部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《拍手歌》教學(xué)課件2篇21

《拍手歌》二年級(jí)上冊(cè)第二單元

主題識(shí)字課我能認(rèn)識(shí)它們借助拼音讀通兒歌，注意不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。初讀要求邊讀邊觀(guān)察兒歌內(nèi)容各小節(jié)之間有什么相似之處。整體感知每小節(jié)第一行格式相同從“拍一”一直到“拍十”隨文識(shí)字你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。shìjiè自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)，讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。讀兒歌第二至第七小節(jié)，圈出文中寫(xiě)的動(dòng)物。隨文識(shí)字孔雀錦雞雄鷹雁群猛虎黃鸝百靈quèjǐnxióngyīngyànměnglílíng歸類(lèi)識(shí)字隹zhuī甲骨文

金文

篆書(shū)

隸書(shū)楷書(shū)本義：獵鷹，延伸意思為猛禽。歸類(lèi)識(shí)字孔雀大雁老鷹雄歸類(lèi)識(shí)字錦雞黃鸝天鵝對(duì)比識(shí)字錦棉根據(jù)意思記字形，正確區(qū)分形近字。讀懂兒歌孔雀錦雞是伙伴?？兹甘请u形目體型中大的禽類(lèi)。雄孔雀頭上翠綠色，羽冠是藍(lán)綠色；尾上覆羽特別長(zhǎng)，形成尾屏，鮮艷美麗。雌孔雀沒(méi)有尾屏，羽色暗褐而多雜斑。雄錦雞頭頂、背、胸是金屬翠綠色；羽冠紫紅色；后頸披肩羽毛是白色；下背棕色，腰周?chē)旒t色。翅膀的羽毛是暗褐色。尾羽長(zhǎng)，有黑白相間的云狀斑紋。腹部白色。嘴和腳藍(lán)灰色。雌錦雞大部分棕褐色，綴滿(mǎn)黑斑。讀懂兒歌天空雁群會(huì)寫(xiě)字。歸類(lèi)識(shí)字靈楷書(shū)本義：大旱時(shí)，巫師念念有詞地祭祀祝禱求雨。甲骨文

金文

篆書(shū)

隸書(shū)歸類(lèi)識(shí)字休本義：行人或勞動(dòng)者在樹(shù)蔭下乘涼歇息。甲骨文讀懂兒歌竹林熊貓?jiān)阪覒?。我還知道誰(shuí)在嬉戲我也會(huì)編林間（）在嬉戲（）小孩兒在嬉戲……在嬉戲問(wèn)答詩(shī)歌問(wèn)：你拍一，我拍一，什么世界很新奇？答：你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。問(wèn)：你拍二，我拍二，誰(shuí)和誰(shuí)，是伙伴兒？答：你拍二，我拍二，誰(shuí)和誰(shuí)，孔雀錦雞是伙伴兒?！覟閯?dòng)物朋友找家孔雀錦雞猛虎大雁雄鷹熊貓黃鸝百靈走獸飛禽圖書(shū)閱讀+《環(huán)保拍手歌》1.自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2.默讀兒歌，畫(huà)出文中表示環(huán)境非常美好的句子。3.說(shuō)說(shuō)自己會(huì)用本課學(xué)到的部件意思記憶法記哪些字?！杜氖指琛氛f(shuō)課部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)上冊(cè)《拍手歌》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《拍手歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第三篇課文。本組教材的主題是“走近大自然，保護(hù)環(huán)境”，教學(xué)本組教材，應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生很自然地意識(shí)到人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。二、說(shuō)學(xué)情

低年級(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，在輕松的氛圍中識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朋友歌”三個(gè)生字。2.準(zhǔn)確朗讀拍手歌。3.激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)法“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，再結(jié)合今年大河岸語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)“打造語(yǔ)用課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)”的主題，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而又活躍的語(yǔ)文課堂，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景———激發(fā)興趣，圖文結(jié)合———自主識(shí)字，朗讀游戲————鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。這幾點(diǎn)，在下面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)有具體體現(xiàn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：（一）首先請(qǐng)孩子們觀(guān)看兩位老師表演“拍手歌”，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)兒歌的積極性。拍手歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō)，而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)”，一下子就激起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣，孩子們一定會(huì)躍躍欲試。（二）借助動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就是后半句“一個(gè)娃娃干什么，兩個(gè)娃娃干什么……”而借助拍手，加上動(dòng)作（比如開(kāi)飛機(jī)、打電話(huà)）來(lái)記憶，這個(gè)問(wèn)題就迎仞而解了。拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的。因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手坐著說(shuō)會(huì)非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說(shuō)不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開(kāi)始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對(duì)拍獲手腿對(duì)拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備。自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō)，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)過(guò)程中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決，也為活動(dòng)難點(diǎn)“加快速度說(shuō)”做好鋪墊。因?yàn)橹挥袑?duì)兒歌內(nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。（三）引導(dǎo)孩子開(kāi)展“拍手歌”游戲。在對(duì)兒歌內(nèi)容和對(duì)拍的方式非常熟悉后，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。其實(shí)，前面的練習(xí)實(shí)際上始終是以拍手游戲的形式開(kāi)展的，但要使孩子們對(duì)游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度可以逐步提高。1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。這樣，無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的`記憶，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴時(shí)怎么說(shuō)的。2、兩兩結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們兩兩自由結(jié)合找一個(gè)合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習(xí)的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)地注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請(qǐng)他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，老師還會(huì)注意鼓勵(lì)兩個(gè)孩子游戲時(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編。最后，兩個(gè)老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時(shí)，進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說(shuō)的欲望。（四）小結(jié)與延伸。這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力！七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點(diǎn)突出、清晰直觀(guān)。3、拍手歌動(dòng)物世界（很新奇）（朋友）人類(lèi)（愛(ài)護(hù)動(dòng)物）保護(hù)動(dòng)物是大事八、說(shuō)教學(xué)反思教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類(lèi)型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿(mǎn)那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一相根的木材，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。誤堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用題心去撫尉學(xué)生幼小環(huán)尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)