高中 語文 選擇性必修上冊 第三單元 多樣的文化《第8課 大衛(wèi) 科波菲爾(節(jié)選)》課件

第三單元多樣的文化本單元屬于選修課程“外國作家作品研習”學習任務(wù)群，人文主題是“多樣的文化”。通過學習本單元四篇課文，了解若干國家和民族不同時期的社會文化風貌，感受人類豐富的精神世界，培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。一、教材內(nèi)容概覽課文主題視角立德樹人《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》揭惡揚善課文從童年大衛(wèi)的兒童視角，發(fā)現(xiàn)謳歌了善良正直、仁愛寬容等一切善行美德，也揭露了貧富差距的一系列問題?！稄?fù)活(節(jié)選)》人性的復(fù)蘇聶赫留朵夫鼓起勇氣去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，他們兩個人在精神上逐漸“復(fù)活”。課文主題視角立德樹人《*老人與海(節(jié)選)》積極抗爭課文節(jié)選老人與鯊魚搏斗的情景，作家借此揭示了人類永恒的主題——不可避免的悲劇命運和絕不屈服的頑強精神?！?百年孤獨(節(jié)選)》魔幻的真實現(xiàn)代文明的融入，使馬孔多迅速發(fā)展壯大，但也在傳播滋生著“貪欲與墮落”。二、單元研習任務(wù)閱讀任務(wù)1.聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，理解小說所展現(xiàn)的社會生活和人的心靈世界，把握經(jīng)典人物形象，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵；2.了解小說多樣化的風格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風格等多方面入手，把握作品獨特的藝術(shù)成就；3.總結(jié)小說的藝術(shù)特點，深化對小說這一體裁的認識，提升小說鑒賞的能力。續(xù)表表達任務(wù)思考生活，收集素材，嘗試寫小小說，發(fā)揮創(chuàng)意，寫出新意。主題任務(wù)了解若干國家和民族不同時期的社會文化風貌，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)開放自信的文化心態(tài)。三、主題時文閱讀沿著絲路與長城，藝術(shù)在這里歡聚——2021“一帶一路”·長城國際民間文化藝術(shù)節(jié)側(cè)記秦偉利9月15日起，由河北省人民政府、文化和旅游部共同主辦的2021“一帶一路”·長城國際民間文化藝術(shù)節(jié)在河北省廊坊市絲路中心和秦皇島市啟動，“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的民間文化藝術(shù)在這里歡聚一堂，一場國際與民族交融、建筑與藝術(shù)輝映的文化盛宴正在上演。國內(nèi)與國際藝術(shù)交相輝映9月15日晚，開幕式文藝演出《美美與共》在流光溢彩的燈光中拉開序幕，其中的歌舞《絲路歡歌》包含了非洲歌舞、埃及藤杖舞、西班牙響板舞、阿根廷探戈、俄羅斯民俗舞和中國紅綢舞，各種舞蹈輪番登臺，展現(xiàn)了世界文明的多彩之美。舞臺上還演出了京劇《中國夢》、民族舞蹈《書韻太極》、河北梆子《世界大同永和祥》等中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)杰作，表現(xiàn)了東方獨有的人文自然之美。作為一場中西方文化藝術(shù)形式并存的文藝演出，《美美與共》總導(dǎo)演沈晨認為，不同文化藝術(shù)的交融是最重要的，“藝術(shù)是無國界的，中西文化的交融實際上是舞蹈、音樂藝術(shù)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。我們希望以‘一帶一路’倡議為紐帶，讓中國文化走出去，讓更多喜歡中國的世界友人了解中國，融入中國的文化藝術(shù)中，在這種中西方文化的交融中綻放藝術(shù)的華美光彩”。9月16日晚，在絲路中心的戲劇廳和音樂廳，三場京劇國粹經(jīng)典與阿塞拜疆經(jīng)典輕歌劇《貨郎與小姐》同時上演，國內(nèi)與國際文化藝術(shù)在藝術(shù)節(jié)上同臺爭艷。各地民間文化齊聚一堂中秋假期，在絲路中心一樓的“百年百藝”國際民間文化藝術(shù)展廳里，一個個五顏六色的民間藝術(shù)作品深深吸引著游客們的目光。作為藝術(shù)節(jié)的重要組成部分，“百年百藝”國際民間文化藝術(shù)展共分為三個板塊，在“多彩非遺

和合絲路”板塊，國內(nèi)18個“一帶一路”相關(guān)省份21個非遺項目的300余件展品悉數(shù)亮相，陜西鳳翔泥塑、甘肅慶陽香包、廣西壯族織錦、重慶蜀繡雙面繡……一件件工藝作品體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化特有的美?！岸嗖史沁z

美美與共”板塊是國際非遺展區(qū)，來自俄羅斯、匈牙利、斯洛伐克、哥倫比亞等國的109件非遺作品參展。匈牙利展出的海蘭德瓷器兼具古典歐洲與古老中國風格，獅子狗造型瓷器與傳統(tǒng)中國陶瓷相似中又有一番異域風情。“魅力京津冀”板塊要移步到二樓的展廳，這里共展示了京津冀三地23個非遺項目的300余件作品。上到二樓，一眼就能看到展廳一側(cè)幾十米長的《長城萬里圖》剪紙，其創(chuàng)作者剪紙藝術(shù)家、省級非遺傳承人姜艷華正在向觀眾現(xiàn)場展示剪紙工藝：“我出生在長城腳下，對長城飽含深情，所以我用了三年的時間，創(chuàng)作出這幅36米長1.02米寬的剪紙作品長卷，展現(xiàn)東起老龍頭、西至嘉峪關(guān)的長城沿線風土人情，喚起更多人對長城的熱愛和保護?！薄拔覀兿Ｍㄟ^這次展覽，表達各國民間文化藝術(shù)各美其美、美美與共的理念?！薄鞍倌臧偎嚒眹H民間文化藝術(shù)展策展人趙麗萍說。據(jù)悉，藝術(shù)節(jié)17日閉幕后，這些展覽將持續(xù)舉行到10月份。(2021年9月23日《光明日報》，有刪節(jié))/賞析/當今世界面臨著百年未有之大變局，政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化和社會信息化潮流不可逆轉(zhuǎn)，各國間的聯(lián)系和依存日益加深，但也面臨諸多共同挑戰(zhàn)。在當前推動構(gòu)建人類命運共同體的時代背景下，積極推動跨文化交流，具有十分重要的現(xiàn)實意義。大衛(wèi)?科波菲爾(節(jié)選)第8課四層學習內(nèi)容1——落實必備知識四層學習內(nèi)容2——強化關(guān)鍵能力四層學習內(nèi)容3·4——浸潤學科素養(yǎng)和核心價值課后素養(yǎng)評價目錄落實必備知識四層學習內(nèi)容1一、作者簡介狄更斯(1812—1870)，英國著名作家，19世紀著名批判現(xiàn)實主義作家。1837年，他完成第一部長篇小說《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了當時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻。代表作有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《遠大前程》《老古玩店》《大衛(wèi)·科波菲爾》等。課文助讀與拓展二、背景鏈接當時英國正處于工業(yè)資本主義社會過渡的時期，狄更斯的作品廣泛而深刻地描寫了這一時期社會生活的各個方面，鮮明而生動地刻畫了各階層的代表人物形象，并從人道主義出發(fā)，對各種丑惡的社會現(xiàn)象及其代表人物進行了揭露和批判，對勞動人民的苦難及其反抗斗爭給以同情和支持，但他對勞動人民的反抗斗爭抱行動上支持而道德上否定的矛盾態(tài)度，表現(xiàn)了他的現(xiàn)實主義的強大力量和軟弱空想。一、詞語運用(一)詞語釋義1．局促不安：2．自食其果：3．能屈能伸：拘謹不自然，形容舉止拘束，心中不安。語言建構(gòu)與運用比喻自己做了壞事，自己遭受到損害或懲罰。能彎曲也能伸展，指人在不得志的時候能忍耐，在得志的時候能施展才干、抱負。4．孤苦伶仃：5．屈尊俯就：6．孑然一身：7．明媒正娶：8．患難與共：形容孤獨困苦，無依無靠。委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等，看不起人的意思。孤孤單單一個人。舊時指有媒人說合，按傳統(tǒng)結(jié)婚儀式迎娶的婚姻。在不利處境中，共同承受困難或災(zāi)禍。[即時訓(xùn)練](判斷正誤)答案：“自食其果”貶義詞使用錯誤，應(yīng)該使用“自食其力”?！链鸢福骸肮驴嗔尕辍笔褂缅e誤，“跟隨父親”不能說是“孤苦伶仃”?！?二)易混辨析1．渡過·度過辨異同渡過：由這一岸到那一岸，如“渡過黃河”“渡過難關(guān)”等。注意，“渡過難關(guān)”是比喻說法，“像渡過河一樣”，從“此岸”到“彼岸”，有明確起點，因此要用“渡”。度過：讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失；生活了一段時間。如：在海灘上度過了夏天；度過了自己的一生等。準運用①到底是否能______這些難關(guān)，我不知道。②我就在這座房子里，跟這家人一起，______我的空閑時間。渡過度過2.指使·支使辨異同“指使”是一個貶義詞，指煽動某人去做某事，“指使”的主體常常是出于不可告人的目的背地里派別人做某事，所“指使”去做的事情通常也是不好的事情?！爸埂笔侵行栽~，指差遣、分派別人去做某事，多用于具體的事情。準運用①現(xiàn)在我懂得米考伯太太的意思了，就求她盡管______我，做什么都行。②這件事幕后一定有人_______。支使指使二、語病知識——語序不當之主客顛倒[示例]如今，世事對我已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。[分析]

“世事”被放在主體的位置上作判斷的對象，“我”被放在了客體的位置上，主客體顛倒，應(yīng)改為“我對世事已有足夠了解”。所謂“主客顛倒”是指一個句子中所陳述的主體和客體相互顛倒，是“語序不當”的一種。在遣詞造句時，主賓關(guān)系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映，介詞常引出對象(客體)。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體，若顛倒過來就是悖理的。[即時訓(xùn)練]請判斷下列句子是否有語病，并作分析。1．這是一個偏遠的小車站，對于他是很陌生的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方。分析：這句話的主體應(yīng)該是“他”，客體是“這個偏遠的小車站”；可改為“他對這個偏遠的小車站是很陌生的，沒有一個熟人，沒有任何落腳的地方”。2．去年的學習成績和今年比較起來大不相同。分析：句子中“去年的學習成績”是客體，“今年”的為主體，所以應(yīng)改為“今年的學習成績和去年比較起來大不相同”。3．科學家在對流行病進行分析和動物實驗后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料，與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系。分析：“癌腫的發(fā)生”是結(jié)果，而“大量……飲料”是誘因之一，應(yīng)改為“癌腫的發(fā)生與大量飲酒或飲用酒精配制的飲料有密切的關(guān)系”。三、積累常識了解“批判現(xiàn)實主義”批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實主義文學是在繼承以往文學中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東，正式提出“批判現(xiàn)實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面，對現(xiàn)實矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。強化關(guān)鍵能力四層學習內(nèi)容2一、理清行文脈絡(luò)閱讀全文，依據(jù)提示補充空缺內(nèi)容。參考答案：①“我”與米考伯一家奇特的友誼②米考伯因負債而進了監(jiān)獄文本整體把握二、把握主旨大意(補充空缺內(nèi)容)小說節(jié)選部分寫了大衛(wèi)·科波菲爾開始獨立做工的狀況，他和房東的交往，以及他和米考伯夫婦之間結(jié)下的深厚友誼，突出了主人公大衛(wèi)·科波菲爾的_____、______和米考伯夫婦愛慕虛榮、喜好揮霍但又___________的性格特點。小說含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會根源。善良誠摯開朗樂觀三、文本理解賞析(一)閱讀開頭至“他還哼起了一支曲子”，完成下面題目。1．下面對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?

)A．第1段交代了自己當時的處境，小小年紀被遺棄，身心兩傷，只得自謀出路到謀得斯通－格林比貨行做童工。B．第2段寫了謀得斯通－格林比貨行惡劣的工作和生活環(huán)境，從側(cè)面襯托出做童工的艱苦和辛酸。C．第3段交代了自己的具體工作，暗含著對這些工作的厭惡之情。D．交代粉白·土豆名字的由來以及家庭成員，暗示了他生活的艱辛，也為下文對所處環(huán)境的不滿做了鋪墊。解析：C項，“暗含著對這些工作的厭惡之情”理解不準確?！?．下面對小說節(jié)選部分藝術(shù)特色的分析，不恰當?shù)囊豁検?

)A．小說節(jié)選部分對米考伯先生進行了細致的外貌描寫，主要寫了他的肖像及裝束。B．“簡而言之”出現(xiàn)多次，運用反復(fù)的修辭手法，刻畫了一位故作文雅、死要面子的人物形象。C．兩次寫米考伯露出“親密的樣子”，寫出了他對人熱情，而且這種熱情是出自內(nèi)心的。D．米考伯說話有些夸張，愛拿腔拿調(diào)，有些高高在上的感覺。但總起來看，還是非常熱情誠懇的。解析：C項，“而且這種熱情是出自內(nèi)心的”表述不恰當，他的表現(xiàn)有些做作，不自然，既心懷善良又愛慕虛榮?！?二)閱讀“到了晚上約定的時間”至“我從未見過她的興致有比那天晚上更好的了”，完成下面題目。3．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(

)A．成為米考伯先生的房客之后，“接著我們便朝我們的家走去”中“我們的家”這一稱呼主要表現(xiàn)了“我”去米考伯先生家的興奮。B．米考伯太太生活很不如意，雖曾反對米考伯先生招房客來住，但為了緩解經(jīng)濟困難最終同意；她不懂持家，用典當餐具的錢吃喝享受。C．有關(guān)米考伯當過海軍軍官的敘寫，能使讀者聯(lián)想作者參照了自己孩童時期的經(jīng)歷，米考伯夫婦的身上有著狄更斯父母的影子。D．米考伯太太刻意向“我”介紹米考伯家庭的遭遇，“石頭是榨不出血來的”寫出其無力償還債務(wù)的境況，刻畫出他們夫婦的無賴形象?！探馕觯篈項，“興奮”錯誤，通過前文以及本句之后“我想，我現(xiàn)在得這樣來稱呼了”可知，應(yīng)該是反映了“我”內(nèi)心的孤獨。B項，“雖曾反對米考伯先生招房客來住”錯誤，文中并無此內(nèi)容，文中“我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯……讓步了”。米考伯太太只是在陳述她之前的想法和現(xiàn)在的選擇，更多是一種無奈而非反對。D項，“刻意……”“刻畫出他們夫婦的無賴形象”錯誤，并非刻意，同時這句話寫出了他們生活極端窮困的現(xiàn)實狀況。4．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．米考伯家還有一個黑皮膚的年輕女人，是“一個孤兒”，作者希望通過這些描繪，引起人們對“孤兒”、童工等問題的廣泛關(guān)注。B．米考伯太太跟“我”談?wù)摤F(xiàn)在與她結(jié)婚以前的生活比較，表現(xiàn)出她對過去優(yōu)越生活的懷念，對現(xiàn)在貧困生活的不滿、無奈。C．有關(guān)“米考伯太太青年女子寄宿學舍”的介紹，表現(xiàn)出米考伯太太想法不切實際、有想法卻沒有行動的性格特點。D．小說以全知視角敘事，便于揭示主人公的深層心理，能喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考，也使故事情節(jié)更加真實，產(chǎn)生藝術(shù)感染力。解析：D項，“小說以全知視角敘事”錯誤，全知視角是在小說創(chuàng)作中常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。而這篇小說通過“我”的第一人稱視角，為我們展現(xiàn)了米考伯夫婦一家的生活境遇，是有限視角?！涛Ⅻc賞析(一)分析人物形象1．米考伯先生是世界文學中的一個典型形象，這一典型形象有何特點？重點任務(wù)突破參考答案：①外貌滑稽可笑。他長得“胖墩墩”的；“腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋”。他的穿著滑稽可笑，他衣服破舊，但“襯衣硬領(lǐng)”頗為神氣，他還拿著一根很有氣派的手杖，外套的前襟上掛著一副有柄的單片眼鏡。他的言行更是滑稽可笑，他處處都試圖顯得文雅，說話時帶著上等人屈尊俯就的口氣以及喜歡賣弄學問的迂腐的味道。②債多不愁，得樂且樂。米考伯先生替各式各樣的商家招攬生意，收入?yún)s很少，甚至有時候一無所得。為了維持生存，他賣盡當空、顛沛流離，債主們經(jīng)常上門叫罵，隨時有被債主控告和被法警逮捕入獄的危險。但他一生都在等待“機會”，“時來運轉(zhuǎn)”是他的一句口頭禪，他得樂且樂，一副盲目樂觀的樣子，但機會卻從來不曾在他面前出現(xiàn)。③愛慕虛榮，喜歡講排場。他收入不多卻又愛慕虛榮，喜歡講排場，所以常常是吃了上頓愁下頓，不得不變賣家當四處舉債。當陷入困境、債主們上門逼債時，他會愁眉苦臉，甚至聲淚俱下，拿著刮胡刀要往脖子上抺，想一死了之。而債主一走，他頃刻之間又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有說有笑。他多次向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理，可自己總是陷于債務(wù)之中不能自拔。2．簡要概括米考伯太太的形象特點。參考答案：米考伯太太生活艱難、不切實際(不務(wù)實)、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡揮霍，但是善良，樂善好施，不貪小便宜，對米考伯不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并沒有出現(xiàn)；她不懂持家之道，她用典當生活用品的錢來大吃大喝。3．主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象？參考答案：主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奮、重視友誼、渴望溫情的形象。他在貨行做童工，自食其力，盡管拿著微薄的薪水，但是他能盡力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，對這家人產(chǎn)生了深厚的感情。為米考伯的債務(wù)憂心；主動把剩下的兩三先令送給米考伯夫人，并能幫助米考伯夫人去典當餐具；到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。微點賞析(二)分析敘述技巧4．本文選取了什么樣的敘述角度？具有什么樣的作用？請簡要進行分析。參考答案：本文選用第一人稱敘事，容易拉近作品與讀者的距離，使讀者更快進入“我”這個角色。這樣便于“我”抒發(fā)情感，對作品進行詳細心理描寫；使文章更具真實性，故事性、波折性，更生動形象；通過“我”的視角，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。5．作者以“童年”的視角進行分析，它的利弊體現(xiàn)在哪里？參考答案：用“我”做小說的主人公好處在于用一個見證者的視角來講述故事，自然而然的讓人感到親切、自然、真實。只要“我”愿意，就可以隨意吐露心聲，即使有時候夸張了也會讓讀者覺得是“我”率真的表現(xiàn)。本文的節(jié)選就是以“我”的經(jīng)歷為主，讓讀者見到了一個童工的真實遭遇，了解了“我”所接觸的周圍的人的狀況。人物既真實又飽滿。但是，這種敘事角度也有它的劣勢。主要表現(xiàn)為人物自身條件的限制。一般表現(xiàn)為年齡、性別、學識、性格、氣質(zhì)等方面。如果處理不好，容易造成敘事口吻或者格調(diào)與主人公身份錯位，從而使小說的可信度不高。還有一點就是受小說敘事者身份的限制，往往有些故事背景不是“我”能表達出來的，比如重大事件的背景。再者就是第一人稱很難描寫“我”自己的形象。比如課文中的大衛(wèi)，我們就很難具體描述他的長相。如何寫好人物動作在《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》一文中，作者在刻畫米考伯夫婦的時候，運用動作描寫，塑造了生活在社會最底層的小人物形象，性格鮮明，令人難忘。如“我”初次見到米考伯，他離開時“便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一支曲子”，其中“戴上帽子”“夾著手杖”“腰桿兒筆挺”“哼起”等動作描寫，刻畫出米考伯注重儀表，故作文雅，開朗樂觀的形象特征。閱讀表達共促動作是人物性格的具體表現(xiàn)，人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。動作描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。寫作中要想寫好人物動作，可采用以下方法：1．動詞＋修飾語的方法這種方法很簡單，就是我們在描寫人物動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎(chǔ)；然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“輕重”“快慢”“程度”“數(shù)量”的詞語。如：方向＋動詞——①他高高地舉起了手；②我向右側(cè)了側(cè)身。輕重＋動詞——①老師輕輕地摸了摸學生的頭；②他的腳重重地踢在了墻上?？炻珓釉~——①廚師手里的菜刀飛快地舞動著；②他一下子就跳了起來。程度＋動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動詞＋數(shù)量——他向前跑了幾步。以上這類修飾語可以單獨用，也可以結(jié)合在一起用。用這樣的方法寫出來會使人物動作更具體。2．動作拆分法再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分解成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。比如“敲門”這個簡單的動作，運用動作拆分法，可以分解為如下幾個小動作：走到門前—停下—舉起(右)手—彎曲手指—敲門。準確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里……3．準確運用詞語這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結(jié)合具體情境。我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，所以在描寫人物動作的時候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點。例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里；而一個家境貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑；而一個爽朗的人，笑的時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。另外，人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同，更需要注意準確用詞。比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口”。而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？肯定是“一把抓過杯子，放到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”。同樣一個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。[針對練筆]我家住在沒有安裝電梯的五樓，樓下沒有車庫，只好每天把自行車扛上扛下。我自幼多病，身單力薄，爸爸不讓我扛車，都是他為我扛車。請根據(jù)這一情景，以“爸爸為我扛車”為題，描寫出爸爸扛車的動作。200字左右。參考示例：爸爸像舉重運動員舉杠鈴一樣，半蹲下身子，左手握住車把，右手抓牢三角架下部，“嗨”的一聲把車子斜扛在肩上。他微微晃了晃，穩(wěn)穩(wěn)地邁上了樓梯。我提著書包跟在后面。我看著爸爸那雙穿著舊皮鞋的腳一前一后地向上邁，他一口氣走到了第三層。轉(zhuǎn)過樓面，爸爸的腳步明顯地慢了下來，我聽到了他的喘氣聲。他的身體向左微傾，顯出努力的樣子，慢慢地一步一步向上挪。他的腳步有點踉蹌，一會兒前輪碰到了欄桿，一會兒后輪撞上人家堆放在樓道里的雜物……浸潤學科素養(yǎng)和核心價值四層學習內(nèi)容3·4審美鑒賞與創(chuàng)造——漫畫人物[源于課堂]狄更斯在塑造小說人物的過程中，運用了漫畫家夸張和變形的手法，使這些人物能夠產(chǎn)生巨大的喜劇效果。狄更斯用簡單的語言風趣幽默地塑造了一個個栩栩如生的人物，給我們留下了鮮明難忘的印象。這些漫畫人物充分展示了狄更斯小說的藝術(shù)魅力。學科素養(yǎng)統(tǒng)率下的探究活動[拓向課外]漫畫人物什么是漫畫人物呢？在美學上，就是以簡單而又夸張的手法使人物的某一特征更加明顯突出，更具喜劇效果。它取自生活，卻又高于生活；它不但是真實的，而且是典型的。我們可能不認識某個具體的米考伯、貝西或希普，但我們肯定認識他們所表現(xiàn)的那一類人。漫畫人物一般超越了人物性格特征的起點，在這起點的延長線上運用變形、比擬、象征等方法去對人物進行肯定或否定，使其特征更加明顯。它線條簡練，形式稚拙，既有含蓄風趣的幽默，又有夸張變形的諷刺，有強烈的藝術(shù)美感。[貴在融通]閱讀下面的漫畫，回答問題。(1)請簡要描述這幅漫畫的主要內(nèi)容。(2)請寫出這幅漫畫的寓意。解析：漫畫分為上下兩部分，上面是張開雙臂、成為傘形、為孩子擋住各種挫折的家長；下面是面帶微笑，輕松成長的孩子。家長撐起的傘寓意家長為孩子撐起的“保護傘”，而“保護傘”擋住了所有的“挫折”則寓意家長對孩子的過度保護。實際上過度保護是不利于孩子成長的，所以這幅漫畫具有諷刺意味，批判了社會上家長過度保護孩子的現(xiàn)象，呼吁家長學會放手，讓孩子自己去面對挫折。參考答案：(1)一位家長撐開雙臂成傘形，為孩子擋住各種挫折；孩子站在傘下輕松成長。(2)批判社會上家長過度保護孩子的現(xiàn)象，呼吁家長學會放手，讓孩子自己去面對挫折。我悄悄離開我的觀察點，來到附近一處，在那里散步直到10點鐘。以第一人稱來敘述故事，讓故事顯得更加真實。告訴我時間的不是現(xiàn)在豎立在山頂上的那座尖頂禮堂。那時還沒核心價值引領(lǐng)下的群文閱讀禮堂呢，而是一所當校舍用的紅房子，在我印象中，那應(yīng)該是所適宜讀書的舊房子。當校舍用的紅房子該是一所適宜讀書的舊房子，這樣的心理感受側(cè)面表現(xiàn)出大衛(wèi)·科波菲爾對學習或讀書的熱愛。博士的住處是一個很可愛的地方，如果我可以從好像才完工不久的外表來判斷，那他可能已為這住所花了不少錢了。我走近時，看到他在花園里散步，仍是那身穿著，好像從我做學生時起，他就一直散步而沒停下過。深刻表現(xiàn)出博士不變的個性。他周圍仍是那些伙伴——由于附近有很多高大的樹，草地上有兩三只看守他的烏鴉，好像它們收到了坎特伯雷的烏鴉寄來的信，而在密切注視他呢。知道在遠處想讓他注意到是絕無可能性的，我就大膽推開門跟在他身后走，好讓他轉(zhuǎn)身時看到我。他轉(zhuǎn)過身向我走來時若有所思地看了看我，顯然壓根沒想到會是我；然后他仁慈的臉上綻開笑容，他用雙手握住我的手。博士對“我”的愛意，讓讀者感受人際關(guān)系的溫暖。“嘿，我親愛的科波菲爾，”博士說道，“你是一個大人了！你好嗎？見到你我真開心。我親愛的科波菲爾，你進步多大呀！你真是——真是——天哪！”我向他問候，還問候斯特朗夫人?！芭叮堑?！”博士說道，“安妮很好，她見到你一定很高興。你一向是她欣賞的人。昨晚我把你的信給她看時，她就這么說的。還有，哦，當然，你還記得杰克·麥爾頓先生嗎，科波菲爾？”“記得很清楚，先生?！薄爱斎唬辈┦空f道，“當然，他也很好?！薄八呀?jīng)回來了嗎，先生？”我問道?！皬挠《葐幔俊辈┦空f道，“是的。杰克·麥爾頓先生受不住那氣候，我親愛的。馬克蘭太太呢——你沒忘記馬克蘭太太吧？”忘記那個老兵！就這么快忘記她！“馬克蘭太太為他好不苦惱，”博士說道，“真可憐，所以我們就叫他回來了；我們?yōu)樗顒?，讓他去了一個小小的專利所，那地方對他特別合適?！苯芸恕湢栴D返回英國，博士說是去了“小小的專利所”，而實際是幫助他得到一份很好的工作，這表現(xiàn)出他助人真誠。我了解杰克·麥爾頓先生的為人，所以我相信那是一個工作少而報酬高的地方。博士用手扶住我肩頭，把他仁慈的臉友好地對著我，一面走，一面繼續(xù)說道：“喏，我親愛的科波菲爾，說說你的這個提議。說實話，我覺得很滿意，很對我的意思。不過，你就不認為你可以做更好的工作嗎？你有資格做許多好的工作呢。你已經(jīng)建下了修造任何大廈的基礎(chǔ)，把你一生的青春歲月獻給我能提供的可憐職務(wù)，不是很可惜了嗎？”我又很激動了，于是我就用了一種很狂熱的口氣(我怕是這樣)堅持我的請求，并提醒博士說我已有了個職業(yè)?！笆茄?，是呀，”博士答道，“的確如此。當然，你有了職業(yè)，正在見習期中，這很重要。不過，我的好小朋友，一年70鎊又算得了什么呢？”“可這使我們的收入就增加了一倍呀，斯特朗博士?！蔽艺f道。以一個實習生的視角來表現(xiàn)對心中職業(yè)的渴望，讓故事顯得更加別致?！鞍パ?！”博士說道，“想想看！我并沒說嚴格限定了一年70鎊，因為我總想再給我聘用的任何年輕朋友一點另外的禮物。毫無疑問?！辈┦咳匀环鲋壹珙^走來走去，并說道，“我總想到每年送一種禮物?！薄拔矣H愛的老師，”我說道，我說的是心里話，“我欠你的情分已大大超過我能接受的了——”“不，不?！辈┦看驍嗔宋业脑捳f道，“對不起！”“如果你肯接受我所有的那些時間，也就是我的早晨和晚上，并認為這些時間值70鎊一年，你就給了我一種難以言盡的恩惠了?！薄疤炷模　辈┦刻煺娴卣f，“想想看吧，用那么一點換到那么多！天哪！天哪！如果還有更好的機會，你會去嗎？說實話呀，??？”博士說道，他過去總用這句話十分嚴肅地激發(fā)我們做學生的自尊心。“說實話，先生！”我按照昔日學校的作風答道?！澳蔷瓦@樣吧，”博士拍拍我肩說道。我們在園中走來走去時，他的手就一直放在我肩頭上?！叭绻业墓ぷ骱湍遣哭o典有關(guān)，”我有點結(jié)結(jié)巴巴地說，但愿這沒什么不好，“我就二十倍的快樂了，先生?！辈┦空咀?，笑盈盈地拍拍我肩頭，并用一種看上去很得意的神氣說道：“我親愛的小朋友，你說對了。正是那部辭典！”以對話的方式展開故事，便于聚攏人物，增強故事的戲劇性。他那神氣就像發(fā)現(xiàn)我已洞察了人類智慧的極致一樣。(節(jié)選自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》)課后素養(yǎng)評價一、語言文字運用(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。狄更斯的小說《大衛(wèi)·科波菲爾》中塑造了一系列勞動人民的正面形象，如佩葛蒂先生。他是一位漁民，收養(yǎng)了兩名孤兒：艾米麗和海姆。就在艾米麗和海姆結(jié)婚的前夕，紈绔子弟斯蒂福思竟誘騙艾米麗與他私奔。佩葛蒂先生在大衛(wèi)的帶領(lǐng)下來到斯蒂福思家，問斯蒂福思的母親，她兒子斯蒂福思答應(yīng)要和艾米麗結(jié)婚的話算不算數(shù)。亞摩斯海濱船難是小說的高潮。一艘從外國歸來的船在暴風雨中即將沉沒，漁民海姆__③__地下海救人。當他游近時，認出掙扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂福思盡管誘騙了他的未婚妻，但他仍盡力解救斯蒂福思。就在他即將抓住船桅時，一陣大浪把他倆都淹沒了。海姆為人木訥憨厚，沒念過書，更談不上有儀容風度，然而，他的胸懷卻比海洋更博大。這是狄更斯對勞動人民高尚品質(zhì)的最高贊美，這部小說因此具有凈化人的靈魂的巨大的道德力量。1．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答：①________

②________

③________解析：①處，語境強調(diào)富家太太對待佩葛蒂先生等人的態(tài)度冷酷無情，可用“尖酸刻薄”。尖酸刻?。赫f話刺兒，待人苛刻，缺少善意。②處，前文有“紈绔子弟斯蒂福思竟誘騙艾米麗與他私奔”，可見艾米麗被騙犯錯，可用“誤入歧途”。誤入歧途：由于受煽惑而走上錯誤的道路。③處，前文有“一艘從外國歸來的船在暴風雨中即將沉沒”，漁民海姆不顧危險去救人，可用“奮不顧身”。奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。參考答案：①尖酸刻?、谡`入歧途③奮不顧身2．請將文中畫波浪線的句子改為一個長單句。要求以“小說”為主語，表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。解析：復(fù)句變?yōu)閱尉?，首先確定一個句子作全句的主干句，要求以“小說”為主語，那么，主干句為：小說體現(xiàn)出鮮明的民主精神。然后把其他句子化為主干句的修飾語，“通過……的對照”可化為“體現(xiàn)”的狀語。最后按照句子邏輯梳理語序，完整連貫表述即可。參考答案：小說通過上流社會中所謂有教養(yǎng)的富家太太的自私冷酷和底層勞動人民的善良自尊的對照體現(xiàn)出鮮明的民主精神。3．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h個別詞語，不得改變原意。解析：①成分殘缺，“當他游近時，認出……”缺少主語，可改成“當游近時，他認出……”。②語序不當，“在船上”應(yīng)放在“掙扎求生”前面；前后兩個分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞“盡管”應(yīng)放在主語“斯蒂福思”前。參考答案：當游近時，他認出在船上掙扎求生的人正是斯蒂福思，盡管斯蒂福思誘騙了他的未婚妻，但他仍盡力解救斯蒂福思。(二)閱讀下面的文字，完成4～5題。潔凈，大概是一種最難的修煉，無論文字，還是人生。潔凈的文字分外有風骨。翻閱少年時候的文字，__①__，姹紫嫣紅，灼灼其華。__②__，文字開始刪繁就簡，舍棄了雕琢和浮華，像秋天里的一棵大樹，枝頭的繁華慢慢卸下，將枝丫伸向明澈的天空，有了靜氣和沉穩(wěn)，也有了純凈和安然。4．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答：①________________________________________________②____________________________________________________③____________________________________________________參考答案：①如春天里的滿園繁花②隨著年紀漸長③潔凈的人生有一種靈魂的清香5．文中畫波浪線的語句是如何描摹梔子花的？請從語言運用的角度分析其表達效果。參考答案：①使用比喻的修辭手法，將梔子花比作江南女子；②使用疊音詞，突出了江南女子的柔美輕盈；③使用白描的手法，勾勒出江南女子特有的形象：這些都突出了梔子花的清新淡雅的特點。④長短句的交錯使用，使句式靈活多變，舒緩有致。(三)閱讀下面的文字，完成6～8題。畫展的主題經(jīng)過一番討論也定了下來：讓孩子們畫自己的家。孩子們長這么大，或許這是第一次有意識地梳理生命體驗，思考什么是家，家意味著什么。原以為這個主題有些大而無當，沒想到孩子們卻畫得興致盎然，靈感百出。寫意畫的皮毛加上兒童畫的筆法，孩子們畫出來的還挺有模有樣。每個人都自有角度。他們畫爸爸的脾氣，頭頂呼呼冒火。畫媽媽的圍裙，上面一團團烏云。也畫山，畫山路，畫莊稼，畫自家的宅院家具。6．如果將文中畫橫線的句子改為“樓，雞，貓，狗”，與原句相比哪一個表達效果更好？請簡要分析。參考答案：原文更好。①原句中“幾層、幾只”是數(shù)量詞，表現(xiàn)了孩子們在用畫筆真實描繪自己家庭，表達生命體驗時的一絲不茍態(tài)度，也表達出大人們看到孩子們有模有樣繪畫時內(nèi)心的欣喜。②原句由四個短句構(gòu)成排比，句式整齊，強調(diào)了孩子們畫作內(nèi)容的豐富。7．文學作品中，標點的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫波浪線的句子，說明逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。參考答案：①逗號讓畫線處成為三個獨立短句，強調(diào)繪畫內(nèi)容的豐富，增強畫面感；②逗號將“畫”的對象獨立出來，舒緩了語氣，以孩子的口吻進行敘述，突出表現(xiàn)孩子們童話般的內(nèi)心世界。8．文中加點詞“寫意”“寫實”能否互換位置？請結(jié)合詞意予以說明。參考答案：不能換。“寫意”指體現(xiàn)所繪景物的神韻；“寫實”指如實地描繪事物的真實情況。它們分別與后文繪畫對象保持一致，所以不能換。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成9～12題。一道三個未知數(shù)的算題[蘇聯(lián)]巴赫諾夫莉拉·赫麗贊圖莫娃正值出嫁的芳齡，對此她非常明白，所以，出嫁也就相當頻繁。每一位丈夫都給她的生活留下了一點點痕跡。第一個丈夫給她留下了一套單間住房；第二個丈夫給她留下了一個孩子和一輛查波羅什人牌汽車；第三個丈夫給她留下了一張便條，上面寫道：他不能再這樣生活下去，他要當一個光棍漢。莉拉賣掉了汽車，撕碎了便條，把孩子交給自己的媽媽，把住房留給了自己?，F(xiàn)在，這位長睫毛、低嗓門、受過高等教育、令人神魂顛倒的美人兒又打算出嫁了。只不過究竟選誰做她的意中人，她一時確定不下來。候選人共有三位：歌劇芭蕾舞劇院的教員、共和國功勛演員巴爾馬科夫，灌溉和土壤改良研究所活水利用實驗室的代理主任、工程學副博士蘭德林諾夫，還有奧林匹克運動會獲獎?wù)?、功勛運動員瓦連京·扎魯巴耶夫。莉拉既然是一個嚴肅而善于思考的女人，她當然明白，稱號并不等于一切，要一塊兒過日子的是人，而不是稱號。不過，既然有稱號，那么和有稱號的人過日子不是更好嗎？于是，莉拉左思右想，無法斷定什么稱號更為實惠：是功勛演員，是副博士，還是功勛運動員？莉拉只有依靠她那女性的直覺了。她結(jié)過幾次婚，又受過高等教育，她的直覺受到了鍛煉。每當三位候選人聚在一起時，功勛演員便開開玩笑，副博士便炫耀自己的博學，功勛運動員瓦連京·扎魯巴耶夫則一聲不響地用癡情的目光盯著莉拉·赫麗贊圖莫娃。芭蕾教員一刻也沒有忘記瞅準時機提一提灌溉和土壤改良研究所活水利用實驗室代理主任只不過是個臨時性的職務(wù)?？墒?，蘭德林諾夫也不甘示弱，對他接二連三反唇相譏：當代理主任總比在歌劇芭蕾舞劇院沒完沒了地跳各種雙人舞強得多。巴爾馬科夫說著笑話敷衍過去。莉拉·赫麗贊圖莫娃哈哈大笑。瓦連京·扎魯巴耶夫則用癡情的目光盯著她，一聲不吭。莉拉只是故作姿態(tài)，裝出無憂無慮、高高興興的樣子，實際上，她哪里顧得上笑，她還沒有決定，究竟選擇哪一位好呢。一切都要她細細地權(quán)衡。巴爾馬科夫有一輛嶄新的“伏爾加”轎車，但他有高血壓；蘭德林諾夫擁有一幢即將竣工的別墅，而他卻患著肝?。煌哌B京·扎魯巴耶夫既沒有汽車，也沒有別墅，但他有令人羨慕的健康體格。這就要算一算，哪些條件更重要！為了計算簡便，巴爾馬科夫的高血壓、蘭德林諾夫的肝病同扎魯巴耶夫沒有汽車和別墅可以等量齊觀。不過，莉拉是個善于思考的女人，她明白，疾病與年齡俱增，而財產(chǎn)則是得來之物，如果說，隨著年齡的增長幾乎人人都要生病，那么汽車和別墅則只能被幸運兒所獲得。但是，每一位候選人還擁有其他的優(yōu)點。譬如：巴爾馬科夫與文學界有交往，經(jīng)常寫些文章，是頗有名氣的實干家。扎魯巴耶夫長得漂亮，經(jīng)常出國參加比賽。而蘭德林諾夫不僅勤奮地撰寫博士論文，而且還有一位胞兄是大百貨公司的經(jīng)理。不管怎么說，巴爾馬科夫與文學界的交往能夠同扎魯巴耶夫的美貌和蘭德林諾夫的勤奮等量齊觀，不過，如果說出國旅行能同有個大百貨公司經(jīng)理的兄長相提并論的話，那么巴爾馬科夫的實干精神比起來顯然就遜色了，但從另一方面來看——莉拉作為善于思考的女人，她明白——扎魯巴耶夫不能永遠出國，經(jīng)理的職務(wù)不能保留終身，而實干家則永遠是實干家，這也不失為一個優(yōu)點。總之，巴爾馬科夫有“伏爾加”，有高血壓，與文學界有來往，有實干精神；但不能出國，沒有當經(jīng)理的哥哥。蘭德林諾夫有當經(jīng)理的哥哥、尚未竣工的別墅、勤奮的精神，而沒有健康的身體。扎魯巴耶夫則相反，有健康的身體、漂亮的相貌，能出國但沒有汽車和別墅。究竟什么更好呢？要么，為了計算起來清楚，拿巴爾馬科夫的“伏爾加”同扎魯巴耶夫的出國和蘭德林諾夫的勤奮相抵？拿蘭德林諾夫的胞兄同扎魯巴耶夫的健康和巴爾馬科夫與文學界的交往相抵？那么，蘭德林諾夫的肝病怎么辦呢？能不能拿肝病同巴爾馬科夫的實干精神和扎魯巴耶夫的美貌相抵？拿巴爾馬科夫的高血壓同蘭德林諾夫的博士論文相抵？拿扎魯巴耶夫沒有汽車這一點同巴爾馬科夫嶄新的“伏爾加”相抵？是啊，莉拉·赫麗贊圖莫娃想得越多，問題就越復(fù)雜。而時間在一天一天地流逝……事情常常是這樣：隨著時間的推移，一切問題會自然而然地解決。一年過去了。功勛演員巴爾馬科夫榮獲“人民演員”的稱號，作為一個實干家，馬上遷到了莫斯科。工程學副博士蘭德林諾夫不知怎么悄悄地蓋好了別墅，寫完了論文，乘興向自己的實驗室的女實驗員提出了求婚。這樣一來，莉拉就只剩下功勛運動員扎魯巴耶夫了，他一如既往，仍用癡情的目光盯著她，一言不發(fā)……當他終于打破沉默開始說話的時候，才真相大白：他早已結(jié)婚，而且并不打算離婚……唉，故事就這樣結(jié)束了……不過，干嗎說結(jié)束了呢？赫麗贊圖莫娃仍然正值出嫁的芳齡。所以，我向一切有名望，有別墅，或者即使患有高血壓的男子漢進一言：千萬要當心！千萬！9．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(

)A．莉拉第三任丈夫離婚時只給她留下了一張便條，這說明與莉拉的前兩任丈夫相比，第三任丈夫很貧窮。B．莉拉因為具有年輕、漂亮、有氣質(zhì)、高學歷等優(yōu)越的自身條件，導(dǎo)致她很難選定自己理想中的意中人。C．三位候選人相聚時，芭蕾教員與副博士的互相嘲弄，實際上是在莉拉面前顯示各自社會地位的優(yōu)越感。D．芭蕾教員與副博士一年后都改變了現(xiàn)狀，而莉拉還在糾結(jié)自己的婚姻，表明兩位男士比莉拉更理性。√解析：A項，“這說明與莉拉的前兩任丈夫相比，第三任丈夫很貧窮”說法錯誤。第三任丈夫便條上說“他不能再這樣生活下去”，表明他不愿意與莉拉一起生活，不能由一張便條判斷他是否貧窮。B項，“自身條件，導(dǎo)致她很難選定自己理想中的意中人”說法錯誤。莉拉難以選擇自己的意中人有其性格的原因，更有她對婚姻認知的原因。D項，“表明兩位男士比莉拉更理性”說法錯誤。芭蕾教員和副博士的變化說明二人的實干，不能用簡單的結(jié)果說明其更理性。10．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說開頭即點出正值出嫁芳齡的