地與宙斯對抗，智慧地偷取火種，無私地為人類帶來光明和溫暖，即使受到嚴(yán)厲懲罰也毫無怨言。）

3.分析《普羅米修斯》故事中正義與不公的主題。（答案：故事中，普羅米修斯為人類謀福利，卻遭到宙斯的不公正懲罰，體現(xiàn)了正義與不公的主題。）

4.以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，展示其在現(xiàn)代社會的作用。（答案：示例：在現(xiàn)代社會，普羅米修斯化身一名科學(xué)家，為我國航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)，最終成功研制出新型火箭，為國家贏得榮譽(yù)。）

5.請根據(jù)《普羅米修斯》故事，繪制一張思維導(dǎo)圖，包括人物、事件、地點(diǎn)、情感等要素。（答案：思維導(dǎo)圖內(nèi)容需包括普羅米修斯、宙斯、火種、高山、懲罰等關(guān)鍵詞，以及相應(yīng)的故事情節(jié)和情感表現(xiàn)。）

6.請用一段話概括《普羅米修斯》故事對你的啟示。（答案：示例：普羅米修斯的故事教會了我勇敢面對困難，無私奉獻(xiàn)，為人類的福祉付出自己的努力。）

7.結(jié)合故事情節(jié)，分析普羅米修斯被釋放的原因。（答案：普羅米修斯被釋放的原因是人類的發(fā)展離不開火種，火種象征著文明和進(jìn)步，宙斯意識到火種對人類的重要性，最終決定釋放普羅米修斯。）

8.請談?wù)勀銓Α镀樟_米修斯》故事中普羅米修斯形象的看法。（答案：示例：我認(rèn)為普羅米修斯是一個充滿智慧和勇氣的英雄形象，他為了人類的福祉不惜付出自己的生命，展現(xiàn)出了無私奉獻(xiàn)的精神。）

9.請描述《普羅米修斯》故事中的高潮部分。（答案：故事高潮部分為普羅米修斯被鷹啄食肝臟的情節(jié)，展示了普羅米修斯勇敢面對痛苦，不屈不撓的精神。）

10.請結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓φx與不公的理解。（答案：示例：我認(rèn)為正義是指秉持公正、善良的心態(tài)去對待他人，不公則是違背正義的行為。在《普羅米修斯》故事中，普羅米修斯為人類謀福利，卻遭到宙斯的不公正懲罰，這讓我深刻認(rèn)識到正義與不公的存在，也讓我更加珍視正義，努力避免不公行為。）教學(xué)反思與總結(jié)在整個《普羅米修斯》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段，如角色扮演、思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意寫作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠更深入地理解普羅米修斯的性格和故事情節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何組織信息感到困惑，這提示我需要在未來的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生對故事主旨和人物性格的理解，但在引導(dǎo)學(xué)生深入探討正義與不公的主題時，我發(fā)現(xiàn)自己的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生們對于這一抽象概念的理解并不充分。這讓我意識到，我需要設(shè)計更多針對性的問題，幫助學(xué)生更好地理解和分析這一主題。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離主題或者過于活躍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對普羅米修斯的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠理解并描述普羅米修斯的性格特點(diǎn)，以及故事中的正義與不公主題。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們的作品充滿了對普羅米修斯精神的現(xiàn)代解讀。

盡管如此，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度討論時，我需要提供更多的支持和引導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能夠參與到討論中來。此外，我還需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于那些在課堂上不夠活躍或者有困難的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和幫助。

針對教學(xué)中