Unit4Exploringpoetry讀后續(xù)寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)VIP

Unit4Exploringpoetry讀后續(xù)寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)Unit4Exploringpoetry中的讀后續(xù)寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的核心內(nèi)容與情感表達(dá)，提高其閱讀理解能力及寫(xiě)作技巧。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、情感色彩和創(chuàng)作手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的續(xù)寫(xiě)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為高考英語(yǔ)寫(xiě)作部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析語(yǔ)言特色，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下的詩(shī)歌，增強(qiáng)文化理解與尊重。思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英文詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的基本形式和韻律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌可能存在一定的好奇心和興趣，但可能對(duì)詩(shī)歌的深入分析感到陌生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于抽象思維和創(chuàng)造性寫(xiě)作有一定難度。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作較為自信，而另一部分則可能感到寫(xiě)作是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義、把握詩(shī)歌的情感和節(jié)奏方面可能遇到困難。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的形式和韻律，以及如何將自己的情感和思想有效地融入續(xù)寫(xiě)中。此外，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用也可能成為他們寫(xiě)作的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)》教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與詩(shī)歌相關(guān)的音頻、視頻資料，以及詩(shī)歌文本的圖片和背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并確保教室環(huán)境有助于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布Unit4Exploringpoetry的相關(guān)詩(shī)歌文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌的主題和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的意象如何傳達(dá)情感？”和“詩(shī)人使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本，理解其內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索詩(shī)歌內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段詩(shī)歌朗誦視頻，引入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌的情感表達(dá)，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入分析。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的特點(diǎn)和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩(shī)歌的文學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐詩(shī)歌分析技能。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行仿寫(xiě)，體現(xiàn)所學(xué)修辭手法。

提供拓展資源：提供詩(shī)歌創(chuàng)作的網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步探索詩(shī)歌創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)所獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作詩(shī)歌。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌的深層含義、分析詩(shī)歌的修辭手法，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的主題、情感和意境，把握詩(shī)歌的核心思想。在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，從而提高了閱讀理解能力。

2.分析詩(shī)歌修辭手法：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了識(shí)別和解析詩(shī)歌中的各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌修辭手法的分析，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的深層含義，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.掌握詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌，還掌握了詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧。通過(guò)仿寫(xiě)和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

4.提高寫(xiě)作能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提升。在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，將自己的情感和思想融入作品中，提高了寫(xiě)作水平。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)獨(dú)立閱讀、思考和總結(jié)，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生分組討論詩(shī)歌，共同分析詩(shī)歌的修辭手法和情感表達(dá)。這一過(guò)程使學(xué)生充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.拓寬知識(shí)視野：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解。在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)視野。

8.培養(yǎng)審美情趣：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的美感有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌的音韻美、意境美和情感美。這有助于培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與討論。在講解詩(shī)歌修辭手法時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)，對(duì)詩(shī)歌的情感和意境有較深層次的理解。在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與組員進(jìn)行有效溝通。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能?chē)@詩(shī)歌的主題和修辭手法進(jìn)行深入分析，展示出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深刻理解。部分小組能夠通過(guò)實(shí)例來(lái)闡述詩(shī)歌的情感表達(dá)，展示出較高的文學(xué)鑒賞能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容、情感和修辭手法的問(wèn)題。在詩(shī)歌仿寫(xiě)部分，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度較高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求完成詩(shī)歌仿寫(xiě)，作品質(zhì)量參差不齊。部分學(xué)生能夠巧妙地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩(shī)歌；但也有部分學(xué)生尚需加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的理解和運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和提問(wèn)表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）對(duì)小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出部分小組在分析詩(shī)歌時(shí)的不足之處，如對(duì)修辭手法的理解不夠深入等。

（3）針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們查找不足，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給出具體建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作。

（5）總體上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較好，但在詩(shī)歌創(chuàng)作方面仍有提升空間。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦視頻和詩(shī)歌背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和體驗(yàn)。

2.我采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份，創(chuàng)作并朗誦自己的詩(shī)歌，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的詩(shī)歌概念，如象征和隱喻，學(xué)生理解起來(lái)有難度，需要更多的實(shí)例和解釋來(lái)幫助他們掌握。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，而忽略了他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如快速問(wèn)答和小組競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.針對(duì)抽象概念的理解困難，我將引入更多具體的詩(shī)歌案例，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生逐步理解象征和隱喻等修辭手法。此外，我還計(jì)劃設(shè)計(jì)一些輔助教學(xué)工具，如思維導(dǎo)圖和概念圖，幫助學(xué)生梳理和記憶詩(shī)歌分析的方法。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我將采用多元