5守株待兔教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊

5守株待兔教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5守株待兔教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《守株待兔》這一成語故事的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版三年級語文下冊教材內(nèi)容，通過講述、討論、表演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成語故事，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白只有通過自己的努力，才能獲得真正的成功。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《守株待兔》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解成語的含義，并能運(yùn)用到實際語境中，提高學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過故事內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，學(xué)會從故事中提煉觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解《守株待兔》背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

4.學(xué)習(xí)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論、分享等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-成語“守株待兔”的含義及其在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用：教師需要通過講解和實例，使學(xué)生深刻理解“守株待兔”這個成語的含義，即指指望不勞而獲，坐等機(jī)會自己出現(xiàn)。例如，通過列舉生活中的實例，讓學(xué)生理解在什么時候使用這個成語是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

-故事中的角色特點(diǎn)與寓意：教師要強(qiáng)調(diào)故事中農(nóng)夫的盲目等待與僥幸心理，以及最終導(dǎo)致失敗的結(jié)果，讓學(xué)生明白故事想要傳達(dá)的寓意，即不能僅憑偶然的成功來期待未來的結(jié)果。

-課文中的關(guān)鍵詞句理解：如“兔子撞在樹樁上，折斷了脖子而死”，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這句話對整個故事情節(jié)的重要性，以及它如何揭示了故事的結(jié)局。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-成語典故的背景知識：學(xué)生對“守株待兔”的典故可能不夠熟悉，教師需要通過簡短的歷史背景介紹，幫助學(xué)生理解成語的由來，例如，可以簡要介紹成語出自《韓非子》的事實。

-故事寓意的深層理解：學(xué)生可能難以完全理解故事中蘊(yùn)含的深層次道德和哲學(xué)意義。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考故事的意義，如農(nóng)夫的行為與自然規(guī)律的關(guān)系，以及僥幸心理的危害。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在運(yùn)用成語時可能會出現(xiàn)用詞不當(dāng)或理解偏差。教師應(yīng)通過練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握成語的使用場合和語境，例如，讓學(xué)生在句子中正確使用“守株待兔”來描述某種行為。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版三年級語文下冊》

-成語故事《守株待兔》PPT

-現(xiàn)代漢語成語詞典

-小組討論記錄表

-白板與白板筆

-多媒體播放設(shè)備

-信息化教學(xué)平臺（如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（成語故事動畫或視頻片段）

-學(xué)生作業(yè)本與書寫工具

-教學(xué)評價表教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《守株待兔》的成語故事視頻和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生觀看并思考。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“農(nóng)夫為什么守在樹旁等待兔子？這樣做有什么后果？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的觀看和思考情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，理解成語故事的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案以文字形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《守株待兔》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)夫的行為是否正確。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解釋成語的含義，并舉例說明如何在生活中正確使用這個成語。

-組織課堂活動：分組討論農(nóng)夫的行為，并讓每組選代表分享討論成果。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解成語的含義和用法。

-實踐活動法：通過討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用成語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在課后練習(xí)使用“守株待兔”成語。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的成語故事書籍推薦，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的成語故事書籍，擴(kuò)大知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-成語故事集：《成語故事精選》或《中華成語故事大全》，這些書籍收錄了大量的成語故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解成語背后的文化和寓意。

-相關(guān)歷史書籍：《韓非子》、《戰(zhàn)國策》等古籍，這些書籍中包含了“守株待兔”成語的原始出處，有助于學(xué)生了解成語的來源和演變。

-現(xiàn)代漢語詞典：如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等，這些工具書詳細(xì)解釋了成語的含義、用法和例句，便于學(xué)生查找和復(fù)習(xí)。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：成語故事動畫或視頻，如“守株待兔”成語動畫，可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻，通過視覺和聽覺的方式加深學(xué)生對成語的理解。

-其他成語故事：如《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，這些成語故事與“守株待兔”有相似的教育意義，可以用來進(jìn)行類比教學(xué)。

2.拓展建議：

-閱讀成語故事集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀成語故事集，通過故事了解成語的來源和含義，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

-探究成語出處：引導(dǎo)學(xué)生查找“守株待兔”成語的原始出處，如《韓非子》中的原文，讓學(xué)生了解成語的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-成語用法練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中正確使用“守株待兔”成語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-成語接龍游戲：在課堂上組織成語接龍游戲，以“守株待兔”為起點(diǎn)，讓學(xué)生依次接上一個成語，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和成語積累。

-成語故事分享：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)或課堂上分享自己了解的成語故事，促進(jìn)生生互動，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

-成語手抄報制作：布置學(xué)生制作以“守株待兔”為主題的成語手抄報，讓學(xué)生通過收集資料、整理內(nèi)容、設(shè)計版面等過程，深入理解成語的含義和寓意。

-觀看成語動畫：組織學(xué)生在課堂上觀看“守株待兔”成語動畫，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對成語的理解和記憶。

-成語故事角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演成語故事中的角色，通過角色扮演，讓學(xué)生更加深刻地體會故事中的人物特點(diǎn)和寓意。

-成語故事寫作：鼓勵學(xué)生以“守株待兔”為題，創(chuàng)作自己的成語故事，通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。

-成語故事演講：組織成語故事演講比賽，讓學(xué)生選擇一個成語故事進(jìn)行演講，提高學(xué)生的演講能力和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-成語“守株待兔”的含義和用法。

-成語故事中的角色行為及其后果。

-故事傳達(dá)的道德教育和人生哲理。

②重點(diǎn)詞匯：

-“守株待兔”：理解成語的直譯和引申義。

-“農(nóng)夫”、“兔子”、“樹樁”等關(guān)鍵詞匯的理解。

-“盲目”、“僥幸”等描述農(nóng)夫心態(tài)的形容詞。

③重點(diǎn)句子：

-“兔子撞在樹樁上，折斷了脖子而死”：理解這句話對故事結(jié)局的影響。

-“農(nóng)夫以為兔子會再次自己撞死在樹樁上”：分析農(nóng)夫錯誤思維的句子。

-“結(jié)果農(nóng)夫什么也沒有得到，反而失去了他原有的生活”：總結(jié)故事教訓(xùn)的句子。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述《守株待兔》這個成語故事的主要內(nèi)容。

答案：故事講述了一個農(nóng)夫偶然間發(fā)現(xiàn)一只兔子撞在樹樁上死了，從此他便放棄耕作，每天守在樹旁等待兔子自己撞死。結(jié)果，兔子再也沒有出現(xiàn)，農(nóng)夫最終什么也沒有得到，反而失去了他原有的生活。

題型二：填空題

題目：《守株待兔》中，農(nóng)夫的錯誤心態(tài)可以用“______”和“______”兩個詞來形容。

答案：盲目、僥幸

題型三：連線題

題目：請將以下角色與對應(yīng)的行為用線連接起來。

角色：農(nóng)夫、兔子

行為：每天守在樹旁等待、撞在樹樁上死了

答案：農(nóng)夫——每天守在樹旁等待；兔子——撞在樹樁上死了

題型四：改寫句子題

題目：將以下句子改寫為反問句。

原句：農(nóng)夫以為兔子會再次自己撞死在樹樁上。

答案：難道農(nóng)夫不認(rèn)為兔子會再次自己撞死在樹樁上嗎？

題型五：應(yīng)用題

題目：請用“守株待兔”這個成語造一個句子，并解釋其含義。

答案：他總是守株待兔，期待著好運(yùn)從天而降，結(jié)果卻一事無成。（含義：比喻指望不勞而獲，坐等機(jī)會自己出現(xiàn)。）

題型六：分析題

題目：請分析《守株待兔》這個成語故事想要傳達(dá)的道德教育和人生哲理。

答案：《守株待兔》告訴我們要腳踏實地，不能指望不勞而獲。故事中的農(nóng)夫因為一次偶然的成功就放棄了原本的努力，結(jié)果什么也沒有得到。這告訴我們，成功需要付出努力，不能依賴于僥幸心理。

題型七：創(chuàng)作題

題目：請以《守株待兔》為題，創(chuàng)作一個小故事，要求故事中有角色、情節(jié)和寓意。

答案：略。學(xué)生需要根據(jù)題意創(chuàng)作一個小故事，故事中應(yīng)包含角色（如農(nóng)夫、兔子等），情節(jié)（如農(nóng)夫守株待兔的過程），以及故事寓意（如不能指望不勞而獲）。教學(xué)反思在完成《守株待兔》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述和展示成語故事的視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對農(nóng)夫守株待兔的行為感到好奇，這也為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在播放視頻時，部分學(xué)生過于關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了成語的含義和寓意。未來，我會在視頻播放后，增加一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)解釋了成語的含義、用法和背景，并通過實例幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反饋來看，他們對我講解的內(nèi)容有了較好的理解。但我也注意到，部分學(xué)生在實際運(yùn)用成語時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們對成語的語境理解不夠深入。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加更多實際語境的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握成語的使用。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享了自己的看法和理解。這讓我看到了學(xué)生們團(tuán)隊合作和溝通能力的提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。為了改善這一問題，我將在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多獨(dú)立思考的問題，鼓勵學(xué)生自主探索。