人教版三~四年級體育與健康 7.2.2武術(shù)組合動作 弓步雙擺掌 教案

人教版三~四年級體育與健康7.2.2武術(shù)組合動作弓步雙擺掌教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版三~四年級體育與健康教材第七章第二節(jié)，主要教學內(nèi)容為武術(shù)組合動作——弓步雙擺掌。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握弓步雙擺掌的動作要領(lǐng)，了解其在武術(shù)中的運用，并能夠熟練完成此組合動作。內(nèi)容包括：

1.弓步動作練習：引導學生掌握弓步的正確姿勢，強調(diào)腿部力量與平衡能力；

2.雙擺掌動作練習：教授學生如何正確揮動手臂，使雙擺掌動作流暢；

3.弓步雙擺掌組合動作：將弓步與雙擺掌動作結(jié)合，讓學生在連貫的動作中體驗武術(shù)的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.武術(shù)技能與體能：通過弓步雙擺掌的練習，提高學生的身體協(xié)調(diào)性、靈活性和力量，增強體質(zhì)，提升運動能力；

2.武術(shù)文化素養(yǎng)：使學生了解并傳承我國傳統(tǒng)武術(shù)文化，激發(fā)對民族傳統(tǒng)文化的自豪感；

3.團隊協(xié)作與溝通：在分組練習中，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高溝通能力，增進同學間的友誼；

4.自我管理與評價：引導學生學會自我監(jiān)控和調(diào)整運動過程，培養(yǎng)自主學習和自我評價的能力。學情分析本節(jié)課面對的是三~四年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面有以下特點：在知識層面，學生對武術(shù)基本動作已有一定了解，但弓步雙擺掌這一組合動作的技術(shù)要領(lǐng)掌握程度較低；在能力方面，學生的身體協(xié)調(diào)性、靈活性逐步提高，但力量和耐力尚需加強；在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，具備一定的團隊協(xié)作精神，但在自我管理和評價方面有待提高。

此外，學生在行為習慣方面存在一定差異，部分學生自律性較強，能積極配合教師完成課堂任務，而部分學生則存在注意力不集中、課堂紀律意識較弱等問題。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，需要在教學過程中針對不同學生進行分層指導，關(guān)注個體差異，以提高教學質(zhì)量。

結(jié)合以上學情，本節(jié)課將從學生的實際出發(fā)，注重激發(fā)興趣，強化技能訓練，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，全面提升學生的學科核心素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：體育場館、武術(shù)練習墊、鏡子、音響設(shè)備；

2.軟件資源：體育與健康教材、武術(shù)教學視頻、教學掛圖；

3.課程平臺：學校體育教學平臺，用于發(fā)布教學計劃、學習資料和課后反饋；

4.信息化資源：多媒體教學設(shè)備，展示弓步雙擺掌動作要領(lǐng)和示范視頻；

5.教學手段：示范教學、分組練習、個別指導、學生互評、教師評價。教學過程一、課堂導入（5分鐘）

1.教師活動：

（1）組織學生集合，進行課堂紀律教育，強調(diào)安全事項。

（2）簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導學生復習武術(shù)基本動作。

（3）介紹本節(jié)課教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

2.學生活動：

（1）認真聆聽教師講解，注意課堂紀律和安全事項。

（2）積極復習上節(jié)課內(nèi)容，展示基本動作。

（3）關(guān)注本節(jié)課教學內(nèi)容，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

二、技能學習（15分鐘）

1.教師活動：

（1）示范弓步雙擺掌動作，講解動作要領(lǐng)，突出動作細節(jié)。

（2）引導學生注意動作的流暢性和力量感，強調(diào)腿部力量與平衡能力。

（3）組織學生分組練習，進行個別指導。

2.學生活動：

（1）認真觀察教師示范，理解動作要領(lǐng)。

（2）跟隨教師練習，注意動作的流暢性和力量感，提高自身技能。

（3）在分組練習中，互相學習、交流，共同提高。

三、實踐探究（15分鐘）

1.教師活動：

（1）設(shè)置練習任務，要求學生在一定時間內(nèi)完成弓步雙擺掌動作。

（2）觀察學生練習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。

（3）組織學生進行互評，引導學生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自我評價能力。

2.學生活動：

（1）按照教師要求，完成練習任務。

（2）在練習過程中，注意觀察自身動作，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

（3）積極參與互評，學會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，提高自身技能。

四、拓展提升（10分鐘）

1.教師活動：

（1）組織學生進行弓步雙擺掌的連貫動作練習，提高動作熟練度。

（2）引導學生將弓步雙擺掌動作融入簡單的武術(shù)套路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）選取表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行展示，鼓勵學生自信心。

2.學生活動：

（1）認真跟隨教師進行連貫動作練習，提高自身動作熟練度。

（2）發(fā)揮創(chuàng)意，將弓步雙擺掌動作融入武術(shù)套路。

（3）積極參與展示，展現(xiàn)自己的學習成果。

五、總結(jié)反思（5分鐘）

1.教師活動：

（1）對本節(jié)課的學習情況進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容。

（2）鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學技能。

（3）提醒學生注意課后安全，養(yǎng)成良好鍛煉習慣。

2.學生活動：

（1）認真聆聽教師總結(jié)，明確學習重點。

（2）表示會在課后加強練習，提高自身技能。

（3）關(guān)注課后安全，養(yǎng)成良好鍛煉習慣。學生學習效果1.武術(shù)技能方面：學生掌握了弓步雙擺掌的動作要領(lǐng)，動作質(zhì)量明顯提高，身體協(xié)調(diào)性、靈活性和力量得到了鍛煉。在連貫動作練習中，學生能夠熟練完成弓步雙擺掌，展現(xiàn)出較好的動作流暢性和力量感。

2.知識掌握方面：學生對武術(shù)中的弓步雙擺掌組合動作有了更深入的了解，了解其在我國傳統(tǒng)武術(shù)文化中的地位與作用，提高了學生的武術(shù)文化素養(yǎng)。

3.團隊協(xié)作與溝通能力方面：在分組練習中，學生能夠積極參與，互相學習、交流，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提高了溝通能力。

4.自我管理與評價能力方面：學生在課堂練習中，能夠自我監(jiān)控和調(diào)整運動過程，發(fā)現(xiàn)自身不足并積極改進。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價他人，學會取長補短，提高自身能力。

5.學習興趣與積極性方面：通過本節(jié)課的教學，學生對武術(shù)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，學習積極性明顯提高，為今后的體育與健康學習奠定了良好基礎(chǔ)。

6.課后鍛煉習慣方面：學生在課后能夠自覺進行弓步雙擺掌的練習，鞏固所學技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。教學反思與改進在本次教學過程中，我注意到以下幾個問題：

1.部分學生對弓步雙擺掌的動作要領(lǐng)掌握不夠準確，這可能導致他們在練習中動作不標準，甚至可能出現(xiàn)運動損傷。

2.在分組練習中，我發(fā)現(xiàn)有的小組內(nèi)學生之間的交流協(xié)作不夠充分，這可能影響到學習效果的提升。

3.教學過程中，我對學生的個別指導還不夠到位，有些學生的疑問未能及時解答。

針對以上問題，我計劃進行以下改進：

1.在今后的教學中，我會更加關(guān)注學生對動作要領(lǐng)的掌握情況，及時糾正他們的錯誤動作，確保每個學生都能準確掌握。

2.加強小組內(nèi)學生之間的互動與協(xié)作，鼓勵他們互相學習、交流，提高團隊協(xié)作能力。

3.提高個別指導的針對性，關(guān)注每個學生的學習需求，及時解答他們的疑問，確保教學效果。

此外，我還將采取以下措施以提高教學效果：

1.設(shè)計更多有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.在教學中更多地運用信息化資源，如教學視頻、掛圖等，幫助學生更直觀地了解動作要領(lǐng)。

3.定期進行教學反思，評估教學效果，及時調(diào)整教學策略，以便更好地滿足學生的需求。重點題型整理1.題型一：簡述弓步雙擺掌的動作要領(lǐng)。

答案：弓步雙擺掌的動作要領(lǐng)為：左腳向前邁出一大步，成左弓步，同時雙掌從身體兩側(cè)向前擺動，掌心向下，目視前方。

2.題型二：列舉弓步雙擺掌在武術(shù)中的應用。

答案：弓步雙擺掌在武術(shù)中可用于以下場景：

-作為基本動作進行單獨練習，提高身體協(xié)調(diào)性和力量。

-與其他動作組合，形成簡單的武術(shù)套路。

-作為防守與進攻相結(jié)合的實用招式。

3.題型三：闡述弓步雙擺掌對身體素質(zhì)的提升作用。

答案：弓步雙擺掌對身體素質(zhì)的提升作用主要體現(xiàn)在：

-提高腿部力量和平衡能力。

-增強手臂和軀干的協(xié)調(diào)性。

-鍛煉腰背部的肌肉力量。

4.題型四：描述弓步雙擺掌動作的易錯點及糾正方法。

答案：易錯點：

-弓步時腿部姿勢不正確，如膝蓋超過腳尖。

-雙擺掌時手臂動作不協(xié)調(diào)，掌心方向錯誤。

糾正方法：

-對弓步動作進行分解教學，強調(diào)腿部姿勢和平衡能力。

-教師示范正確雙擺掌動作，學生跟隨練習，關(guān)注手臂協(xié)調(diào)性和掌心方向。

5.題型五：設(shè)計一個包含弓步雙擺掌的簡單武術(shù)套路，并簡述其動作流程。

答案：以下是一個包含弓步雙擺掌的簡單武術(shù)套路：

1.起勢：并步站立，雙掌自然下垂。

2.弓步雙擺掌：左腳向前邁出一大步，成左弓步，同時雙掌從身體兩側(cè)向前擺動，掌心向下。

3.馬步?jīng)_拳：左腳向前半步，成馬步，雙拳從腰間向前沖出，目視前方。

4.收勢：雙掌回收至腰間，左腳向后收回，恢復并步站立。

此套路可反復練習，提高動作熟練度和身體協(xié)調(diào)性。課堂1.課堂評價：

（1）在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生對弓步雙擺掌動作要領(lǐng)的掌握情況。對于學生在動作練習中出現(xiàn)的問題，我及時給予指導和糾正，確保他們能夠正確、熟練地完成動作。

（2）在分組練習中，我關(guān)注學生在團隊協(xié)作、溝通等方面的表現(xiàn)，鼓勵他們互相學習、交流，提高團隊協(xié)作能力。

（3）在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我請學生分享學習心得，了解他們對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握程度，以便為下一節(jié)課的教學做好準備。

2.作業(yè)