加與減（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

加與減（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“加與減”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的加法和減法運(yùn)算。設(shè)計(jì)上，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程中將采用直觀的教具和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在操作中理解和掌握加法與減法的概念。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課程最后，安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：能夠運(yùn)用直觀的物體模型理解加與減的數(shù)學(xué)概念，建立數(shù)字間的數(shù)量關(guān)系。

2.邏輯思維：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的邏輯思維能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如購(gòu)物找零、分配物品等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

4.問(wèn)題解決：通過(guò)小組合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解加法和減法的基本概念。

2.掌握10以?xún)?nèi)的加法和減法運(yùn)算。

難點(diǎn)：

1.區(qū)分加法和減法的運(yùn)算規(guī)則。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用加法和減法。

解決辦法：

1.采用直觀教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）進(jìn)行操作演示，幫助學(xué)生形象地理解加法和減法的概念。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，如購(gòu)物、分享水果等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受加法和減法的應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)，通過(guò)小組討論、游戲競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)加法和減法規(guī)則的理解。

5.定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件。

3.教學(xué)材料：滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊(cè)。

4.教具：小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

5.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)。

6.信息化資源：數(shù)學(xué)教育APP、在線教學(xué)視頻。

7.教學(xué)手段：小組討論、游戲競(jìng)賽、情境模擬。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括加與減的運(yùn)算規(guī)則和例題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解加減法的概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是加法？什么是減法？請(qǐng)各舉一個(gè)生活中的例子。”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試?yán)斫饧訙p法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄預(yù)習(xí)問(wèn)題答案，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物分水果的故事，引出加與減的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解加與減的運(yùn)算規(guī)則，通過(guò)具體例題展示運(yùn)算過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“水果買(mǎi)賣(mài)”游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)加減法運(yùn)算。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解加減法運(yùn)算。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將加減法應(yīng)用于游戲中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中扮演買(mǎi)家和賣(mài)家，進(jìn)行加減法運(yùn)算。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在遇到難題時(shí)提問(wèn)，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解加減法運(yùn)算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)加減法。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與加減法相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在生活中找到加減法的應(yīng)用實(shí)例。

提供拓展資源：提供相關(guān)數(shù)學(xué)故事和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加減法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，并在生活中尋找加減法應(yīng)用實(shí)例。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看數(shù)學(xué)故事和視頻，加深對(duì)加減法的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解加減法的概念和運(yùn)算規(guī)則，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)的故事》：介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解加減法在數(shù)學(xué)中的地位和演變。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收錄日常生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，包括加減法應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一系列數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題，幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

一、探究加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

1.讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)家中購(gòu)物、用餐等場(chǎng)景中遇到的加減法問(wèn)題，分析這些問(wèn)題如何解決。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將加減法融入其中，與同學(xué)分享并討論。

二、深入了解加減法的運(yùn)算規(guī)律

1.讓學(xué)生查閱資料，了解加減法運(yùn)算的來(lái)源和發(fā)展。

2.探究加減法運(yùn)算的規(guī)律，如交換加數(shù)的位置、加減法的結(jié)合律等，并舉例說(shuō)明。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

1.組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉加減法運(yùn)算能力。

2.設(shè)計(jì)不同難度的加減法題目，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

四、制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)

1.讓學(xué)生以“加減法”為主題，制作一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)。

2.手抄報(bào)內(nèi)容可以包括加減法的概念、運(yùn)算規(guī)律、應(yīng)用實(shí)例等。

五、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用加減法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中的成果進(jìn)行展示，分享給其他同學(xué)。

六、學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)分支

1.在掌握加減法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)分支，如乘法、除法等。

2.讓學(xué)生了解不同數(shù)學(xué)分支之間的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)“水果買(mǎi)賣(mài)”等生活化游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加減法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我運(yùn)用信息技術(shù)手段，如微信群和在線平臺(tái)，進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，這樣不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能為每位學(xué)生提供最適合他們的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)雖然多樣化，但有時(shí)候?qū)W生參與度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)方式，未能充分利用多元化的評(píng)價(jià)方法來(lái)全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我將采取更多元的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交談等，以更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，確保每位學(xué)生都能積極參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，并結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以更準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)定期反思自己的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我觀察到，大多數(shù)學(xué)生在講解加減法概念時(shí)能積極參與，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題能迅速給出答案。但在面對(duì)稍微復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出猶豫和不確定，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)討論，合作完成設(shè)定的任務(wù)。例如，在“水果買(mǎi)賣(mài)”游戲中，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，展示了對(duì)加減法運(yùn)算的理解。不過(guò)，部分小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了分工不明確的情況，導(dǎo)致成果展示時(shí)內(nèi)容不夠完整。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我了解到學(xué)生對(duì)加減法知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)的加減法運(yùn)算，但在涉及到多步計(jì)算或者需要轉(zhuǎn)換思維的問(wèn)題上，部分學(xué)生感到困難。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠按照要求完成指定的加減法練習(xí)題。然而，我也注意到一些學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中存在粗心大意的問(wèn)題，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)上述評(píng)價(jià)結(jié)果，我會(huì)給出以下反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論中表現(xiàn)出色的小組，我會(huì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班面前表?yè)P(yáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解加減法運(yùn)算的規(guī)律。

-對(duì)于課后作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)逐一進(jìn)行批改，并在下次課堂上針對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正。

-我還會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①加減法概念：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加法的定義、減法的定義

-重點(diǎn)詞：加號(hào)（+）、減號(hào)（-）

-重點(diǎn)句：“加法是合并，減法是分開(kāi)”

②加減法運(yùn)算規(guī)則：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加法交換律、減法的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：交換、相等、相反數(shù)

-重點(diǎn)句：“加法交換位置，和不變；減法的相反數(shù)是加法”

③加減法應(yīng)用實(shí)例：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生活中的加減法應(yīng)用、問(wèn)題解決策略

-重點(diǎn)詞：分配、共享、計(jì)算

-重點(diǎn)句：“在日常生活中，我們常用加減法來(lái)解決問(wèn)題，如分配水果、計(jì)算花費(fèi)等”典型例題講解例題1：

小明有3個(gè)蘋(píng)果，小華給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：小明原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)量加上小華給的蘋(píng)果數(shù)量，即3+2=5。所以小明現(xiàn)在有5個(gè)蘋(píng)果。

例題2：

小紅的鉛筆盒里有8支鉛筆，她用掉了3支，請(qǐng)問(wèn)小紅的鉛筆盒里還剩下多少支鉛筆？

解答：小紅的鉛筆盒里原來(lái)的鉛筆數(shù)量減去用掉的鉛筆數(shù)量，即8-3=5。所以小紅的鉛筆盒里還剩下5支鉛筆。

例題3：

小剛有10個(gè)糖果，他先給了小明3個(gè)糖果，然后又給了小紅2個(gè)糖果，請(qǐng)問(wèn)小剛現(xiàn)在還剩下多少個(gè)糖果？

解答：小剛原來(lái)的糖果數(shù)量分別減去給小明和小紅的糖果數(shù)量，即10-3-2=5。所以小剛現(xiàn)在還剩下5個(gè)糖