14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版VIP

14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《圓明園的毀滅》，選自2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過講述圓明園的毀滅過程，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及的歷史背景、文化知識和情感教育，與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的《火燒圓明園》一課相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的歷史知識。此外，本節(jié)課的閱讀理解、情感表達等能力培養(yǎng)，與五年級上冊其他課文的教學(xué)目標(biāo)相一致，有助于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握敘述歷史事件的方法，學(xué)會運用詞語表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析圓明園毀滅的原因，提高學(xué)生的問題分析和解決能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史地位和文化價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意表達，如寫作、繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的歷史文化知識，對歷史事件有初步的了解，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容。在能力層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠就課文內(nèi)容進行簡單的討論和分析。素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的道德觀念和愛國情懷，但需要進一步激發(fā)和深化。

在行為習(xí)慣方面，五年級學(xué)生已經(jīng)形成了較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能存在一定的依賴性，需要教師在課堂上引導(dǎo)他們獨立思考和探究。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和動機是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。由于圓明園的毀滅是一個具有深刻歷史意義的事件，學(xué)生可能會對此產(chǎn)生濃厚的興趣。但同時，教師需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的情感波動，引導(dǎo)他們正確看待歷史，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和愛國情懷。教學(xué)資源-教科書《圓明園的毀滅》課文內(nèi)容

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-圓明園歷史背景資料

-圓明園毀滅前后的圖片資料

-相關(guān)歷史文獻及紀(jì)錄片片段

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT或教學(xué)課件教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放圓明園毀滅前的圖片和毀滅后的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受圓明園的美麗與毀滅的慘烈。

2.提出問題：教師提問：“你們看到了什么？有什么感受？為什么圓明園會遭受這樣的命運？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解圓明園的歷史背景：教師簡要介紹圓明園的歷史、建筑風(fēng)格和文化價值，讓學(xué)生對圓明園有基本的了解。

2.分析課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，講解課文的重點詞語和句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

3.講解圓明園毀滅的原因：教師通過講解歷史背景，分析圓明園毀滅的原因，讓學(xué)生認識到歷史事件的復(fù)雜性。

互動環(huán)節(jié)1：教師提問：“圓明園毀滅的原因有哪些？我們應(yīng)該如何看待這段歷史？”學(xué)生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師設(shè)計一些練習(xí)題目，讓學(xué)生通過填空、選擇、簡答等方式鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，互相交流答案，教師巡回指導(dǎo)。

互動環(huán)節(jié)2：教師挑選幾組學(xué)生代表分享討論成果，其他學(xué)生補充或評價，教師進行點評和總結(jié)。

四、課堂提問與拓展（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對圓明園有什么新的認識？我們應(yīng)該如何保護文化遺產(chǎn)？”

2.情感表達：學(xué)生通過寫作、繪畫等方式表達自己對圓明園毀滅的感受。

3.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解圓明園的修復(fù)和保護情況，下節(jié)課分享。

互動環(huán)節(jié)3：學(xué)生分享自己的情感表達作品，其他學(xué)生進行評價，教師進行點評和總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圓明園的歷史價值和文化意義。

2.教師提醒學(xué)生要珍惜文化遺產(chǎn)，增強愛國情懷。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、分享等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感表達能力。同時，教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《圓明園》紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地了解圓明園的歷史、建筑風(fēng)格以及毀滅的過程。

-《圓明園大事記》：提供圓明園自建立至毀滅的時間線，幫助學(xué)生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國近代史》相關(guān)章節(jié)：深入了解圓明園毀滅時期的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等。

-《圓明園四十景》繪畫集：通過欣賞圓明園的繪畫作品，感受圓明園的藝術(shù)魅力。

-圓明園遺址公園官方網(wǎng)站：了解圓明園遺址的保護、修復(fù)和游覽信息。

-《圓明園的毀滅》相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文：提供更深層次的歷史分析和研究。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以撰寫觀后感，結(jié)合課文內(nèi)容，分析圓明園毀滅對現(xiàn)代人的啟示。

-學(xué)生可以自主查閱《圓明園大事記》，制作時間線海報，加深對歷史事件的理解。

-以小組為單位，學(xué)生可以選擇《中國近代史》中的相關(guān)章節(jié)進行深入研究，并進行小組報告。

-學(xué)生可以通過欣賞《圓明園四十景》繪畫集，嘗試創(chuàng)作自己的繪畫作品，展現(xiàn)對圓明園的理解。

-鼓勵學(xué)生訪問圓明園遺址公園官方網(wǎng)站，了解圓明園的修復(fù)和保護情況，撰寫調(diào)查報告。

-對于有興趣深入研究的學(xué)生，可以閱讀《圓明園的毀滅》相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過課堂提問，檢查學(xué)生對圓明園歷史背景、課文內(nèi)容理解的程度，以及情感態(tài)度和價值觀念的形成。提問應(yīng)涵蓋不同難度層次，以評估學(xué)生的知識掌握和思維水平。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作情況和情感反應(yīng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭表達測試的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

具體操作如下：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可通過提問“你們對圓明園有什么了解？”來評估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-在講授新課過程中，教師可隨時提問“這段歷史對你有什么啟示？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可通過測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和重點詞語的掌握情況。

-在課堂提問與拓展環(huán)節(jié)，教師可提問“我們應(yīng)該如何保護文化遺產(chǎn)？”來評估學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、答題思路和語言表達，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，給予正確指導(dǎo)，同時表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，對學(xué)生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議，激勵學(xué)生持續(xù)努力。

具體操作如下：

-教師批改學(xué)生的課后作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行標(biāo)記，并在下次課堂上集中講解。

-教師挑選幾份具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，分析其優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

-教師通過個人反饋或小組討論的方式，與學(xué)生交流作業(yè)評價結(jié)果，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進方向。

-教師鼓勵學(xué)生針對作業(yè)評價結(jié)果制定個性化學(xué)習(xí)計劃，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-圓明園的歷史背景和建筑風(fēng)格

-圓明園毀滅的原因和過程

-圓明園毀滅的歷史影響和文化意義

②重點詞語：

-“毀滅”、“瑰寶”、“劫難”、“侵略”、“文化傳承”

-“建筑群”、“園林藝術(shù)”、“藝術(shù)珍品”、“歷史悲劇”

③重點句子：

-“圓明園，曾是中國皇家園林藝術(shù)的典范?！?/p>

-“英法聯(lián)軍的侵略，使圓明園遭受了毀滅性的破壞?！?/p>

-“圓明園的毀滅，是中國文化史上的一次重大損失?！钡湫屠}講解例題一：請描述圓明園的建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點。

答案：圓明園的建筑風(fēng)格融合了中西方元素，既有中國傳統(tǒng)園林的山水布局，又有歐洲洛可可風(fēng)格的建筑。藝術(shù)特點包括精美的雕刻、華麗的裝飾和宏偉的建筑群。

例題二：簡述圓明園毀滅的原因。

答案：圓明園毀滅的主要原因是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍的侵略和破壞。1860年，英法聯(lián)軍攻占北京，對圓明園進行了洗劫和焚毀。

例題三：圓明園的毀滅對中國文化產(chǎn)生了哪些影響？

答案：圓明園的毀滅對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅是中國文化史上的一次重大損失，也使得大量珍貴藝術(shù)品流失海外，對中國傳統(tǒng)文化的傳承造成了不可估量的損害。

例題四：請從課文中找出描述圓明園毀滅后情景的句子，并解釋其意義。

答案：課文中有這樣一句話：“大火燒了三天三夜，圓明園變成了一片廢墟?！边@句話形象地描繪了圓明園毀滅后的慘狀，意味著一座文化瑰寶的毀滅，同時也反映了侵略者的野蠻行徑。

例題五：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皥A明園的毀滅是中國文化史上的一次重大損失”這句話的理解。

答案：這句話意味著圓明園不僅是一座皇家園林，更是中國傳統(tǒng)文化的重要載體。它的毀滅不僅僅是一座建筑的消失，更是無數(shù)藝術(shù)品和文化遺產(chǎn)的喪失，對研究中國歷史和文化造成了不可逆轉(zhuǎn)的損失。

補充說明：

-在講解例題