9 古詩三首 聞官軍收河南河北 （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《聞官軍收河南河北》，是2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版第九課《古詩三首》中的一首。詩中描繪了官軍收復(fù)河南河北的景象，表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的喜悅之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)基于學(xué)生對古詩的基本了解和鑒賞能力，教材中的《古詩三首》包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《聞官軍收河南河北》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對古詩的理解和鑒賞，同時了解唐代詩人杜甫的生平事跡和詩歌風(fēng)格，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，使學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提升對古詩語言的感知力和鑒賞力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代歷史背景，感受詩人對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的情感表達(dá)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)作或改編古詩，提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)積極參與社會生活的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本概念、韻律和節(jié)奏，了解了一些基本的古詩鑒賞方法，以及唐代文學(xué)的基本知識。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過《古詩三首》中的其他兩首詩，對古詩的閱讀和分析有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對古詩有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌感受歷史和文化的韻味。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本情感和意象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，古詩的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以理解某些詞匯和句式。其次，對于詩歌中的深層情感和象征意義，學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在嘗試自主分析和創(chuàng)作古詩時，可能會遇到創(chuàng)作思路和表達(dá)技巧上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史背景資料、詩人杜甫的簡介、古詩的朗讀錄音和視頻資料，以及用于展示古詩意境的圖片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室以便于學(xué)生分組討論，每組安排一名組長，確保討論有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放唐代宮廷音樂，營造古風(fēng)氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們聽說過唐代的大詩人杜甫嗎？他的詩歌有哪些特點？今天我們要學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》，請大家猜一猜這首詩描繪了怎樣的場景？

**二、講授新課（15分鐘）**

1.教學(xué)目標(biāo)：理解《聞官軍收河南河北》的基本內(nèi)容，感受詩歌的韻律和情感。

2.教學(xué)重點：詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧。

-講解詩歌背景：簡要介紹唐代歷史背景，官軍收復(fù)河南河北的重要意義。

-分析詩歌內(nèi)容：逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意象和情感。

-指導(dǎo)朗讀：示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，以及詩人是如何通過這些意象和情感表達(dá)自己的喜悅之情的。

2.分享心得：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

**四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問：針對詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對詩歌的理解程度。

-你認(rèn)為詩人為什么用“官軍收河南河北”作為詩歌的主題？

-詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？它們分別代表了什么？

2.創(chuàng)作改編：鼓勵學(xué)生嘗試改編詩歌，用自己的語言表達(dá)詩人的情感，教師提供指導(dǎo)和建議。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意象和情感。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和簡要解讀。

**總用時：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫詩歌精選：收集杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-唐代歷史背景資料：提供唐代歷史的相關(guān)資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景。

-古詩鑒賞方法：介紹古詩鑒賞的基本方法和技巧，如韻律分析、意象解析、情感體會等。

-詩歌創(chuàng)作技巧：分享詩歌創(chuàng)作的基本技巧，包括選題、構(gòu)思、語言運用等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫詩歌集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀杜甫的詩歌集，通過閱讀更多作品，深入理解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于唐代歷史和杜甫生平的紀(jì)錄片，如《唐代風(fēng)華》、《杜甫傳》等，以直觀的方式了解歷史背景和詩人生活。

-參觀文化遺址：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館、唐代文化遺址等地，親身感受唐代的文化氛圍。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，舉辦班級或?qū)W校的詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-組織詩歌朗誦活動：定期舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感力量。

-開展小組研究項目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個與杜甫詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“杜甫詩歌中的愛國主義情感”、“杜甫詩歌的藝術(shù)特色”等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、電子圖書館等，查找與課程相關(guān)的資料，拓寬知識面。

-舉辦文化講座：邀請專家學(xué)者到校舉辦關(guān)于唐代文化和杜甫詩歌的講座，增加學(xué)生的知識儲備和文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)建詩歌墻：在校園內(nèi)設(shè)立詩歌墻，展示學(xué)生創(chuàng)作的詩歌作品，營造濃厚的文化氛圍。

-開展詩歌交流分享會：定期舉辦詩歌交流分享會，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放唐代宮廷音樂來創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到古風(fēng)氛圍，為學(xué)習(xí)古詩打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生嘗試改編詩歌，這種創(chuàng)新性的作業(yè)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，也讓他們更深入地理解了詩歌的情感和意境。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者分組不夠合理。

2.在教學(xué)方法上，我在講解詩歌時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動探索和體驗。

3.在教學(xué)評價上，我主要依賴學(xué)生的口頭反饋和作業(yè)來完成評價，這種方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我計劃在下次課程中調(diào)整分組策略，確保每個小組都有明確的討論任務(wù)，并且在討論中加入更多互動元素，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試引入更多探究式的教學(xué)活動，比如讓學(xué)生自己尋找詩歌中的意象并解釋其意義，或者讓學(xué)生通過繪畫、音樂等方式表達(dá)對詩歌的理解，以此激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

3.對于教學(xué)評價的問題，我計劃采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，以及定期的書面評價和自我評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時，我也會鼓勵學(xué)生相互評價，促進(jìn)他們之間的交流和反思。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對《聞官軍收河南河北》的理解程度。例如，我會詢問學(xué)生詩歌中的某個意象代表了什么，或者詩人表達(dá)了怎樣的情感。這樣的提問可以幫助我了解學(xué)生的思考過程和理解深度。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們在討論中的表現(xiàn)、對詩歌的反應(yīng)以及是否能夠積極回答問題。這些觀察可以讓我了解學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次簡短的測試，以檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試可能包括填空、選擇題或簡答題，旨在評估學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解上的困難，我會及時進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們對詩歌內(nèi)容的理解、對意象的解讀以及對詩人情感的表達(dá)。在批改過程中，我會記錄下學(xué)生的常見錯誤和誤解，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解。

-點評：在作業(yè)批改后，我會選