北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 7.2搭積木 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)7.2搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)7.2搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間觀念：使學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作和表達(dá)，理解物體的形狀、大小和空間位置關(guān)系，能夠在頭腦中構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間圖形。

2.邏輯思維：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分類、比較、分析等方法，對(duì)物體的特征進(jìn)行歸納和總結(jié)，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

3.問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如通過(guò)搭建積木模型來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.合作與交流：在小組合作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同完成任務(wù)的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。以下是對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的幾何圖形和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，但對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)尚淺，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

2.能力層面：學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐步增強(qiáng)，但精細(xì)動(dòng)作能力還在發(fā)展中，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的好奇心和探索欲較旺盛，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生可能還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。例如，一些學(xué)生可能習(xí)慣于獨(dú)自玩耍，而不是合作完成任務(wù)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)搭積木這樣的實(shí)踐活動(dòng)通常有較高的興趣，這有助于他們更好地投入學(xué)習(xí)。然而，由于注意力容易分散，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n程內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過(guò)實(shí)物搭積木展示，讓學(xué)生直觀感受空間圖形的組合與變化。

2.設(shè)計(jì)小組合作游戲，讓學(xué)生在游戲中探索積木的不同搭法，促進(jìn)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)造性思維。

3.利用多媒體教學(xué)，展示積木搭建的動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

4.結(jié)合故事情境，引入搭積木的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，例如“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩積木嗎？你們知道積木可以怎么玩嗎？”

-回顧舊知：回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)習(xí)的幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，并詢問(wèn)他們是否在積木中見(jiàn)過(guò)這些形狀。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題——搭積木，講解如何通過(guò)搭積木來(lái)認(rèn)識(shí)不同的空間圖形，并理解圖形的組合與分解。

-舉例說(shuō)明：展示一些簡(jiǎn)單的積木模型，講解它們是如何由不同的幾何圖形組成的，并說(shuō)明每個(gè)圖形的特征。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，分發(fā)積木，讓學(xué)生嘗試自己搭建一個(gè)模型，并討論他們使用了哪些圖形。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組根據(jù)教師提供的任務(wù)卡，使用積木搭建指定的圖形或模型，并描述他們是如何搭建的。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生搭建過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的搭建方法。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創(chuàng)意搭建：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，使用積木搭建自己設(shè)計(jì)的模型，并與其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)意。

-總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，包括不同圖形的特征以及它們?cè)诖罘e木中的應(yīng)用。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧要點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解并記住關(guān)鍵概念。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，例如讓學(xué)生回家后嘗試用積木搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型，并描述其使用了哪些圖形。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)：幾何圖形的奧秘》

-《兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：空間想象力》

-《搭積木與數(shù)學(xué)：探索空間圖形的樂(lè)趣》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀察生活中的幾何圖形，如建筑物、家具等，記錄下它們由哪些基本圖形組成。

-利用家中的積木或玩具，嘗試搭建一個(gè)主題公園，包括城堡、游樂(lè)場(chǎng)等，并描述每個(gè)部分的圖形構(gòu)成。

-閱讀拓展閱讀材料，了解幾何圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-與家長(zhǎng)一起探討，了解家長(zhǎng)對(duì)幾何圖形的理解和應(yīng)用，家長(zhǎng)可以分享他們?cè)诠ぷ髦腥绾问褂脦缀沃R(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形拼圖游戲，與家人或朋友一起玩，并討論游戲中的數(shù)學(xué)原理。

-制作一個(gè)幾何圖形的模型，如立方體、圓錐體等，并解釋其特征和性質(zhì)。

-收集不同類型的積木，分類并記錄它們的形狀和大小，嘗試組合它們創(chuàng)造新的圖形或模型。

-觀察自然界中的幾何圖案，如蜂巢、雪花等，思考它們?yōu)槭裁床捎眠@種形狀。

-參加學(xué)校的數(shù)學(xué)俱樂(lè)部或興趣小組，與其他同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。典型例題講解例題1：小華有一些正方體積木，他用這些積木搭成了一個(gè)長(zhǎng)方體。如果長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是4個(gè)正方體，寬是2個(gè)正方體，高是3個(gè)正方體，請(qǐng)問(wèn)小華一共用了多少個(gè)正方體？

答案：4×2×3=24個(gè)正方體。

例題2：小明有一堆積木，他想要用這些積木搭一個(gè)正方體。如果他用了36個(gè)積木，那么這個(gè)正方體的邊長(zhǎng)是多少？

答案：36÷6=6，所以正方體的邊長(zhǎng)是6個(gè)積木。

例題3：小麗的積木箱里有紅色、藍(lán)色和綠色的積木。她用紅色積木搭了一個(gè)2層高的塔，每層用了6個(gè)積木；用藍(lán)色積木搭了一個(gè)3層高的塔，每層用了4個(gè)積木。請(qǐng)問(wèn)小麗一共用了多少個(gè)積木？

答案：紅色積木用了2×6=12個(gè)，藍(lán)色積木用了3×4=12個(gè)，一共用了12+12=24個(gè)積木。

例題4：小剛用積木搭了一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5個(gè)積木，寬是3個(gè)積木，高是2個(gè)積木。如果每個(gè)積木的體積是1立方厘米，那么這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？

答案：5×3×2=30立方厘米。

例題5：小冬想要用積木搭一個(gè)底面為正方形的塔，如果他用積木搭了4層，每層的高度都是3個(gè)積木，而底面的邊長(zhǎng)逐層遞增，第一層是2個(gè)積木，那么請(qǐng)問(wèn)小冬總共需要多少個(gè)積木？

答案：第一層需要2×2×3=12個(gè)積木，第二層需要3×3×3=27個(gè)積木，第三層需要4×4×3=48個(gè)積木，第四層需要5×5×3=75個(gè)積木?？偣残枰?2+27+48+75=162個(gè)積木。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了一節(jié)關(guān)于搭積木的數(shù)學(xué)課，我感到課堂氣氛整體上是活躍的，學(xué)生們對(duì)搭積木的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了直觀演示法和小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)物搭積木和多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受空間圖形的組合與變化。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，增強(qiáng)了對(duì)幾何圖形的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生可能會(huì)依賴同伴，而不是自己主動(dòng)思考和探索。未來(lái)，我會(huì)在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。然而，我也注意到，在互動(dòng)探究過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣粔蚍e極。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，并給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

在課堂管理方面，我努力維持了良好的課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)分心，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我會(huì)在下次課前明確規(guī)則，并加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在學(xué)生收獲方面，我觀察到學(xué)生們?cè)诖罘e木活動(dòng)中對(duì)空間圖形有了更深的理解，他們能夠識(shí)別和描述不同的幾何形狀。此外，學(xué)生們的合作能力和創(chuàng)造力也得到了提升。但同時(shí)，我也注意到，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的理解上仍有困難，特別是在計(jì)算積木數(shù)量和體積時(shí)。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加入更多的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)技能。

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.在小組活動(dòng)中增加個(gè)人任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高他們的合作能力和創(chuàng)造力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問(wèn)：通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，檢查他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在講解完一個(gè)幾何圖形的特征后，我會(huì)隨機(jī)挑選幾個(gè)學(xué)生，讓他們用自己的話描述這個(gè)圖形的特點(diǎn)。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行小組合作或個(gè)人操作時(shí)，我會(huì)觀察他們的操作過(guò)程，了解他們是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試通常包括一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)搭積木表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谛〗M合作中能夠相互交流，共同解決問(wèn)題。然而，也有部分學(xué)生在操作過(guò)程中表現(xiàn)出一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)幾何圖形的理解不夠深入，或者是在數(shù)學(xué)計(jì)算上存在障礙。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我非常注重批改和點(diǎn)評(píng)。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些做法：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)檢查每一份作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到了我的關(guān)注。我不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)注意學(xué)生的解題過(guò)程和方法。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于有困難的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議和幫助。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-幾何圖形的識(shí)別和分類

-空間圖形的組合與分解

-積木搭建中的數(shù)學(xué)計(jì)算

②關(guān)鍵詞：

-正方體、長(zhǎng)方體