【課件】第6課《散步》課件-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件（統(tǒng)編版2024）

這是一個(gè)什么字？一個(gè)年輕人背著老人老+子今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孩子和老人，關(guān)于孝、關(guān)于愛(ài)的故事。課前導(dǎo)入散步莫懷戚1.整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)文章主題。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大、結(jié)尾深化主題的寫作方法；領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家。發(fā)表各類作品近500萬(wàn)字。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。著有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《透支時(shí)代》《花樣年月》等。莫懷戚作者簡(jiǎn)介散文散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。文體知識(shí)

本文選自1985年8月2日《中國(guó)青年報(bào)》。略有改動(dòng)。

本文寫于1985年。作者寫作本文時(shí)，他的父親去世不久，照料父親多年的母親似乎一下子失掉了生活目標(biāo)，身體狀況變得很復(fù)雜。做醫(yī)生的弟弟私下說(shuō)，母親處在喪偶綜合征中，需謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孫三代散步的經(jīng)歷。

1985年,作者從他的好友美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬抢锏弥?在美國(guó)人眼里,中國(guó)人尊老愛(ài)幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的,而在美國(guó)這是不可想象的。作者聽(tīng)后感慨不已:我們的傳統(tǒng)美德被外國(guó)人如此看重。于是,作者開(kāi)始重新審視這份看起來(lái)很普通的濃濃親情體現(xiàn)出的價(jià)值,寫作的念頭就此產(chǎn)生了。寫作背景信（

）

歧（

）

決（

）

霎（

）(）

粼粼（

）各得（

）所

拆

（

）

咕咕（

）熬（

）

嫩（

）

袖（

）同學(xué)們看PPT上的字、詞，按照小組座位依次說(shuō)一說(shuō)，讀音、組詞、詞義。xìn服qí分jué取shà一兩全lín其chāi散ɡūáo過(guò)nèn芽xiù領(lǐng)字詞檢測(cè)信服分歧取決各得其所每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。由某方面或某種情況決定（后面多跟有“于”字）。相信并佩服。思想、意見(jiàn)、記載等不一致的地方。受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。委屈字詞檢測(cè)用自己的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容

我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。初步感知這是一篇敘事性散文，請(qǐng)朗讀課文后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述文章事件，完成下面表格。概括要點(diǎn)概括內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果初步感知初步感知

概括要點(diǎn)概括內(nèi)容時(shí)間初春地點(diǎn)田野人物我、妻子、母親、兒子事情的起因在田野上散步事情的經(jīng)過(guò)因?yàn)椤白叽舐贰边€是“走小路”的問(wèn)題發(fā)生了分歧事情的結(jié)果解決分歧，最終走小路理清全文思路,填空。①“我”勸母親散步→②

→

③走大路還是走小路的分歧→④

→⑤

→⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路。全家一起散步“我”決定委屈兒子母親卻依從了孫子初步感知母親兒子大路平順小路有意思要走大路要走小路

散步時(shí)的這個(gè)分歧具體表現(xiàn)在哪里？這個(gè)分歧要如何解決呢？初步感知我們是如何解決這個(gè)分歧的呢？我母親決定委屈兒子，選擇“走大路”變了主意改走小路。一家人尊老愛(ài)幼，相親相愛(ài)，溫馨和睦。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短。疼愛(ài)孫兒，順從孫兒的想法。從中，你感受到了什么？想多陪伴母親，孝順母親。相信兒子，能背她過(guò)去。初步感知請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)（概括人物的品質(zhì)和性格），并說(shuō)說(shuō)在文中哪里找到的相關(guān)依據(jù)。（）的兒子（）的母親（）的妻子（）的“我”探究人物小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。這句話中，我看到了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰慧機(jī)靈的小男孩和一個(gè)幸福、溫馨的家庭。朗讀時(shí)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出愉悅、活潑、可愛(ài)的感覺(jué)。人物1：兒子我的兒子要走小路，小路有意思……這里指的是小路所帶來(lái)的趣味和吸引力。也體現(xiàn)出小孩子內(nèi)心對(duì)于未知世界的好奇和向往。探究人物妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)……通過(guò)這些動(dòng)作不難看出妻子的溫柔賢惠與孝順慈愛(ài)。人物2：妻子探究人物一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！比宋?：“我”這段文字寫出了面對(duì)“分歧”“我”的感受，以及“我”選擇“走大路”的心路歷程，表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)心、孝順，以及對(duì)家庭的責(zé)任感。“責(zé)任的重大”“決定”“走大路”要重讀?！敖K”稍稍延長(zhǎng)，表示尋思，“不愿意”語(yǔ)氣下降，表示無(wú)奈。探究人物但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”人物4：母親“摸摸”重讀，要讀出母親對(duì)孫兒的疼愛(ài)?！斑€是走小路吧！”要讀出母親親切的語(yǔ)氣，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出母親的理解和慈愛(ài)，讀出一家人的和諧幸福。探究人物我母親妻子兒子（慈愛(ài)的）（孝順的）（賢惠的）（天真可愛(ài)的）探究人物通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，你感受到了怎樣的家庭氛圍？“我”和母親之間妻子和兒子之間②“我”和妻子之間③母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情溫馨和睦、互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼探究人物（1）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。文章內(nèi)涵豐富，耐人尋味，有些詞“大詞小用”，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)品味賞析。母親、兒子、妻子都聽(tīng)“我”的，“我”的決定關(guān)系到家庭的和睦，故“我”感覺(jué)“責(zé)任的重大”?！邦I(lǐng)袖人物”“嚴(yán)重關(guān)頭”大詞小用，烘托了“我”對(duì)家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感。品析語(yǔ)言“整個(gè)世界”大詞小用，寫出中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育子女的重大責(zé)任。以小見(jiàn)大，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家亦是如此。（2）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。品析語(yǔ)言(4)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。通過(guò)對(duì)初春田野景物的描寫，渲染了生機(jī)勃勃的美好氛圍；烘托了一家人散步的愉悅心情；表達(dá)了作者對(duì)生命的贊揚(yáng)與歌頌，和對(duì)母親的祝福，希望母親擁有春天般的強(qiáng)大生命力。文章哪兩段主要是寫景？找出來(lái)并分析它的作用。深入探究(7)她的眼睛順著小路望過(guò)去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。通過(guò)對(duì)菜花、桑樹(shù)等景物的描寫，渲染了美好、融洽的氛圍；烘托了母親的喜悅心情；表達(dá)了母親的樂(lè)觀以及對(duì)生命的自信。深入探究再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》？

標(biāo)題

“散步”也是全文的“線索”直接點(diǎn)明了本文敘述的中心事件，為下文講到這件事做了鋪墊。為全文奠定了舒緩從容、溫馨和諧的感情基調(diào)具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間深入探究深入探究結(jié)合文章主旨，如何理解全文最后一句話？但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

從字面上看，是形容“我”和妻子走得小心、謹(jǐn)慎，走的是小路，所以唯恐給老人和孩子帶來(lái)傷害。因?yàn)閷?duì)“我們”而言，家庭就是“整個(gè)世界”。作為中年人，“我”和妻子都肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：既要贍養(yǎng)老一代，又要撫育下一代。小到家庭，大到社會(huì)、民族、國(guó)家，乃至整個(gè)世界，也是由血脈的傳承、生命的延續(xù)所構(gòu)建而成的。為什么我和妻子走得如此小心？如何理解“整個(gè)世界”？對(duì)于親情、生命和責(zé)任之間的關(guān)系，你是如何理解的？因?yàn)橛杏H情而產(chǎn)生責(zé)任，繼而關(guān)注生命。因?yàn)樯?，才有親情，才有責(zé)任。因?yàn)樨?zé)任，才會(huì)有和諧的親情關(guān)系，才會(huì)有生命的延續(xù)與傳承。親情責(zé)任生命深入探究親情——關(guān)愛(ài)謙讓——和諧孝道——倫理中年——責(zé)任生命——感慨選擇——擔(dān)當(dāng)多元立意事小而情深，言簡(jiǎn)而意豐深入探究通過(guò)記述_______

__在_________的情形,表現(xiàn)一家人_________的親情,頌揚(yáng)了中華民族________的優(yōu)良傳統(tǒng)。突出了中年人承前啟后的_______感。一家三代人

田野散步互敬互愛(ài)尊老愛(ài)幼責(zé)任通過(guò)記敘一件小事或一個(gè)細(xì)節(jié),表達(dá)一個(gè)偉大永恒的主題思想,使得主題更具具體性,感染力。以小見(jiàn)大主旨?xì)w納《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑?！渡⒉健返母星榛{(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。對(duì)比《秋天的懷念》，朗讀時(shí)他們感情基調(diào)有何不同？對(duì)比閱讀?選取平凡小事，以小見(jiàn)大立意。選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫法就是以小見(jiàn)大立意法?！渡⒉健穼懽鎸O三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活側(cè)面，表現(xiàn)出對(duì)人類社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見(jiàn)大”的寫法。寫作特色?語(yǔ)言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。

除了兩處景物描寫，本文沒(méi)有多少形容詞和細(xì)致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語(yǔ)句簡(jiǎn)約而耐人咀嚼。例如第2段：“母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@幾個(gè)短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來(lái)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝順，躍然紙上。寫作特色散步總起全文敘寫過(guò)程時(shí)間：春天地點(diǎn)：田野人物