Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots教學設計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課旨在引導學生深入理解北師大版高中英語必修第三冊Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots的課程內容，通過探究RootsandShoots組織的活動和理念，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)其跨文化交際能力。課程設計以學生為中心，注重實踐性和互動性，結合課本內容，安排以下教學活動：

1.導入：通過展示RootsandShoots的相關圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.課文學習：引導學生細讀課文，理解RootsandShoots組織的背景、目標和活動。

3.互動討論：組織學生進行小組討論，分享自己參與環(huán)保活動的經歷和感受。

4.情景模擬：模擬RootsandShoots組織的活動場景，讓學生實際操作，體驗環(huán)保行動。

5.總結與反思：引導學生總結本節(jié)課的學習內容，反思自己在環(huán)保方面的行動和意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語獲取、處理和傳遞信息的能力，通過閱讀課文和參與討論，提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵他們在環(huán)保活動中提出問題和解決方案，培養(yǎng)其解決問題的能力。

3.文化意識：通過了解RootsandShoots組織的國際背景，增強學生對多元文化的理解和尊重，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：引導學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)其獨立思考和合作解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和使用較為復雜的語法結構和詞匯。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力和初步的批判性思維能力，能夠就熟悉的話題進行簡單的討論和表達。

學生在素質方面，普遍具有積極向上的學習態(tài)度，但可能在深度思考和創(chuàng)造性思維上還有提升空間。行為習慣上，學生們已經適應了高中階段的學習節(jié)奏，但個別學生可能存在拖延和注意力不集中的問題。

在課程學習方面，學生對環(huán)保話題有一定的了解和興趣，但可能缺乏將理論知識與實際環(huán)保活動相結合的經驗。此外，學生在小組合作中可能表現出不同程度的參與度，這對課程的學習效果有一定的影響。因此，在教學過程中，需要引導學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的合作能力和實踐技能。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻剪輯

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示一系列環(huán)保活動的圖片，包括RootsandShoots的相關活動，詢問學生是否了解這些活動，以及他們對此有何感受。

-簡要介紹RootsandShoots組織的背景和目標，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-課文解析：

-讓學生快速閱讀課文，找出RootsandShoots組織的主要活動內容和目標。

-分析課文中的關鍵句子和詞匯，如“empowerment,”“sustainability,”和“initiative”等。

-討論課文中的案例，如RootsandShoots如何幫助社區(qū)解決環(huán)境問題。

-語言點講解：

-教授并練習課文中的重點語法結構，如定語從句和條件句。

-介紹并練習與環(huán)保相關的詞匯和短語。

-文化背景介紹：

-介紹RootsandShoots組織的國際影響和合作案例。

-討論環(huán)保在不同文化背景下的不同表現和挑戰(zhàn)。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：

-將學生分成小組，每個小組扮演RootsandShoots組織的一員，設計一個環(huán)保項目。

-學生需要描述項目的目標、活動計劃和預期成果。

-情景模擬：

-模擬一個社區(qū)環(huán)保問題，學生作為RootsandShoots的成員，提出解決方案。

-每個小組需要討論并展示他們的解決方案，其他小組提供反饋。

-小組合作：

-學生在小組內合作編寫一個關于RootsandShoots活動的短劇。

-各小組輪流表演短劇，其他小組觀眾進行評價。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

-討論方面一：RootsandShoots如何激發(fā)青少年的環(huán)保熱情？

-學生舉例說明RootsandShoots組織的哪些活動或方法能夠吸引青少年參與。

-討論方面二：如何在校園內開展類似的環(huán)?；顒樱?/p>

-學生提出具體的校園環(huán)?；顒臃桨福缧@綠化、垃圾分類等。

-討論方面三：環(huán)保行動對于個人和社會的意義是什么？

-學生討論環(huán)保行動對個人行為習慣和社會環(huán)境的長遠影響。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調RootsandShoots組織在環(huán)保方面的貢獻和影響力。

-總結學生在課堂上的表現，特別是他們在實踐活動和討論中的亮點。

-強調環(huán)保行動的緊迫性和每個學生都能做的實際行動，鼓勵學生在日常生活中實踐綠色生活理念。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青少年環(huán)保行動手冊》：提供具體的環(huán)保項目案例和實施步驟，幫助學生了解如何從自身做起，參與環(huán)保活動。

-《國際環(huán)保組織概覽》：介紹全球范圍內的環(huán)保組織，包括RootsandShoots的起源、發(fā)展及其在全球的合作伙伴。

-《環(huán)境科學導論》：深入探討環(huán)境問題的科學背景，包括氣候變化、生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展等議題。

2.課后自主學習和探究：

-觀看環(huán)保主題紀錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth），并撰寫觀后感，分析紀錄片中的環(huán)保問題和解決方案。

-參與線上環(huán)保論壇，如“綠色地球論壇”，與其他環(huán)保愛好者交流想法，分享自己的環(huán)保行動和經驗。

-設計并實施一個個人或小組的環(huán)保項目，如校園節(jié)能減排計劃、社區(qū)垃圾分類推廣活動等，記錄項目過程和成果。

-閱讀并總結至少三篇關于RootsandShoots組織的報道或案例研究，分析其成功因素和可借鑒之處。

-調查并報告本地環(huán)保組織的活動，了解它們如何影響社區(qū)的環(huán)境保護工作。

-研究并比較不同國家的環(huán)保政策，探討其在促進環(huán)境保護方面的有效性和局限性。

-探訪當地的自然保護區(qū)域，如公園、濕地等，了解其生態(tài)價值和保護措施，撰寫訪問報告。

-通過社交媒體平臺，如微博、微信等，發(fā)起環(huán)保話題討論，擴大環(huán)保意識的影響力。

-編寫環(huán)保宣傳手冊或海報，向公眾傳達環(huán)保知識和行動指南，提高公眾的環(huán)保意識。

-參與學校或社區(qū)的環(huán)保志愿服務活動，親身實踐環(huán)保行動，記錄活動經歷和感受。教學反思與改進在完成了Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots的教學之后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在課堂上的參與度較高，特別是在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)。學生們能夠積極地參與到角色扮演和情景模擬中，提出了許多有創(chuàng)意的環(huán)保項目。然而，我也注意到，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高，尤其是在使用英語進行復雜句型表達時。

在設計反思活動中，我采取了以下措施：

-課堂觀察：我記錄了學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、提問和回答問題的質量。

-學生反饋：我發(fā)放了匿名問卷，收集學生對課程內容、教學方法和難點的反饋。

-學生作品分析：我仔細分析了學生的實踐活動成果和討論內容，以了解他們對課程內容的理解和應用能力。

基于這些反思活動，我識別出以下需要改進的地方：

-語言能力提升：我需要在未來的課程中加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，尤其是通過更多的寫作練習和口頭表達訓練。

-個性化教學：注意到學生在能力上的差異，我計劃在課堂上提供更多個性化的指導，以滿足不同學生的學習需求。

-實踐活動優(yōu)化：雖然學生們在實踐活動中表現出色，但我認為可以進一步優(yōu)化活動設計，使其更加貼近學生的生活實際。

為了改進教學，我制定了以下措施：

-增加寫作練習：我將定期布置與課程內容相關的寫作作業(yè)，幫助學生提高語言組織和表達能力。

-分組教學：我計劃根據學生的英語水平進行分組，以便提供更加針對性的教學支持。

-實踐活動調整：我將對實踐活動進行調整，使其更加貼近學生的日常生活，例如，讓學生設計校園內的環(huán)保項目。

-持續(xù)反饋：我將定期收集學生的反饋，及時調整教學內容和方法，確保教學與學生的需求保持一致。

在未來的教學中，我將積極實施這些改進措施，以期提高教學效果，幫助學生更好地理解和實踐綠色生活的理念。通過不斷的教學反思和改進，我相信我們能夠共同創(chuàng)造一個更加積極、高效的學習環(huán)境。課堂課堂評價：

在Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots的教學過程中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，確保能夠及時發(fā)現并解決問題。

1.提問環(huán)節(jié)：我在課堂上頻繁提問，不僅檢查學生對課文內容的理解，還鼓勵他們運用所學知識進行思考和表達。通過學生的回答，我能判斷他們是否掌握了關鍵概念和語言點。

2.觀察參與度：我密切觀察學生在小組討論和實踐活動中的參與情況。這不僅包括他們是否積極參與，還包括他們的合作態(tài)度和交流能力。

3.測試檢驗：在課程結束時，我進行了一次小測驗，以測試學生對課程重點內容的掌握程度。這包括對課文的理解、語法結構的運用以及環(huán)保相關詞匯的使用。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要途徑。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我的評價方法：

1.作業(yè)批改：我仔細檢查學生的作業(yè)，關注他們的語言使用是否準確、表達是否清晰、邏輯是否連貫。對于寫作作業(yè)，我還注重