2.2《還剩下多少》（第1課時）（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

4主題圖】【素養(yǎng)目標】1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和同伴和交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出減法問題并解答。

4.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣?！緦W習重難點】教學重點：理解減法的意義，初步探索5以內(nèi)減法的方法。。

教學難點：從具體情境中提出減法問題并解答?！緦W情分析】知識基礎(chǔ)減法和加法一樣，在生活中存在大量原型，如剩余，減少，比較等，同時它還是加法的逆運算。學生在上學前已有一些簡單加減法的生活經(jīng)驗。多數(shù)學生已掌握一位數(shù)減一位數(shù)的減法，只是準確率需要加強訓練。對減法意義的理解需要重點體驗理解。能力基礎(chǔ)一年級學生的思維方式是以形象思維為主，加減法的意義仍比較抽象，特別是得數(shù)是0的減法意義以及加法與減法的互逆關(guān)系，對初入學的學生來說理解起來是比較困難的。因此在教學中，以學生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成學生容易體會的事物，把學習加減法與解決問題的過程結(jié)合起來，從而幫助學生理解加減法運算的意義與應(yīng)用價值。生活基礎(chǔ)本節(jié)是學生第一次接觸到減法運算。但在以往的生活實際中，會經(jīng)常遇到這些原型，并已經(jīng)初步感受到“從一個整體中拿走或去掉一個或多個物體，數(shù)量在減少”這一現(xiàn)象。但仍處于實物感知階段?！窘虒W過程】情境中感知“整體”與“部分”設(shè)計意圖】結(jié)合生活實際，積累生活經(jīng)驗，理解部分數(shù)的意義。任務(wù)一：初步感知“剩余部分”1.“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起來看看吧！”出示情境圖（1）你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（2）完整敘述，指導學生觀察連環(huán)畫。（3）你能提出什么數(shù)學問題？2.完整數(shù)學問題：原來樹上有5個蘋果，掉下來2個蘋果，樹上還剩多少個蘋果？（圖②地上掉的2個蘋果原來圖①里）3.用自己的方法解決學生A：數(shù)出來的3學生B：5-2=3（個）今天我們學習《還剩下多少》板書任務(wù)二：學具演示，理解“剩余部分”1.全班用小棒演示蘋果掉落過程。2.理解：樹上原來有的5個蘋果是一個整體，掉在地上的2個蘋果是整體中的一部分，求樹上還剩幾個蘋果，就是求另一部分。理解減法的意義“已知整體，和部分數(shù)求另一部分數(shù)”，建立減法模型設(shè)計意圖】以情境為基礎(chǔ)學習數(shù)運算，建立減法模型。情境解說：小花貓過生日買來了一些蛋糕，被小老鼠發(fā)現(xiàn)了，于是，你們看發(fā)生了什么？2.仔細觀察圖，你能找出什么數(shù)學信息和問題?！霸瓉碛?塊蛋糕，小老鼠搬走了2塊，請問還剩幾塊？”怎么解決還剩幾塊蛋糕這個數(shù)學問題？學生展示講解：（1）畫圖法畫1個圓表示1塊蛋糕，畫5個圓代表5塊蛋糕，數(shù)數(shù)剩下幾個圓，1,2,3，還剩3個圓，所以還剩3塊蛋糕。（2）減法。從5塊蛋糕中拿走2塊，表示從5個中拿走2塊，求還剩下的，用減法表示。4、認識減法算式一共有5塊蛋糕，用5表示，掉下2個，用2表示，去掉部分用減號表示列出算式5-2=3減號表示去掉減2表示去掉部分數(shù)量是2個小結(jié)：讀減法算式時按照從左到右的順序讀。板書：讀作：5減2等于3三、在操作中理解減法的意義。設(shè)計意圖】通過先擺后畫的學習，積累合起來的經(jīng)驗，建立減法模型。1.理解圖意，明確要求2.邊畫邊說，交流分享第二幅圖，有序呈現(xiàn)學生的答案。對第三幅圖，需要幫助學生建立算式和圖畫之間的聯(lián)系。3.根據(jù)圖畫意思，把算式寫完整。計算得數(shù)，交流訂正4.小結(jié)：從總數(shù)中去掉一部分，求剩下