61第三部分湖北省重點高中高二聯(lián)考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

61第三部分湖北省重點高中高二聯(lián)考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《2025版高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）》中的第三部分，湖北省重點高中高二聯(lián)考聽力練習。本節(jié)課將重點訓練學生在實際語境中捕捉關鍵信息、理解主旨大意及細節(jié)信息的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所選聽力材料與高二學生已學習的詞匯、語法和句型密切相關，學生在課堂上將運用已有的語言知識來理解和分析聽力內容。此外，本節(jié)課的聽力訓練將幫助學生鞏固和提高英語聽力技能，為即將到來的高考做好準備。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生獲取和處理信息的能力，通過聽力練習使學生能夠準確捕捉英語口語中的關鍵信息。

2.培養(yǎng)學生的語言理解和文化意識，通過聽力材料中的不同文化背景，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.鍛煉學生的思維品質，通過分析和評價聽力內容，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-精準理解聽力材料：本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠準確理解聽力練習中的對話和短文，例如，從對話中提取關鍵信息，理解對話的情境和語境。

-聽力技巧的培養(yǎng)：包括預測、概括、推理等聽力策略，例如，在聽前根據問題預測可能出現(xiàn)的信息，聽中注意捕捉主題句和關鍵詞，聽后進行總結和推理。

-語言知識的運用：強調對特定詞匯、語法結構的理解和應用，如識別并正確使用過去時態(tài)、條件句等，以便在聽力中更好地理解句子和段落。

2.教學難點

-對聽力材料中非標準發(fā)音的適應：學生可能會對聽力材料中的地方口音或快速發(fā)音感到困難，例如，美國英語和英國英語的發(fā)音差異。

-細節(jié)信息的捕捉：在聽力過程中，學生可能難以捕捉到細節(jié)信息，如數字、時間、地點等，這需要學生具備高度的集中注意力和快速記憶能力。

-高級聽力技巧的掌握：如推斷說話者的態(tài)度、情感和意圖，學生可能在這方面遇到挑戰(zhàn)，例如，從對話的語氣和用詞中推斷出對話者的情緒狀態(tài)。

-長篇聽力材料的理解：對于較長的聽力段落，學生可能難以把握整體結構和邏輯關系，需要在聽后進行有效的歸納和總結。四、教學資源準備1.教材：《2025版高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）》及相關練習冊，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準備與聽力內容相關的音頻文件，以及用于練習的聽寫紙和答題卡。

3.教室布置：根據聽力訓練的需要，調整座位布局，以利于學生集中注意力，同時準備一個白板和筆，用于板書關鍵詞和重要信息。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括聽力練習的音頻材料和相關的背景知識介紹，要求學生提前熟悉。

-設計預習問題：設計幾個關于聽力材料主題的問題，如“你能預測這段對話可能討論的內容嗎？”、“對話中可能會出現(xiàn)哪些關鍵信息？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況，及時給出提示和指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，提前聽音頻材料，理解對話內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習中的筆記和思考的問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解聽力材料，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一段相關話題的短視頻，引出本節(jié)課的聽力練習。

-講解知識點：講解聽力策略，如如何從音頻中捕捉關鍵信息，如何進行有效預測。

-組織課堂活動：設計聽力練習后的問答環(huán)節(jié)，讓學生分享他們的答案和聽力策略。

-解答疑問：對學生在聽力過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與聽力練習和隨后的問答環(huán)節(jié)。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解聽力策略，幫助學生提高聽力技能。

-實踐活動法：通過聽力練習，讓學生在實踐中應用聽力策略。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力材料，掌握聽力技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的聽力練習，要求學生在課后完成。

-提供拓展資源：提供一些與聽力材料相關的英文文章或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，提高英語聽力水平。

-反思總結：學生對自己的聽力練習進行反思，總結學習方法和技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主進行聽力練習和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結來提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加準確地理解聽力材料中的信息，包括對話的主旨、細節(jié)內容以及隱含的意圖。例如，在聽完一段關于旅游計劃的對話后，學生能夠概括出對話雙方的目的地、出行方式和住宿選擇。

2.聽力技巧的掌握：學生在課堂上學習了如何利用預測、概括、推理等聽力策略來提高聽力效率。這些技巧的掌握使得學生在面對不同類型的聽力材料時，能夠更快地進入狀態(tài)，更有效地捕捉關鍵信息。

3.語言知識的鞏固：本節(jié)課的聽力材料中涉及了多種語法結構和詞匯，學生在練習過程中不僅理解了這些語言知識在具體語境中的應用，而且通過反復聽練，加深了對這些知識點的記憶和理解。

-學生能夠識別并正確使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事件，如聽完一段關于昨天活動的對話后，能夠用過去時態(tài)復述對話內容。

-學生能夠理解并運用條件句來表達假設情況，如聽到一段關于未來的計劃對話，能夠正確理解并使用if條件句來表達說話者的假設和愿望。

-學生在聽力練習中遇到了多種不同職業(yè)和場景的詞匯，如travelagent（旅行社代理）、hotelreservation（酒店預訂）、check-in（辦理入?。┑?，通過聽力練習，學生能夠準確識別并在適當的語境中使用這些詞匯。

4.思維品質的提升：在聽力練習中，學生不僅需要理解材料內容，還需要進行邏輯推理和批判性思維。例如，在聽完一段關于科學實驗的講座后，學生能夠根據講座內容推斷實驗的結果，并提出自己的看法和問題。

5.文化意識的增強：本節(jié)課的聽力材料涉及了不同文化背景的內容，學生在學習過程中對不同的文化有了更深的了解和尊重。例如，通過聽力練習，學生了解到了不同國家慶祝新年的習俗和傳統(tǒng)。

6.自主學習能力的培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。在預習階段，學生能夠自主查找資料，提前了解課程內容；在課后，學生能夠利用老師提供的資源進行自我提升。

7.團隊合作和溝通能力的提高：在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演等方式，不僅鍛煉了團隊合作能力，還提高了在團隊中有效溝通的技巧。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選取與課本中聽力材料主題相關的英文文章，如旅游、科學實驗、文化節(jié)日等，讓學生在課后閱讀，進一步了解相關話題的背景知識。

-視頻資源：推薦與課堂內容相關的英語視頻，如TED演講、BBC紀錄片等，讓學生在課后觀看，提高英語聽力和理解能力。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的英文文章，注意理解文章中的主旨和細節(jié)信息，學習并積累文章中的新詞匯和短語。

-觀看視頻：學生在觀看視頻時，要求他們注意視頻中的語音語調、非語言信息以及文化背景，嘗試總結視頻的主要觀點和論據。

-拓展寫作：要求學生基于閱讀材料和視頻內容，撰寫一篇短文或總結，鍛煉學生的寫作能力和對英語語言的綜合運用。

-交流分享：鼓勵學生在班級群或課堂上分享自己的學習心得和拓展成果，促進同學之間的交流和學習。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，提供寫作指導和修改建議。

具體拓展內容如下：

-閱讀材料拓展：

-主題：旅游

-文章：《DiscoveringtheWondersoftheWorld:ATravelGuide》

-簡介：本文介紹了一些世界著名的旅游目的地，包括自然景觀和文化遺產，讓學生了解不同國家的旅游景點和相關文化。

-視頻資源拓展：

-主題：科學實驗

-視頻：《TheScienceofHappiness》

-簡介：這是一段關于幸?？茖W的TED演講，演講者通過實驗和科學研究探討幸福的來源，讓學生在了解科學實驗的同時，學習相關詞匯和表達。

-寫作拓展：

-任務：基于閱讀的旅游文章，寫一篇關于自己夢想旅行的短文。

-要求：在短文中描述旅行的目的地、原因、預期體驗以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

-交流分享：

-活動安排：在下一堂課前，組織一次短暫的分享會，讓學生展示自己的寫作作品和視頻觀后感。

-目的：通過分享，促進學生之間的思想交流和語言實踐，提高學生的表達能力和自信心。八、板書設計①重點知識點：

-聽力策略：預測、概括、推理

-語法結構：過去時態(tài)、條件句

-詞匯：與旅游、科學實驗、文化節(jié)日相關的詞匯

②重點詞：

-旅游相關詞匯：destination,itinerary,accommodation

-科學實驗相關詞匯：hypothesis,experiment,conclusion

-文化節(jié)日相關詞匯：festival,tradition,celebration

③重點句：

-用于預測的句子：Basedonthetopic,whatdoyouthinktheconversationwillbeabout?

-用于概括的句子：Canyousummarizethemainideaofthepassage?

-用于推理的句子：Whatcanyouinferfromthespeaker'stoneandwords?課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，包括聽力策略的講解、聽力練習的完成以及對相關詞匯和語法結構的復習。

-學生分享他們在聽力練習中的收獲和遇到的問題，教師針對學生的問題進行解答和指導。

-教師強調本節(jié)課的重點知識，如聽力策略的應用和特定語法結構的運用，以及學生在聽力過程中需要注意的細節(jié)信息。

-學生總結自己在課堂上的學習情況和存在的問題，提出改進建議。

2.當堂檢測：

-教師設計一組聽力練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在課堂上完成。

-學生在規(guī)定時間內完成聽力練習題，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師對學生的答案進行批改和講解，指出學生在聽力理解和答題技巧方面的不足之處。

-學生根據教師的反饋，反思自己的學習過程和答題方法，提出改進措施。

課堂小結和當堂檢測的目的是幫助學生鞏固本節(jié)課所學內容，提高聽力理解和答題能力。通過課堂小結，學生能夠回顧和總結本節(jié)課的學習內容，加深對重點知識的理解和記憶。當堂檢測則能夠及時檢驗學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，從而提高學生的聽力理解和答題能力。同時，課堂小結和當堂檢測也能夠培養(yǎng)學生的自我反思和總結能力，幫助他們更好地掌握學習方法和技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和互動性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學內容，增強課堂的趣味性和吸引力。

3.任務驅動教學：設計具體的學習任務，引導學生通過完成任務來學習知識和技能，提高學生的主動性和學習效果。

（二）存在主要問題

1.部分學生聽力基礎薄弱，對聽力材料的理解和把握不夠準確。

2.部分學生