Unit 2 This is my pencil. Lesson 11-12（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊VIP

Unit2Thisismypencil.Lesson11-12（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit2Thisismypencil.Lesson11-12（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊”主要圍繞學生日常生活中的物品介紹和問答展開。本單元通過生動的情境對話，教授學生如何使用"Thisismy..."和"Isthisyour...?"等句型，以及如何使用"pencil"、"pen"、"eraser"等單詞。Lesson11-12作為單元的后兩課，著重鞏固學生對物品名稱和句型的掌握，同時引入新詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。教學內容與學生的實際生活緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用"Thisismy..."和"Isthisyour...?"句型進行物品介紹和提問的能力，以及正確拼讀和書寫相關單詞。

2.文化意識：通過學習日常生活中的物品介紹，增強學生對周圍事物的觀察和認知，提升跨文化交流意識。

3.思維品質：訓練學生在不同情境中靈活運用語言，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習習慣，提高學生通過情景模擬、互動交流等方式學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握"Thisismy..."和"Isthisyour...?"句型：通過日常物品的介紹，使學生能夠熟練運用這兩個句型進行自我表達和提問，例如，在展示自己的鉛筆時，能夠說出"Thisismypencil."。

-學習并記憶新單詞：包括“pencil”、“pen”、“eraser”等與學習用品相關的單詞，要求學生在不同語境中正確使用這些單詞，如在學習用品展示環(huán)節(jié)，準確指出每種物品的名稱。

-情景交際能力：通過模擬日常生活場景，如教室、家里等，訓練學生運用所學句型和單詞進行實際交流，例如，在角色扮演中詢問對方物品歸屬。

2.教學難點

-正確拼讀單詞：部分學生可能會在拼讀"pencil"、"eraser"等單詞時遇到困難，教師需要通過發(fā)音練習和語音游戲幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-句型的靈活運用：學生在掌握句型后，可能會在變換主語或賓語時出現(xiàn)混淆，如將"Thisismypencil."誤說為"Thisisyourpencil."。教師可以通過設計不同情境的練習，幫助學生區(qū)分并正確使用。

-語法結構的理解：學生可能難以理解名詞所有格的使用，如"my"和"your"的用法。教師可以通過具體例子和對比練習，幫助學生理解并掌握所有格的正確使用。教學資源準備1.教材：人教精通版英語三年級上冊，確保每位學生都有課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片卡、單詞卡片，以及教學視頻或音頻資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，準備白板和黑板供書寫展示使用。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列學習用品，如鉛筆、橡皮擦、鋼筆等，詢問學生是否知道這些物品的英語名稱，引導學生積極參與。

-回顧舊知：復習上一課學習的"Thisismy..."句型，邀請幾位學生上臺展示自己的物品，并用該句型進行介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹"Thisismypencil.Lesson11-12"中的新單詞和句型，如"pen"、"eraser"、"Isthisyour...?"等，并解釋它們的用法。

-舉例說明：通過展示圖片或實物，教師演示如何使用新句型和單詞，例如，拿起一支鉛筆說"Thisismypencil."，然后拿起一支鋼筆問"Isthisyourpen?"。

-互動探究：將學生分成小組，每組選出一個代表物品，小組成員討論如何使用新句型和單詞介紹這個物品，然后向全班展示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用新學的句型和單詞進行角色扮演，模擬在教室里詢問和介紹學習用品的場景。

-教師指導：教師在旁聽學生的對話，及時糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，給予學生鼓勵和指導。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如"物品接力"，學生需要快速準確地用英語說出傳遞的物品名稱，增加語言的實踐機會。

-學生分組進行游戲，每個小組輪流進行，教師記錄每個小組的正確率和用時，最后宣布獲勝的小組。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師邀請學生分享在課堂中的學習體會，總結新學到的知識和技能。

-教師對學生的學習情況進行簡要點評，給予正面反饋，并指出需要改進的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關作業(yè)，要求學生復習課堂所學內容，并嘗試在家中用英語介紹自己的學習用品。

-學生記錄作業(yè)要求，確保理解并能夠完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源

-故事書：選擇一些包含本節(jié)課學習用品的英語故事書，如《ThePencilandtheEraser》，讓學生在閱讀中復習和鞏固單詞及句型。

-英語歌曲：利用歌曲學習英語，選擇一些關于學習用品的歌曲，如《MyPencilandMyPen》，通過唱歌提高學生對單詞的記憶。

-英語動畫：推薦一些英語學習動畫，如《DoratheExplorer》中的學習用品相關集數(shù)，讓學生在觀看中學習英語。

-英語游戲：介紹一些在線英語學習游戲，如單詞拼寫游戲，幫助學生練習單詞拼寫和記憶。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習，家長可以和孩子一起用英語介紹家中的學習用品，增強親子互動的同時鞏固孩子的英語能力。

-角色扮演：學生可以在家中與兄弟姐妹或朋友一起進行角色扮演，模擬課堂上的情景，使用"Thisismy..."和"Isthisyour...?"句型進行對話。

-制作卡片：學生可以制作單詞卡片，正面寫英語單詞，背面寫對應的中文名稱，通過卡片復習單詞。

-日記記錄：鼓勵學生用英語寫日記，記錄每天使用的學習用品，如"Iusedmypenciltowritetoday."，這樣既能練習英語句子，又能記錄日常生活。

-英語角：學?？梢栽O立英語角，學生在英語角中用英語交流，教師可以定期組織一些與學習用品相關的主題活動，如單詞接龍、猜謎游戲等。

-社會實踐：組織學生參觀書店、圖書館等場所，讓學生在實際環(huán)境中使用英語詢問和介紹學習用品，提高實際語言運用能力。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如英語學習軟件、應用程序等，讓學生在課后自主練習聽力和口語，增強語言感知能力。

-文化體驗：通過介紹不同國家的學習用品和相關文化，如英國的文具盒、美國的學校用品清單等，拓寬學生的文化視野。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對新單詞和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機抽取學生，讓他們用"Thisismy..."句型介紹自己的物品，或用"Isthisyour...?"句型詢問他人的物品。

-觀察：教師觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，是否能夠正確使用新學的單詞和句型進行交流，以及他們是否能夠積極參與討論和互動。

-測試：在課堂結束時，教師可以設計一個小測驗，讓學生快速寫出新學的單詞和句型，或進行口頭表達，以評估他們對知識點的掌握程度。

-及時解決問題：在教學過程中，教師應密切關注學生的學習反應，一旦發(fā)現(xiàn)學生有疑問或誤解，立即進行解答和澄清，確保學生能夠理解并正確運用所學知識。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確拼寫單詞，是否正確使用"Thisismy..."和"Isthisyour...?"句型，以及作業(yè)的整體完成情況。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以表揚拼寫正確、句子結構清晰的學生，同時指出某些學生可能存在的語法錯誤或拼寫錯誤。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力，特別是對那些進步明顯的學生給予肯定和鼓勵。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師可以給予額外的獎勵或表揚，以激勵他們保持學習熱情和動力。對于遇到困難的學生，教師則提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。

3.形成性評價

-學習日志：鼓勵學生建立學習日志，記錄自己在學習過程中的心得體會、困難和解決方案。教師定期檢查學習日志，了解學生的學習進程和情感狀態(tài)。

-學生自評：教師引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習中的表現(xiàn)，包括對新知識的理解、參與課堂活動的積極性和作業(yè)的完成情況。

-家長反饋：教師與家長保持溝通，了解學生在家庭學習環(huán)境中的表現(xiàn)，收集家長對教學內容和方法的意見和建議，以便更好地調整教學策略。重點題型整理題型一：單詞拼寫

題目：根據(jù)漢語提示，拼寫下列單詞。

1.這是我的鉛筆。（______）

2.這是你的橡皮擦。（______）

答案：1.pencil2.eraser

題型二：句型練習

題目：根據(jù)提示完成下列句子。

1.這是我的（）：Thisismy______.

2.這是你的（）：Isthisyour______?

答案：1.book2.pen

題型三：情景對話

題目：根據(jù)以下情景，編寫對話。

情景：小明看到小華的鉛筆掉在地上。

答案：A:Oh,look!Yourpencilisontheground.

B:Thankyou.Isthisyoureraser?

A:No,mineisoverthere.Thisismypencil.

題型四：圖片