Starter Unit 3 Welcome！教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3Welcome！教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“StarterUnit3Welcome！教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊”章節(jié)主要圍繞問候、介紹和基本交際用語展開。本節(jié)課旨在讓學生掌握基本的英語問候語及自我介紹的表達方式，培養(yǎng)學生初步的聽、說、讀、寫能力，為后續(xù)學習打下基礎。教材內(nèi)容豐富，貼近學生生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四方面的核心素養(yǎng)。通過學習問候和自我介紹，學生將提升英語聽力和口語表達能力，增強跨文化交際意識。同時，通過情境模擬和互動交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學習過程中，引導學生自主探究、合作學習，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，如"Hello,mynameis..."，"Nicetomeetyou."等。

難點：1.準確發(fā)音和語調(diào)；2.在實際情景中靈活運用問候和自我介紹。

解決辦法：

1.通過聽力練習和模仿，讓學生熟悉標準發(fā)音和語調(diào)。

2.設計角色扮演和情景對話，讓學生在模擬環(huán)境中練習使用問候語和自我介紹。

3.提供正誤示例，讓學生對比學習，理解正確表達方式。

4.鼓勵學生多聽多說，通過實際交流提高口語能力。

5.對發(fā)音和語法錯誤進行及時糾正，并給予積極反饋。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊。

2.輔助材料：準備與問候和自我介紹相關(guān)的PPT演示文稿，包括圖片和例句。

3.多媒體資源：選取適合的英文歌曲或視頻，用于課堂導入和氛圍營造。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，準備白板和標記筆供板書使用。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師用中文問候?qū)W生，然后切換到英文，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-創(chuàng)設情境：播放一段外國朋友問候和自我介紹的視頻，讓學生觀察并思考視頻中的交流方式。

-提出問題：詢問學生“你們在視頻中看到了什么？他們是如何問候和介紹自己的？”

-學生討論：小組內(nèi)分享觀察到的細節(jié)，教師引導學生用英文簡單表達。

2.講授新課（10分鐘）

-教學目標介紹：明確本節(jié)課的學習目標，即學會基本的問候和自我介紹。

-詞匯教學：板書關(guān)鍵詞匯，如“Hello,Welcome,Mynameis,Nicetomeetyou”等，并解釋含義。

-語法教學：簡要介紹問候和自我介紹的句子結(jié)構(gòu)。

-示例展示：教師展示如何進行問候和自我介紹，并解釋發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組練習：學生分組，每組選一個代表進行問候和自我介紹，其他成員提供反饋。

-角色扮演：教師設置不同場景，如在學校、公園等，讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演。

-個體展示：邀請幾名學生上臺演示，給予鼓勵和指導。

-練習反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-問題搶答：教師提出關(guān)于問候和自我介紹的問題，學生搶答，增加互動和趣味性。

-小組競賽：分組進行問候和自我介紹的競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)完成最多輪的交流。

-互動游戲：如“Who'snext?”，學生需要根據(jù)教師的提示快速找到下一個進行問候和自我介紹的同學。

-學生評價：學生互評，教師總結(jié)評價，強調(diào)核心素養(yǎng)的提升。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-復習重點：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，確保學生掌握了問候和自我介紹的基本表達。

-學生反饋：詢問學生是否有疑問，是否理解了本節(jié)課的內(nèi)容。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一段自我介紹，以便學生鞏固所學。學生學習效果1.掌握了基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，能夠在日常交流中運用所學知識，如正確使用“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等。

2.提升了英語聽力和口語表達能力，能夠聽懂并回應簡單的英語問候和自我介紹。

3.加深了對英語語法的理解，掌握了問候和自我介紹句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。

4.在角色扮演和互動游戲中，學生的合作能力和溝通技巧得到了鍛煉，增強了團隊協(xié)作意識。

5.通過課堂提問和互動，學生積極參與課堂活動，提高了英語學習的興趣和自信。

6.學生能夠靈活運用所學知識，在不同的場景中進行問候和自我介紹，表現(xiàn)出較高的適應性和實際應用能力。

7.通過教師的即時反饋和糾正，學生的發(fā)音和語調(diào)得到了改善，語言表達更加自然流暢。

8.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立編寫自我介紹，鞏固了課堂所學，提高了自主學習能力。

9.學生在課堂互動中，學會了如何禮貌地與他人交流，提高了跨文化交際意識。

10.學生通過本節(jié)課的學習，核心素養(yǎng)得到了全面提升，為后續(xù)英語學習奠定了堅實的基礎。重點題型整理題型一：角色扮演

題目：假設你是Tom，你在學校遇到了新同學Lucy，請用今天學到的問候語和自我介紹與Lucy進行對話。

答案：Tom:"Hello,Lucy!MynameisTom.I'mgladtomeetyou."

Lucy:"Hello,Tom!I'mLucy.I'malsohappytomeetyou."

題型二：填空題

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成下面的句子。

A:"Hi,__________!Howoldareyou?"

B:"I'm__________.I'mtenyearsold."

答案：A:"Hi,Lucy!Howoldareyou?"

B:"I'mTom.I'mtenyearsold."

題型三：改寫句子

題目：將下列中文句子改寫成英文。

1.你叫什么名字？

2.我叫李華，很高興見到你。

答案：1.Whatisyourname?

2.MynameisLiHua.It'snicetomeetyou.

題型四：情景對話

題目：你是新轉(zhuǎn)學來的學生，請在下列空白處填寫合適的問候語和自我介紹。

A:"____________?"

B:"____________.IcomefromBeijing."

答案：A:"Hi,I'mJack.Whereareyoufrom?"

B:"I'mLiuMei.IcomefromBeijing."

題型五：寫作題

題目：寫一段關(guān)于你和你朋友的對話，內(nèi)容包括問候、自我介紹和詢問對方的興趣愛好。

答案：

A:"Hello,ZhangWei!It'sgreattoseeyouagain."

B:"Hi,WangLan!I'msogladtomeetyoutoo.Howhaveyoubeen?"

A:"I'vebeengood,thanks.I'mintheschoolfootballteamnow.Howaboutyou?"

B:"That'sawesome!I'mintheschoolartclub.Ilovedrawinginmyfreetime."教學反思與改進今天的課堂教學中，我嘗試了多種互動方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際情境中運用所學的英語問候和自我介紹。通過觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在設計角色扮演環(huán)節(jié)時，雖然學生們的參與度很高，但我注意到一些學生對于英語口語表達仍然感到不自信。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。例如，我可以設置一些簡單的角色扮演情景，讓學生在小組內(nèi)先進行練習，然后再在全班面前展示，以此增加他們的自信心。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新學的詞匯和句型時出現(xiàn)了錯誤。這可能是因為我在講授時的解釋不夠清晰，或者是學生沒有完全理解。為了改進這一點，我計劃在下次課前準備一些更具體的例子，并在課堂上花更多時間讓學生練習，確保他們能夠正確地運用所學知識。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂提問環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有些學生沒有足夠的時間思考和回答問題。我應該在未來的課堂中調(diào)整提問的方式，比如給予學生更多的思考時間，或者將一些問題提前寫在黑板上，讓學生有準備的時間。

改進措施如下：

1.針對學生的個體差異，我將設計不同難度的練習，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

2.為了加強學生的口語表達能力，我將增加更多的口語練習機會，比如小組討論、同伴教學等。

3.我會準備更多的教學資源，如實物、圖片和視頻，來輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶。

4.對于課堂提問，我會調(diào)整問題的難度和數(shù)量，確保每個學生都有機會參與，并得到充分的思考時間。

5.我會定期進行教學反思，通過學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估教學效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。

在未來的教學中，我將根據(jù)這次教學反思的結(jié)果，不斷調(diào)整和完善我的教學方法，以期達到更好的教學效果。我相信，通過持續(xù)的努力和改進，我能夠幫助學生更有效地學習英語，提高他們的語言能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極發(fā)言，運用所學知識進行交流。但也有部分學生在表達時顯得緊張，需要更多的鼓勵和練習來提升自信。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠流暢地完成問候和自我介紹，展示出他們對課堂內(nèi)容的掌握。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對于基本的問候語和自我介紹的表達方式掌握得較好，但在一些細節(jié)上，如語調(diào)和發(fā)音，還存在一些問題。這需要我在未來的教學中給予更多的指導。

4.課后作業(yè)：學生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠獨立編寫自我介紹，但有些學生的句子結(jié)構(gòu)還不夠準確，需要進一步的練習和鞏固。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我將在以下幾個方面給予反饋和指導：

-對于參與度高的學生，我會給予肯定和鼓勵，同時提醒他們繼續(xù)保持學習的熱情。

-對于在表達上顯得緊張的學生，我會提供更多的口語練習機會，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

-在小組討論中，我會鼓勵學生更多地分享自己的想法，同時注意傾聽他人的意見，提升合作能力。

-針對隨堂測試中發(fā)現(xiàn)的語調(diào)和發(fā)音問題，我會在課堂上提供更多的發(fā)音練習，并通過聽力材料讓學生模仿標準發(fā)音。

-對于課后作業(yè)，我會逐一給出詳細的批改意見，幫助學生糾正錯誤，并提供額外的練習材料以供復習。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點包括基本的英語問候語、自我介紹的表達方式以及相關(guān)的禮貌用語。這些知識點是英語交流的基礎，對于學生日后的學習和社交具有重要意義。

②關(guān)鍵詞匯：關(guān)鍵的詞匯包括“Hello”、“Welcome”、“My