主題二安全急救廣宣傳教學(xué)設(shè)計 廣州版初中勞動技術(shù)八年級下冊

主題二安全急救廣宣傳教學(xué)設(shè)計廣州版初中勞動技術(shù)八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：安全急救廣宣傳

2.教學(xué)年級和班級：廣州版初中勞動技術(shù)八年級下冊

3.授課時間：1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，使學(xué)生掌握基本的安全急救知識，提高學(xué)生在緊急情況下的應(yīng)變能力。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和動手操作能力，使學(xué)生在實際操作中加深對安全急救知識的理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在生活中可能已經(jīng)積累了一些關(guān)于安全急救的基本知識，如撥打急救電話、簡單的止血和包扎方法等。他們在勞動技術(shù)課程中也可能接觸過一些安全操作的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于實用的技能通常比較感興趣，特別是那些與生活密切相關(guān)的知識。他們在學(xué)習(xí)能力上各有差異，有的學(xué)生動手能力強，有的學(xué)生理論知識扎實。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)安全急救知識時，可能會對一些專業(yè)術(shù)語和操作方法理解困難。此外，實際操作時，學(xué)生可能會因為緊張或害怕而無法正確執(zhí)行急救措施。還有部分學(xué)生可能因為缺乏實踐機會，導(dǎo)致理論知識與實際操作能力不符。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬緊急情況下的急救過程；開展小組討論，讓學(xué)生分享各自對安全急救知識的理解；安排實際操作環(huán)節(jié)，如止血、包扎等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：可以利用多媒體課件展示急救知識，幫助學(xué)生直觀地了解急救操作；同時，可以使用視頻材料，讓學(xué)生觀看實際急救案例，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對安全急救的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是急救嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于急救的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受急救的魅力或特點。

簡短介紹急救的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.急救基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解急救的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解急救的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹急救的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.急救案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解急救的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的急救案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解急救的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用急救解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論急救的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與急救相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對急救的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)急救的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括急救的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)急救在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用急救。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于急救的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《急救手冊》：提供一本關(guān)于急救的書籍，讓學(xué)生深入了解更多的急救知識和技巧。

-《急救案例匯編》：匯編了一些典型的急救案例，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)急救的實用性和復(fù)雜性。

-《急救技能培訓(xùn)教材》：一本專門介紹急救技能培訓(xùn)的教材，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)急救技能。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參加急救知識講座或培訓(xùn)，提高他們的急救技能水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注急救領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，如新技術(shù)、新設(shè)備等。

-鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)急救知識解決實際問題，如參加志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等。

-推薦學(xué)生訪問一些與急救相關(guān)的知名網(wǎng)站或平臺，如急救知識普及網(wǎng)站、急救技能交流論壇等，以便他們了解更多急救知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于急救的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-開展急救知識競賽或?qū)嵺`活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①安全急救的基本概念：介紹安全急救的定義、目的和重要性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)安全急救的意義。

②急救知識與技能：講解急救的基本原則、急救措施和方法，如心肺復(fù)蘇、止血、包扎等，讓學(xué)生掌握實用的急救技巧。

③急救案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生了解急救的適用場景和注意事項，提高學(xué)生在實際情境中的應(yīng)變能力。

2.板書設(shè)計：

①安全急救基本概念：

-安全急救：在突發(fā)事故或疾病情況下，對受傷或生病的人進行及時有效的初步處理，以挽救生命、減少傷殘。

-目的：保障人類生命安全和健康，提高生存質(zhì)量。

-重要性：每個人都應(yīng)該掌握基本的急救知識，以應(yīng)對突發(fā)事件。

②急救知識與技能：

-急救原則：迅速、準(zhǔn)確、簡單、安全。

-急救措施：心肺復(fù)蘇、止血、包扎、骨折固定、中毒處理等。

-急救方法：講解具體操作步驟和技巧，如心肺復(fù)蘇的操作流程、止血的種類和方法、包扎的注意事項等。

③急救案例分析：

-案例背景：介紹案例發(fā)生的時間、地點、人物和情境。

-案例特點：分析案例中的受傷原因、傷情狀況和急救措施。

-急救注意事項：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的急救要點和誤區(qū)，如判斷傷情、呼叫急救電話、現(xiàn)場安全等。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節(jié)課我教授了安全急救的知識，看到學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極實踐，我深感欣慰。但同時，我也意識到教學(xué)中還存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中進行改進。

首先，我感到在導(dǎo)入新課時，我可能沒有完全激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過提問和展示圖片來引起學(xué)生的注意，但我覺得還可以更進一步。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試更多的互動方式，如讓學(xué)生分享他們知道的安全急救知識，或者通過觀看急救案例視頻來引起學(xué)生的興趣。

其次，我在講解急救知識時，可能沒有足夠強調(diào)實踐的重要性。雖然我詳細(xì)講解了許多急救措施和方法，但我意識到學(xué)生們可能需要更多的實際操作來鞏固這些知識。因此，在今后的教學(xué)中，我會盡量安排更多的實踐活動，如模擬急救場景，讓學(xué)生們親身體驗并操作。

此外，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，可能沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。雖然我鼓勵學(xué)生們分享他們的討論成果，但我意識到他們可能需要更多的機會來表達(dá)自己的觀點。因此，在今后的