冀教版五年級英語下冊第四單元項目式學習教學設計

冀教版五年級英語下冊第四單元項目式學習教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析冀教版五年級英語下冊第四單元項目式學習教學設計聚焦于日常生活場景中的英語交流，主要圍繞“Shopping”這一主題展開。本單元通過介紹商店、商品及購物用語，幫助學生掌握購物場景中的基本詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，培養(yǎng)學生的實際應用能力和交際技巧。課程設計旨在通過項目式學習，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高英語實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在實際生活場景中運用英語進行有效交流的能力，強化對購物場景中詞匯和句型的掌握，提升學生的語言運用素養(yǎng)。同時，通過小組合作完成任務，發(fā)展學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握購物場景中的核心詞匯，如“shirt,pants,shoes,expensive,cheap”等，以及相關形容詞和名詞。

-熟練運用句型“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”進行購物交流。

-能夠在角色扮演中正確使用購物用語，模擬真實購物場景。

2.教學難點

-學生可能會混淆價格表達中的“more”和“l(fā)ess”，需要通過實例區(qū)分“moreexpensive”和“cheaper”。

-在實際對話中，正確使用一般疑問句和回答，如“CanIhelpyou?”的回答應為“Yes,please.”或“No,thankyou.”，學生可能會忽略這種交際細節(jié)。

-學生在角色扮演時可能會忘記使用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”，需要通過情景模擬強化這些禮貌用語的使用。教學資源準備1.教材：人手一本冀教版五年級英語下冊教材。

2.輔助材料：收集購物場景的圖片、商品標簽、價格標簽等，制作PPT展示購物對話情境。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為多個購物小區(qū)域，每個區(qū)域配備貨架和商品模型，模擬真實購物環(huán)境。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張購物中心的圖片，引導學生談論他們在購物時的經(jīng)歷，激發(fā)學生對購物話題的興趣。

-教師提出問題：“你們在購物時都會說些什么？”讓學生思考并回答，為引入本節(jié)課的核心句型做準備。

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解并板書本節(jié)課的核心詞匯，如“shirt,pants,shoes,expensive,cheap”，并給出相應例句，讓學生跟讀并模仿。

-教師演示并講解如何使用“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等句型進行購物交流，通過角色扮演展示對話場景。

-教師通過PPT展示不同商品的價格標簽，引導學生學習如何用英語詢問和回答價格。

3.實踐活動（15分鐘）

-學生分成小組，每組分配一套商品模型和價格標簽，模擬購物場景，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師在教室中設置幾個“商店”，學生輪流扮演顧客和店員，練習購物對話。

-教師提供一些購物場景的圖片，學生需要根據(jù)圖片編寫簡短的購物對話，并與其他學生分享。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“在購物時，還有哪些情景下的英語交流是我們需要學習的？”

-學生分小組討論，舉例回答如下：

-如何表達對商品的喜好或不滿：“Ilikethisshirt.It'sverynice.”，“Idon'tlikethesepants.Theyaretooexpensive.”

-如何詢問商品的顏色或尺碼：“Doesthisshirtcomeinblue?”，“Whatsizedoyouwear?”

-如何禮貌地結束購物對話：“Thankyou.I'llcomebacklater.”，“Allright.I'lltakeit.”

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的購物用語和場景，通過提問檢查學生對核心詞匯和句型的掌握。

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)在購物場景中如何正確使用英語進行交流。

-教師布置作業(yè)，要求學生編寫一個購物對話，并在下一節(jié)課上與其他同學分享。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“shirt,pants,shoes,expensive,cheap”等，并能正確運用這些詞匯描述不同商品和價格。

2.句型運用：學生在模擬購物場景中，能夠自然地使用“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等句型進行交流，提高了實際英語應用能力。

3.交際能力：通過角色扮演和小組討論，學生的交際能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地用英語表達自己的需求和意見，并在購物場景中禮貌地與他人溝通。

4.文化理解：學生對購物場景中的文化差異有了更深的認識，能夠理解并尊重不同文化背景下的購物習慣和交流方式。

5.自主學習：學生在課堂上的積極參與和課后的作業(yè)完成情況表明，他們的自主學習能力得到了提升，能夠主動復習和鞏固所學知識。

6.團隊合作：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.語言感知：學生對英語語言的感覺更加敏銳，能夠識別和糾正自己在使用英語時的錯誤，提高了語言準確性和流利性。

8.實際應用：學生在課后能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在家與父母討論購物計劃時使用英語，或在商場購物時嘗試用英語與店員交流。

總體來說，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了必要的英語知識和技能，而且在實際應用、文化理解和團隊合作等方面都有了顯著的進步。這些學習效果將有助于他們在未來的學習和生活中更好地運用英語，實現(xiàn)跨文化交流。典型例題講解1.例題一：編寫對話

題目：假設你正在一家服裝店里購物，你和店員之間的對話應該是什么？

參考答案：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Yes,please.I'mlookingforashirt.

A:Howaboutthisone?It'sverynice.

B:CanItryiton?

A:Sure,thefittingroomisoverthere.

2.例題二：描述商品

題目：使用本節(jié)課學到的形容詞描述下面的商品。

商品：一雙鞋子

參考答案：Thispairofshoesisverycomfortableandnottooexpensive.

3.例題三：詢問價格

題目：你想買一件外套，如何詢問它的價格？

參考答案：A:Howmuchisthiscoat?

B:It's150dollars.

4.例題四：表達喜好

題目：在一家服裝店里，你看到了一件你喜歡的裙子，你會怎么說？

參考答案：Ireallylikethisdress.It'smyfavoritecolor.

5.例題五：結束購物

題目：你已經(jīng)選好了商品，準備結賬離開，你會怎么說？

參考答案：A:That'sallforme.Howmuchisitintotal?

B:It's200dollars.

A:OK,hereisthemoney.Thankyou.Seeyounexttime.

B:You'rewelcome.Seeyousoon.

在講解這些例題時，教師應引導學生注意以下要點：

-正確使用購物場景中的詞匯和句型。

-注意禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”等。

-在交流中保持自信，不怕犯錯，勇于嘗試。

-根據(jù)具體情境調(diào)整語言表達，使之自然、貼切。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動。

-大多數(shù)學生能夠正確使用本節(jié)課學習的購物用語，但在實際應用中仍有個別學生出現(xiàn)緊張和忘詞的情況。

-學生在模擬購物場景時，能夠較好地運用禮貌用語，展現(xiàn)出良好的交際禮儀。

2.小組討論成果展示：

-學生小組在討論中能夠積極交流想法，共同完成任務。

-各小組的購物對話展示流暢，能夠結合本節(jié)課學習的詞匯和句型進行創(chuàng)造性的對話編寫。

-小組展示時，學生能夠互相糾正錯誤，共同進步。

3.隨堂測試：

-隨堂測試采用口頭提問和角色扮演的形式，檢查學生對購物用語的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但在某些復雜句型的運用上仍需加強。

-學生在測試中表現(xiàn)出的不足，教師將記錄下來，作為課后輔導的依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生完成的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際情境中。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學生在描述商品和價格時，用詞更加準確，語法錯誤減少。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師給予了具體指導和糾正。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)給予了積極的評價，肯定了他們的學習進步。

-教師指出，學生在使用英語交流時，應更加注重語法的準確性和流利度。

-對于個別學生的不足，教師提供了個性化的輔導建議，鼓勵他們在課后加強練習。

-教師強調(diào)，英語學習不僅僅是課堂上的學習，還要在日常生活中多聽、多說、多練習，以不斷提高語言運用能力。板書設計①購物場景核心詞匯：

-shirt

-pants

-shoes

-expensive

-cheap

②句型與交際用語：

-CanIhelpyou?

-Howmuchisit?

-Ilikethis...

-It'stooexpensive.

③購物對話結構：

-開場白：詢問顧客需求

-商品描述：顏色、大小、價格等

-結束語：禮貌結束對話，感謝顧客教學反思與總結教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我通過圖片和實物展示，幫助學生直觀地理解購物場景中的詞匯。角色扮演活動讓學生在模擬的購物環(huán)境中實踐英語對話，增強了他們的語言實踐能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)當學生在角色扮演時，有些小組的活動可能會變得嘈雜，影響其他小組的學習。我意識到我需要更好地控制課堂紀律，確保所有學生都能在有序的環(huán)境中學習。此外，我也注意到一些學生在使用新學的句型時仍然感到不自信，這提示我需要更多地鼓勵他們，給予他們更多的實踐機會。

在教學策略上，我嘗試通過提問和討論來激發(fā)學生的思考，但我發(fā)現(xiàn)有時候問題的難度并不適合所有學生。我需要更精準地評估學生的水平，設計更符合他們能力的問題，以便讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生通過參與角色扮演和小組討論，有效地掌握了購物場景中的核心詞匯和句型。他們在模擬購物環(huán)境中的表現(xiàn)顯示出他們對新知識的理解和應用能力有所提升。學生在課堂上的積極互動和反饋也表明他們對學習英語有著濃厚的興趣。

學生在知識掌握方面取得了明顯的進步，他們能夠用英語描述商品并詢問價格。在技能方面，學生的交際能力得到了鍛煉，他們更加敢于開口說英語，并且在語法和發(fā)音上也有了改進。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的熱情更加高漲，他們開始意識到英語在生活中的實用價值