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國學(xué)文化經(jīng)典古風(fēng)通用模板風(fēng)雨吟“他說風(fēng)雨中,這點痛算什么,擦干淚,不要怕,至少我們還有夢”真是當(dāng)年風(fēng)靡全國的《水手》中的歌詞!在今天我們要學(xué)習(xí)的《風(fēng)雨吟》中,詩人也有一顆“年輕舵手的心”,在大海上,他經(jīng)歷了怎樣的“風(fēng)”和怎樣的“雨”呢?又生活在怎樣的“大地”之上呢?讓我們一同走進《風(fēng)雨吟》。新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標1.理解詩歌意象的深層含義。2.揣摩詩歌語言,體會詩歌的情景、意蘊,品味詩句的豐富內(nèi)涵。3.聯(lián)系寫作背景,評析詩中蘊含的哲理。走進作者蘆荻,著名詩人。原名陳培迪,廣東省南??h西樵鎮(zhèn)學(xué)堂鄉(xiāng)人。1949年8月,陳蘆荻參加革命隊伍,任東江解放區(qū)昆侖山獨立教導(dǎo)營學(xué)習(xí)委員。出版的詩集主要有《桑野》、《馳驅(qū)集》、《遠訊》、《旗下高歌》、《田園新歌》、《海南頌》、《蘆荻詩選》、《荻花集》等。背景鏈接這首詩作于1941年12月,正是中華民族遭受最深重苦難的時候。作為一個廣東詩人,蘆荻久居南國,對中國南方海邊的風(fēng)雨十分熟悉。那時詩人平日熟悉的各種景象發(fā)生了巨變,詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”。詩歌朗讀風(fēng)雨吟蘆荻風(fēng)/從大地卷來,雨/從大地奔來。郊原/如海,房舍/如舟。我有/年輕/舵(duò)手的心,在/大地風(fēng)雨的海上。詩歌鑒賞這首詩雖然只有短短六行,畫面感卻很強,請結(jié)合詩中一些關(guān)鍵的詞,如“卷”“奔”“?!薄爸邸薄岸媸帧钡鹊龋胂蟪霎嬅娌⒆雒枥L。詩歌鑒賞“風(fēng)”“雨”從大地“卷來”“奔來”,氣勢十足,風(fēng)雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面,大地上的“房舍”,就像海面上飄搖不定的舟船;“我”面對“大地的?!?,要敢于像年輕的舵手一樣,樹立強烈的責(zé)任感,拯救在風(fēng)雨中飄搖的祖國。詩歌鑒賞開頭兩句“卷”“奔”兩字有什么表達效果?“卷”“奔”這個動詞極為生動,突出風(fēng)雨氣勢之猛烈、磅礴,描繪出了此時“大地”的動蕩、不安和被裹挾的狀態(tài),自然地將大地與大海聯(lián)系起來。詩歌鑒賞“郊原如海,房舍如舟”運用了什么修辭,請賞析。把“郊原”比作“?!?,把“房舍”比作海面上飄搖不定的“舟”,極富畫面感,形象地寫出了郊原和房舍在風(fēng)雨中的狀態(tài),表現(xiàn)了“房舍”的渺小和飄搖不定,突出了風(fēng)雨之大、情勢之惡劣,象征著中國局勢的動蕩不安。郊原如海,房舍如舟。比喻比喻詩歌鑒賞如何理解詩歌最后一句中的“年輕舵手的心”?“年輕舵手的心”主要表現(xiàn)為勇往直前、無所畏懼的勇氣?!拔摇泵鎸嚯y中的祖國,就像年輕而缺乏閱歷和經(jīng)驗的舵手一樣,憂思滿懷,同時也有初生牛犢不怕虎的氣概,愿意挺身而出。表現(xiàn)了“我”為祖國前途、民朗族命運感到憂慮的同時,又有敢于乘風(fēng)破浪的強烈責(zé)任感、使命感。詩歌鑒賞如何理解《風(fēng)雨吟》中的風(fēng)、雨這兩個意象?首先,風(fēng)、雨指自然界中的風(fēng)和雨,因為詩句描繪的是自然界中的暴風(fēng)驟雨。其次,對于“我”這樣一個沒有人生閱歷與“出?!苯?jīng)驗的“年輕舵手”來說,風(fēng)、雨也指人生的坎坷與遭遇。詩歌鑒賞再次,聯(lián)系詩歌的寫作背景,那時中國“大地”風(fēng)雨如晦。因此,風(fēng)、雨也指社會的動蕩。詩人借助自然界中的風(fēng)、雨,表達了“我”面對難以預(yù)料的世事時產(chǎn)生的被動、困惑、孤立無助甚至有些害怕的心理。詩歌鑒賞讀第三節(jié),說一說:面對“大地”,“我”是一個怎樣的形象?引入“我”的形象,升華了詩歌主旨。這兩句是倒裝句?!霸诖蟮仫L(fēng)雨的海上”照應(yīng)上文,是說風(fēng)雨交加的大地就像一片海,寫“我”的處境?!坝心贻p舵手的心”寫“我”的思想狀態(tài),因為“年輕”,沒有經(jīng)驗,不知道命運的舟船將駛往何處,不知道是否會面臨災(zāi)難,因而害怕無法從容應(yīng)對;但同樣因為“年輕”,“我”有戰(zhàn)勝風(fēng)雨的責(zé)任感、使命感,“我”有乘風(fēng)破浪的勇氣和決心。主題思想這首詩描繪了狂風(fēng)席卷一切、暴雨鋪天蓋地的畫面,在頗有象征意味的“風(fēng)雨”中,作者敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪,表現(xiàn)出其面對風(fēng)雨如晦的中國局勢的責(zé)任感、使命感以及對中國社會前途、民族命運的深深的擔(dān)憂。藝術(shù)特色用富有表現(xiàn)力的意象勾勒畫面,意境雄渾詩歌對“風(fēng)”的描寫是“從大地卷來”,對“雨”的描寫是“從大地奔來”,“卷”和“奔”體現(xiàn)出自然的偉力,有一種強大的沖擊力。風(fēng)雨之后,“郊原”化作“?!?,“房舍”如“舟”,通過對風(fēng)、雨、郊原和房舍的描繪,寫出了風(fēng)的奔騰呼嘯、摧枯拉朽,雨的滂沱如注的場景,營造出極具氣勢的雄渾意境。藝術(shù)特色意蘊豐富,給讀者以想象空間結(jié)合寫作背景,可見作者賦子“風(fēng)雨”這一意象以豐富的象征意義。整首詩作,體現(xiàn)出由“自然界”到“人生”再到“社會”“民族”的多層意蘊,由實而虛,給讀者留下了基于自身閱歷可以解讀、想象的空間。藝術(shù)特色音樂美和形式美押“來”“?!表崱4送?,每節(jié)的句式十分規(guī)整,前兩節(jié)更是以對句的形式出現(xiàn),節(jié)奏整齊。板書設(shè)計風(fēng)雨吟環(huán)境風(fēng)卷、雨奔郊原如海、房舍如舟“我”——年輕舵手的心責(zé)任心使命感勇敢無畏當(dāng)堂檢測________________可以說,沒有詩詞韻律的音樂是蒼白無力的,而缺乏音樂性的詩歌也必將在藝術(shù)上大為遜色。通過音樂和詩歌的完美結(jié)合,使歷代文化得以閃爍璀璨的光輝。1.把下面句子填入語段橫線處,排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)①好詩的誕生又激發(fā)了音樂的多樣化,它們就是這樣相輔相成地陪伴著。②音樂對詩歌內(nèi)容、題材、形式和風(fēng)格的形成有著深遠的影響,③從古至今,我國的音樂與詩歌總是緊密并存的。④對詩歌的傳播和發(fā)展也起到了重要的推動作用。A.①④②③ B.③②④① C.②④①③ D.③④①②B當(dāng)堂檢測解析:本題考查句子的銜接與排序。③句點明論點,為第一句;②句具體論證音樂對詩歌“內(nèi)容、題材、形式和風(fēng)格的形成”的影響;④句論述音樂對“詩歌的傳播和發(fā)展”的作用;①句反過來論證詩歌對音樂的影響,承接下文“沒有詩詞韻律的音樂是蒼白無力的”。因此,正確排序為:③②④①。故選B。當(dāng)堂檢測某班級開展了以“欣賞現(xiàn)代詩歌,陶冶高尚情操”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參加并完成下列題目。2.現(xiàn)代詩歌知識競答活動中設(shè)計了這樣一道題目,請你來挑戰(zhàn)一下吧!甲:我底/你底/在遙遠的兩地/卻如對口的剪子/鉸住了……/莫放進離愁吧!/莫放進歡愉吧!/只要輕輕地/把夢剪斷/你一半,我一半……(鄭愁予)乙:鳥兒在疾風(fēng)中/迅速轉(zhuǎn)向/少年去撿拾/一枚分幣/葡萄藤因幻想/而延伸的觸絲/海浪因退縮/而聳起的背脊(顧城)丙:現(xiàn)在是笑的極點。/其證據(jù)是,/正在滴下美麗的淚珠……(詹冰)當(dāng)堂檢測請為上面三首詩各選擇一個恰當(dāng)?shù)脑婎}。(填序號)A.弧線 B.櫻花 C.相思甲:___________乙:___________丙:___________CAB當(dāng)堂檢測解析:本題考查分析詩歌內(nèi)容的能力。根據(jù)“在遙遠的兩地”“莫放進離愁吧”“把夢剪斷”“你一半,我一半”等可知,甲的詩題應(yīng)為《相思》。根據(jù)“鳥兒在疾風(fēng)中”“少年去撿拾”“海浪因退縮/而聳起的背脊”可知,這四個意象都構(gòu)成弧線:鳥兒在疾風(fēng)中劃出弧線,少年撿拾分幣身體彎成弧線,葡萄藤延伸成弧線,海浪退縮弓成弧線,所以乙的詩題為《弧線》;最后用排除法,“現(xiàn)在是笑的極點。/其證據(jù)是,/正在滴下美麗的淚珠”的詩題為《櫻花》。當(dāng)堂檢

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