9 古詩(shī)三首 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）

9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“古詩(shī)三首——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和部編版語(yǔ)文教材內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解、感悟和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。課程設(shè)計(jì)以詩(shī)文的朗讀、解析、背誦為主線，通過(guò)互動(dòng)討論、情境體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)古詩(shī)的理解力和審美能力。教學(xué)內(nèi)容包括詩(shī)文的背景介紹、詩(shī)句解析、情感體驗(yàn)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)意，感受古人的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦詩(shī)文，理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)文的情感變化，探討作者的情感表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過(guò)模仿創(chuàng)作，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩(shī)朗讀和背誦技巧。

-掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)的韻律、節(jié)奏、意象等。

-對(duì)古代詩(shī)人及古詩(shī)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌感受美的情感。

-五年級(jí)的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)討論、情境體驗(yàn)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中的一些生僻字詞理解困難。

-對(duì)古詩(shī)的背景和作者的情感把握不準(zhǔn)確，難以深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

-在分析和創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，可能存在表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的背景資料，以及與詩(shī)歌意境相符的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示詩(shī)歌、圖片和視頻，以及進(jìn)行板書(shū)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠在討論中充分互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是如何表達(dá)情感的嗎？它與我們現(xiàn)代的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些古詩(shī)的圖片，特別是《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的詩(shī)意圖，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的結(jié)構(gòu)，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)句，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的意境和情感。

過(guò)程：

逐句分析《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，講解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象。

引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)文的情感變化，理解作者的情感表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩(shī)文中的作用，以及它如何幫助表達(dá)詩(shī)人的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.古詩(shī)創(chuàng)作實(shí)踐（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)模仿創(chuàng)作，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“秋夜”為主題的簡(jiǎn)短古詩(shī)。

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的情感分析、意象理解等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、表達(dá)情感方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并寫(xiě)下自己的感受和理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)背景知識(shí)

-詩(shī)人簡(jiǎn)介：陸游，南宋著名詩(shī)人，其詩(shī)歌多表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷和個(gè)人情感。

-詩(shī)作背景：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》作于陸游晚年，反映了其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻感慨。

2.詩(shī)歌理解與分析

-詩(shī)歌內(nèi)容：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》描繪了詩(shī)人夜晚迎涼時(shí)的所思所感，以及對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的憂(yōu)慮。

-情感表達(dá)：詩(shī)中既有對(duì)自然景色的贊美，也有對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的憂(yōu)慮和無(wú)奈。

3.詩(shī)句解析

-關(guān)鍵詞語(yǔ)：理解“將曉”、“迎涼”、“籬門(mén)”等詞語(yǔ)在古詩(shī)中的特定含義和作用。

-意象分析：如“銀漢”、“閑云”等自然意象的象征意義和情感表達(dá)。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律

-結(jié)構(gòu)分析：詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及各句之間的邏輯關(guān)系。

-韻律特點(diǎn)：古詩(shī)的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，以及其在表達(dá)情感中的作用。

5.文化常識(shí)

-詩(shī)人所處的時(shí)代背景：南宋時(shí)期的歷史、文化特點(diǎn)。

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹與《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他古詩(shī)。

6.情感體驗(yàn)與審美鑒賞

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的情感共鳴。

-審美鑒賞：分析詩(shī)中的美學(xué)元素，如意境、情感、語(yǔ)言等，提升審美能力。

7.寫(xiě)作技巧與創(chuàng)作實(shí)踐

-寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)陸游的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征、意象等。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

8.古詩(shī)背誦與默寫(xiě)

-背誦技巧：教授有效的古詩(shī)背誦方法，如分段背誦、理解背誦等。

-默寫(xiě)練習(xí)：通過(guò)默寫(xiě)加深對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

9.擴(kuò)展閱讀與思考

-擴(kuò)展閱讀：推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩(shī)作，以及相關(guān)的評(píng)論和解讀。

-思考題：提出與古詩(shī)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

10.課后作業(yè)與評(píng)價(jià)

-作業(yè)布置：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“秋夜”為主題的詩(shī)歌。

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)作業(yè)批改、課堂討論、小組評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的理解程度，包括詩(shī)句的意義、作者的意圖、詩(shī)歌的背景等。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，如“你認(rèn)為詩(shī)中的‘銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)’是如何表現(xiàn)秋夜的美？”

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予積極的反饋和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們深化理解。

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和表達(dá)能力，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-注意觀察學(xué)生是否能夠在討論中提出有深度的見(jiàn)解，是否能夠有效地與同伴交流。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

-測(cè)試可以包括默寫(xiě)詩(shī)句、解釋關(guān)鍵詞、描述詩(shī)歌意境等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注他們對(duì)詩(shī)歌的理解、分析和創(chuàng)作能力。

-檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，是否能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感。

-評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，如模仿陸游風(fēng)格的詩(shī)歌，是否能夠把握住古詩(shī)的韻律和意境。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。

-對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方向。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-通過(guò)個(gè)人面談或書(shū)面反饋，與學(xué)生討論他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.綜合評(píng)價(jià)

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。

-根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首古詩(shī)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)有了更深的理解和感受。但同時(shí)，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)中的意象和情感理解得很到位，他們能夠用自己的語(yǔ)言描述出詩(shī)中的畫(huà)面和情感。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說(shuō)明學(xué)生們具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些迷茫，他們對(duì)于如何深入分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和技巧還不夠熟練。我意識(shí)到，我在這一部分的教學(xué)可能沒(méi)有給予他們足夠的引導(dǎo)。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。他們?cè)谂_(tái)上發(fā)言時(shí)聲音較小，表達(dá)不夠流暢。這讓我思考，是否在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，給他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和技巧的教學(xué)。我將在未來(lái)的課程中，專(zhuān)門(mén)安排一些時(shí)間來(lái)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和技巧，例如如何分析起承轉(zhuǎn)合，如何運(yùn)用象征和對(duì)比等。通過(guò)具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯。

2.提升學(xué)生的表達(dá)能力。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)組織一些角色扮演或小組演講的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自信和表達(dá)能力。

3.個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提供更深入的閱讀材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)更多地鼓勵(lì)他們，給予他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

4.家校合作。我會(huì)與家長(zhǎng)保持更緊密的溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)的道路上，反思和改進(jìn)是永無(wú)止境的。我會(huì)不斷地審視自己的教學(xué)，努力尋找最佳的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受中國(guó)文化的魅力。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的詩(shī)意，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面。

作業(yè)示例：在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中，詩(shī)人陸游描繪了一個(gè)寧?kù)o的秋夜。請(qǐng)你嘗試用50-100字描繪出詩(shī)中的畫(huà)面，包括詩(shī)中的自然元素和詩(shī)人的情感。

答案示例：夜幕降臨，詩(shī)人站在籬笆門(mén)前，感受著涼爽的秋風(fēng)。天空中銀河璀璨，仿佛無(wú)聲地轉(zhuǎn)動(dòng)著玉盤(pán)。閑云在夜空中悠悠飄過(guò)，詩(shī)人沉浸在這寧?kù)o的秋夜之中，心中卻涌動(dòng)著對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的憂(yōu)慮。

2.請(qǐng)解釋以下詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并分析其在詩(shī)中的作用。

作業(yè)示例：解釋《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中的“銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)”一句中的“銀漢”和“玉盤(pán)”，并分析這兩個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

答案示例：“銀漢”指銀河，形容夜空中繁星閃爍的景象；“玉盤(pán)”比喻月亮，形容月亮的明亮和圓潤(rùn)。這兩個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)形象的比喻，生動(dòng)地描繪了秋夜的寧?kù)o和美麗，同時(shí)營(yíng)造出一種幽靜的氛圍，映襯出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)慮。

3.請(qǐng)分析《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中的情感變化，并說(shuō)明詩(shī)人的情感是如何通過(guò)詩(shī)句表達(dá)的。

作業(yè)示例：分析《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中詩(shī)人的情感變化，以及詩(shī)人是如何通過(guò)具體詩(shī)句表達(dá)這些情感的。

答案示例：詩(shī)人在詩(shī)中先表達(dá)了秋夜的寧?kù)o和美好，隨后轉(zhuǎn)折到對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的憂(yōu)慮。詩(shī)人通過(guò)“銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)”和“閑云潭影日悠悠”等詩(shī)句，展現(xiàn)了秋夜的寧?kù)o，而在“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”等詩(shī)句中，透露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的深切憂(yōu)慮。

4.請(qǐng)模仿《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“春夜”為主題的詩(shī)歌。

作業(yè)示例：模仿《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“春夜”為主題