Unit 3 Diverse Cultures Reading for writing 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過探究“Unit3DiverseCultures”的閱讀材料，幫助學(xué)生理解并欣賞不同文化的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和寫作技巧。結(jié)合高中英語人教版（2019）必修第三冊的教材內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計以實(shí)際教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，提升閱讀理解能力，并通過仿寫、改寫等寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型描述不同文化特點(diǎn)，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠識別和欣賞不同文化的獨(dú)特性，培養(yǎng)跨文化理解和尊重多元文化的能力。

3.思維品質(zhì)：通過對比和分析，學(xué)生能夠形成對文化差異的批判性思考，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探索文化知識，通過寫作練習(xí)有效整合信息，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和語法知識。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于文化差異的基本概念，但對于深入分析和理解不同文化特點(diǎn)的能力尚顯不足。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力有待提高，特別是將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為個人觀點(diǎn)和表達(dá)的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對于新事物充滿興趣，但可能缺乏持續(xù)深入學(xué)習(xí)的耐心。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。此外，由于現(xiàn)代通訊工具的普及，學(xué)生在信息獲取和處理方面具有一定的優(yōu)勢，但這也可能導(dǎo)致他們在課堂上的注意力分散。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，同時通過多樣化的教學(xué)手段，提升他們的閱讀理解能力和寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解文化差異知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論分享個人見解，增強(qiáng)互動性和參與度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場景，提高實(shí)際應(yīng)用能力和文化敏感性。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，為學(xué)生提供直觀的文化體驗，輔助理解課文內(nèi)容，同時使用PPT展示關(guān)鍵信息和寫作框架，幫助學(xué)生構(gòu)建思路。

4.實(shí)施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生合作完成文化主題的小型研究項目，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用一張世界地圖和幾個不同國家的標(biāo)志性建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生指出這些圖片所代表的國家，并簡要介紹這些國家的文化特點(diǎn)。隨后提出問題：“為什么了解不同文化對我們很重要？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

a.閱讀課文前，先介紹本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“culturaldiversity”、“customs”、“traditions”等，并解釋它們在語境中的用法。

b.逐段閱讀課文，針對每一段內(nèi)容提出相關(guān)問題，如“作者在第一段中描述了哪些文化特點(diǎn)？”“這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)文化差異？”引導(dǎo)學(xué)生理解和分析課文內(nèi)容。

c.對課文中的難點(diǎn)句型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，例如：“Despitethedifferences,allculturesshareacommonhumanity.”，解釋其含義并展示如何運(yùn)用到寫作中。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

a.分組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個文化案例，討論并總結(jié)該文化的特點(diǎn)。

b.角色扮演：每組選派一名代表，模擬與來自該文化背景的人進(jìn)行交流，嘗試運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

c.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)討論和角色扮演的內(nèi)容，寫一段簡短的描述性文字，介紹所選擇的文化特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.讓學(xué)生討論以下問題：“在跨文化交流中，你遇到過哪些困難？”“你認(rèn)為如何克服這些困難？”

b.討論文化差異對人際關(guān)系的影響，舉例說明不同文化背景的人在交流中可能出現(xiàn)的誤解和沖突。

c.分享各自小組在實(shí)踐活動中的發(fā)現(xiàn)，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如旅行、工作或?qū)W習(xí)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性以及如何通過閱讀和寫作來提高跨文化交際能力。舉例說明本節(jié)課所學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如：“當(dāng)你遇到來自不同文化背景的人時，你可以用今天學(xué)的詞匯和句型來描述和贊美他們的文化特點(diǎn)?！弊詈蟛贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己文化身份的短文，以鞏固所學(xué)。知識點(diǎn)梳理Unit3DiverseCultures的ReadingforWriting部分主要圍繞不同文化的特點(diǎn)和魅力展開。以下是對本節(jié)課主要知識點(diǎn)的梳理：

1.核心詞匯

-culturaldiversity（文化多樣性）

-customs（習(xí)俗）

-traditions（傳統(tǒng)）

-values（價值觀）

-beliefs（信仰）

-communicationstyles（交流方式）

-禮儀（etiquette）

-gesture（手勢）

2.語法結(jié)構(gòu)

-描述文化特點(diǎn)的句型：

-"CultureAischaracterizedby..."

-"InCultureB,itiscommonto..."

-"OneoftheuniqueaspectsofCultureCis..."

-表示對比的句型：

-"WhileCultureXemphasizes...,CultureYfocuseson..."

-"CultureAdiffersfromCultureBintermsof..."

-"ComparedtoCultureC,CultureDhasa..."

-描述文化差異的句型：

-"Culturaldifferencescanleadto..."

-"Understandingculturaldifferencesisimportantbecause..."

-"Itisnecessarytorespectculturaldiversityinorderto..."

3.閱讀理解

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文通常包括引入、主體和結(jié)尾三個部分。引入部分通常提出主題，主體部分詳細(xì)介紹不同文化的特點(diǎn)，結(jié)尾部分總結(jié)全文并強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性。

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要理解課文中所描述的不同文化的特點(diǎn)，如節(jié)日習(xí)俗、飲食文化、交流方式等，并能夠從中提煉出關(guān)鍵信息。

-推斷作者觀點(diǎn)：學(xué)生需要推斷作者對待文化差異的態(tài)度，如尊重、包容、批判等，并能夠從文中找到支持觀點(diǎn)的證據(jù)。

4.寫作技巧

-描述性寫作：學(xué)生需要學(xué)會如何運(yùn)用生動的詞匯和形象的描述來介紹文化特點(diǎn)，使文章更具吸引力。

-比較對比寫作：學(xué)生需要掌握如何使用比較和對比的技巧來展示不同文化之間的異同，使文章更有深度。

-邏輯性寫作：學(xué)生需要學(xué)會如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰，觀點(diǎn)明確。

5.跨文化交際能力

-了解不同文化背景下的交流方式：學(xué)生需要了解不同文化背景下人們的交流習(xí)慣和方式，如直接與間接表達(dá)、個人與集體主義等。

-尊重文化差異：學(xué)生需要培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解，避免文化偏見和歧視。

-提高跨文化交際能力：學(xué)生需要學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)的跨文化交際技巧，如非語言溝通、情感表達(dá)等，以促進(jìn)有效溝通。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們探討了“Unit3DiverseCultures”的閱讀材料，通過學(xué)習(xí)，我們了解了不同文化的特點(diǎn)和魅力，掌握了描述和比較文化差異的詞匯和句型。我們通過閱讀、討論和寫作練習(xí)，提高了閱讀理解能力和寫作技巧，同時也增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)識和尊重。以下為本節(jié)課的重點(diǎn)回顧：

1.我們學(xué)習(xí)了如何使用核心詞匯來描述不同文化的習(xí)俗、傳統(tǒng)、價值觀和信仰。

2.我們練習(xí)了使用特定的語法結(jié)構(gòu)來比較和對比不同文化，并理解了如何在寫作中運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)。

3.我們通過閱讀課文，理解了文化差異對交流方式的影響，并學(xué)會了如何在跨文化交流中更加敏感和尊重。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，以下是幾項當(dāng)堂檢測任務(wù)：

1.翻譯練習(xí)（10分鐘）

-將以下句子翻譯成英文：

-中國的春節(jié)是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會和家人團(tuán)聚，共享美食。

-在日本，鞠躬是一種常見的禮儀，表示尊重和感謝。

2.寫作任務(wù)（15分鐘）

-根據(jù)以下題目，寫一段描述你熟悉的一種文化的短文：

-題目：MyCulturalIdentity

-要求：在短文中，你需要描述這種文化的特點(diǎn)，包括節(jié)日、習(xí)俗、飲食等方面，并解釋它對你的意義。

3.口頭討論（10分鐘）

-分成小組，討論以下問題：

-在你的生活中，你遇到過哪些文化差異導(dǎo)致的誤解或沖突？

-你是如何解決這些誤解或沖突的？

4.知識問答（5分鐘）

-教師提問，學(xué)生回答，問題涉及本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、語法和文化知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用多媒體資源，如視頻和音頻，來為學(xué)生提供直觀的文化體驗。這樣的教學(xué)手段能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和吸收文化差異的概念。

2.我還設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場景。這種實(shí)踐活動不僅提高了學(xué)生的參與度，而且增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力和文化敏感性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐活動中的討論時間不足，無法充分展示他們的想法和創(chuàng)意。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信，或者是對文化差異的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的書面表達(dá)，而沒有充分考慮到他們的口頭表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我計劃在未來的課程中更加細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行討論和實(shí)踐。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我打算在小組討論前增加一些準(zhǔn)備工作，比如提供更多的背景資料和引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生建立信心，鼓勵他們積極參與討論。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用更加多元的評價方式，包括口頭報告、小組評價和個人反思，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會提供更多針對性的反饋，幫助學(xué)生識別自己的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)

閱讀以下英文段落，并將其翻譯成中文：

"InJapan,thecultureofrespectisdeeplyingrained.bowingisacommongesturetoshowrespect,whetherit'stogreetsomeone,toexpressgratitude,ortoapologize.Thistraditionreflectsthevalueplacedonhumilityand禮貌inJapanesesociety."

2.寫作任務(wù)

以“我的文化驕傲”為主題，寫一篇短文。在短文中，你需要描述一個你引以為豪的文化特點(diǎn)，并解釋它對你的意義和影響。要求至少150詞。

3.文化研究

選擇一個你感興趣的文化，研究其節(jié)日習(xí)俗。寫一篇報告，介紹該節(jié)日的起源、慶祝方式和象征意義。要求至少200詞。

4.口頭表達(dá)

準(zhǔn)備一個關(guān)于你家鄉(xiāng)文化的口頭報告，內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食、服飾、建筑或習(xí)俗。在報告中，你需要用英語介紹這些特點(diǎn)，并解釋它們在當(dāng)?shù)匚幕械闹匾浴?/p>

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：描述性寫作

題目：描述一個你經(jīng)歷過的文化差異情景。

示例答案：在我旅行到法國時，我注意到當(dāng)?shù)厝嗽诓蛷d用餐時非常注重禮儀。他們會在用餐前后與服務(wù)員進(jìn)行交談，并對食物表示贊賞。這與我家鄉(xiāng)的文化習(xí)慣不同，我們通常更注重快速用餐和效率。

題型二：比較對比寫作

題目：比較和對比中美兩國的教育體系。

示例答案：美國的教育體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立性，學(xué)生被鼓勵發(fā)表個人意見和進(jìn)行批判性思考。而中國的教育體系則更加注重基礎(chǔ)知識和考試成績，學(xué)生需要遵循嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。

題型三：角色扮演

題目：模擬一次與外國朋友討論文化的對話。

示例答案：A:Hi,B!Iheardyou'refromJapan.CanyoutellmeaboutsomeJapanesetraditions?

B:Sure!Oneofthemostimportanttraditionsistheteaceremony.It'sawaytoshowrespectandhospitalitytoguests.

題型四：解釋性寫作

題目：解釋為什么了解不同文化對于全球化的世界很重要。

示例答案：了解不同文化對于全球化的世界非常重要，因為它可以幫助我們建立跨文化的橋梁，促進(jìn)不同國家和民族之間的理解和尊重。這有助于減少文化沖突和誤解，促進(jìn)國際合作和和平發(fā)展。

題型五：批判性思考

題目：討論文化全球化對本土文化的影響。

示例答案：文化全球化帶來了許多積極的變化，如促進(jìn)了不同文化之間的交流和融合。然而，它也可能導(dǎo)致本土文化的同質(zhì)化和邊緣化。我們需要在享受全球文化的同時，保護(hù)和尊重本土文化的多樣性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①文化多樣性：理解文化多樣性是本節(jié)課的核心概念，通過閱讀課文，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異和相似之處。

②文化特點(diǎn)：學(xué)生需要掌握描述文化特點(diǎn)的詞匯和句型，例如習(xí)俗、傳統(tǒng)、價值觀等，以便能夠準(zhǔn)確地表達(dá)文化差異。

③跨文化交際：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，包括理解不同文化背景下