省直轄縣級行政區(qū)劃仙桃市第二中學(xué)2020年高二語文上學(xué)期期末試卷含解析

省直轄縣級行政區(qū)劃仙桃市第二中學(xué)2020年高二語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成9—11題（共10分）①慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。③我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者?這樣的兇殘，一是流言家?如此之下劣，一是中國的女性臨難?如是之從容。9.在第③段?里依次填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）A.竟至竟會竟能

B.竟能竟至竟會C.竟會竟至竟能

D.竟能竟會竟至10.請賞析“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！币痪?。（3分）

11.文中“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”指哪些人,有什么樣的特點?（4分）

參考答案：9.C10.運(yùn)用反復(fù)、對比的修辭，揭示了沉默的結(jié)果，表達(dá)作者的憤怒，并呼喚激勵后死者，語氣高昂激越。11.“無惡意的閑人”即“庸人”，平常無所作為的人。他們對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀悼。但是茍且偷生，在客觀上維持著“似人非人的世界”的作用?！坝袗阂獾拈e人”指流言家，所謂的學(xué)者文人。他們中傷青年學(xué)生，制造流言，做反動政府的御用文人。

略2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一“什么清華北大，不如膽子大?！苯?，某位名人在演講中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點話題。話說得有些極端，但放在演講的語境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對這番話進(jìn)行歪解，有的甚至從中推演出了一個極端的結(jié)論：讀書無用。的確，這些年來，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”。如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實說，想通過讀書上大學(xué)來實現(xiàn)“掙大錢”的夢想，的確沒那么簡單。同時，中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會，即使沒有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了?讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識，為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”，還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于豐富個人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見識豐盈，并塑造人的價值觀，其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當(dāng)然，“讀書無用論”的回潮也值得社會反思：我們的社會，通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了?但在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心。(選自《人民日報》，2017年1月18日)材料二在1月3日晚上的直播中，兩個90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學(xué)生。如今，“讀書無用論”漸漸流傳，一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人，進(jìn)入社會后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的人多；二是因為讀書多年，一朝進(jìn)入社會，大部分知識內(nèi)容都會忘記。讀書有何用?對于這個問題，有個外國網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對我來說已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情。”讀書學(xué)知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因為這些知識是正確的。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。材料三“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場。讓人驚詫的是，有極個別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題：“讀書無用論”在農(nóng)村到底有多大的市場?一些村子為何能夠如此重視教育?有何經(jīng)驗可供其他地區(qū)借鑒?這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨鐘”。有兩點需要引起注意：一是，這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過大學(xué)生，他們成為“知識改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書，并時常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題。4.下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項是A.某位名人認(rèn)為讀書無用，因為在他看來，對于年輕人來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的，學(xué)歷不如膽量。B.“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，因為這些地方上世紀(jì)80年代曾出過大紅們讀不讀書不重要，因為他們不需要讀書就可以成功；我們讀不讀書很重要，因為我們?nèi)绻蛔x書，就沒有出路。D.外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，運(yùn)用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。5.下列針對上述材料的分析，不正確的一項是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無用論”，論述后指出，在這個時代需要讀書。B.材料二用兩個90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題，對她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判。C.材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”，有豐富的經(jīng)驗可供借鑒。D.三則材料來源不同，有專業(yè)報紙，有門戶網(wǎng)站，但都針對當(dāng)前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實進(jìn)行報道，議論性較強(qiáng)。6.根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題。參考答案：4.D

5.B

6.①宣傳“讀書有用論”，使人們正確認(rèn)識讀書的價值，明確讀書不僅能學(xué)到知識，還能提升個人能力等；②拓寬通過知識獲得的上升通道，使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對教育的信仰。【4題詳解】本題考查檢索提取文中重要信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對。A項，“某位名人認(rèn)為讀書無用”錯誤，曲解文意。根據(jù)原文“無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉”可知，這位名人只是想表明“不必唯學(xué)歷是舉”。B項，“原因是這些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”錯誤，曲解文意。根據(jù)原文可知有有些地方成為“高考名村”的原因有兩點，一是這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過大學(xué)生；二是這些地區(qū)的村民全力供孩子讀書，并向他們灌輸教育改變命運(yùn)的思想，可知“這些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”只是原因之一。C項，“因為他們不需要讀書就可以成功”“因為我們?nèi)绻蛔x書就沒有出路”錯誤，無中生有。根據(jù)原文“讀書學(xué)知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因為這些知識是正確的”可知，之所以要讀書學(xué)知識，是因為這些知識是正確的。故選D?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息、評價文本的基本傾向的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。B項，“對她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判”錯誤，根據(jù)材料二可知，材料二開頭對這件事進(jìn)行了客觀的敘述，結(jié)尾處“網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要”有輕微的否定色彩，不存在強(qiáng)烈批判一說。故選B。【6題詳解】本題考查對文本中某一問題進(jìn)行個性化解讀的能力。解答此類題目，要認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，把握文本情感傾向，并聯(lián)系實際進(jìn)行思考，得出自己的看法。但無論怎么理解，都不可脫離文本。根據(jù)材料一“讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識，為將來的職業(yè)生涯儲備‘資本’，還有其更高的價值……大學(xué)教育能使人視野宏闊、見識豐盈，并塑造人的價值觀，其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)”可知，應(yīng)加強(qiáng)對“讀書有用論”的宣傳，讓人們正確認(rèn)識讀書的價值；根據(jù)“一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人……大部分知識內(nèi)容都會忘記?！笨芍?，應(yīng)拓寬通過知識獲得的上升通道，給有知識的人施展才華的機(jī)會；根據(jù)材料三“要想徹底鏟除‘讀書無用論’的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配?！笨芍鉀Q“讀書無用論”需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。3.閱讀《記念劉和珍君》中的幾段文字，回答小題①我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意料之外。一是當(dāng)局者??這樣的兇殘，一是流言家??如此之下劣，一是中國的女性臨難??如是之從容。②我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋找這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。③茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。6.在第①段橫線上依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）A.竟至竟會竟能B.竟能竟至竟會C.竟會竟至竟能D.竟能竟會竟至7.第②段中畫線句子的主干分析正確的選項是（

）A.主語是“這一回”，謂語是“互相救助”，賓語是“終于沒有消亡的明證了”。B.主語是“這一回在彈雨中互相救助”，謂語是“壓抑至數(shù)千年”，賓語是“明證”。C.主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。D.是二重復(fù)句，第一層是遞進(jìn)關(guān)系。8.對文中第③段理解正確的是（

）A.是對劉和珍等烈士死難意義的高度評價，烈士的鮮血不會白流，對茍活者來說，會使他們?nèi)找嬗X醒，對革命者來說會使他們受到鼓舞。B.茍活者只能看到一點點的微茫希望，真的猛士將更加奮勇前進(jìn)。C.茍活者是作者自謙的說法，這里是說自己在淡紅的血色中，看到一線希望，只有革命者才能更加奮勇前進(jìn)。D.作者將茍活者和真的猛士加以對比，茍活者會看到希望，真的猛士將受到激勵。參考答案：6.C

7.C

8.A6.試題分析：“竟至”指竟然至于，竟然達(dá)到，程度比“竟會”重?！熬鼓堋敝妇谷荒軌?，出乎意料，暗含贊賞。所給文段中，第一個空突出當(dāng)局者的兇殘，用“竟會”恰當(dāng)，第二個空突出流言家的下劣，作者的感情更加憤怒，用“竟至”恰當(dāng)。第三個空突出劉和珍等烈士從容赴難的英勇，表達(dá)了高度贊美之情，用“竟能”恰當(dāng)。點睛：本題考查近義詞辨析的能力。辨析近義詞的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。本題前兩個空可從詞義輕重的角度來判斷，最后一個空則可從感情色彩的角度判斷。7.試題分析：本題考查語法知識，解答時首先要判斷出畫線句子是單句還是復(fù)句，如果是單句再劃分句子成分，先找出主干部分——主謂賓，再找出附加成分——定補(bǔ)狀；如果是復(fù)句，就要理清分句間的層次關(guān)系。然后比對選項，找出答案。本題所給畫線句子是一個長單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”，“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤”是“事實”的定語，“更足”是“為”的狀語，“中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡”是“明證”的定語。故答案為C項。8.試題分析：本題考查段落大意也是考查對重點句子的理解。這一段話寫的是劉和珍等人犧牲對活著的人的影響。內(nèi)容可分為兩層，分別是對“茍活者”的影響和對“真的猛士”的影響?！把敝傅氖莿⒑驼涞攘沂克离y一事，“微茫的希望”，雖然渺茫，但是希望還是顯現(xiàn)出來了，也就是說這件事會使“茍活者”看到希望；“奮然而前行”，意思是后來者會繼續(xù)先烈的事業(yè)，也就是說這一事件對“真的猛士”會起到激勵和鼓舞的作用。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.比較下列兩組句子中加點詞的含義和用法，判斷正確的一項是（）①請奏瑟

②請奉盆缶③欲因此時降武④不如因而厚遇之A．①和②不同，③和④相同B．①和②相同，③和④不同C．①和②不同，③和④不同D．①和②相同，③和④相同參考答案：A5.閱讀下面這段文言文，完成下面小題。孫丕揚(yáng)，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年進(jìn)士。授行人。擢御史。歷按畿輔、淮、揚(yáng)，矯然有風(fēng)裁。隆慶中擢大理丞以嘗劾高拱拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)落職候勘拱罷事白起故官。萬歷元年擢右僉都御史，巡撫保守諸府。以嚴(yán)為治，屬吏皆惴惴。按行關(guān)隘，增置敵樓①三百余所，筑邊墻萬余丈。錄功，進(jìn)右副都御史。中官馮保家在畿內(nèi)，張居正屬為建坊，丕揚(yáng)拒不應(yīng)。知二人必怒，五年春引疾歸。其冬大計京官，言路②希居正指劾之。詔起官時，調(diào)南京用。御史按陜西者，知保等憾不已，密諷西安知府羅織其贓。知府遣吏報御史，吏為虎噬。及再報，則居正已死，事乃解。起應(yīng)天府尹。召拜大理卿，進(jìn)戶部右侍郎。十五年，河北大饑。丕揚(yáng)鄉(xiāng)邑及鄰縣蒲城、同官至采石為食。丕揚(yáng)傷之，進(jìn)石數(shù)升于帝，因言：“今海內(nèi)困加派，其窮非止啖石之民也。宜寬賦節(jié)用，罷額外徵派有諸不急務(wù)，損上益下，以培蒼生大命?！钡鄹衅溲裕H有所減罷。尋由左侍郎擢南京右都御史，以病歸。召拜刑部尚書。丕揚(yáng)以獄多滯囚，由公移③牽制。議刑部、大理各置籍，凡獄上刑部，次日即詳讞大理，大理審允，次日即還刑部，自是囚無淹系。尋奏，帝報從之。已，條上省刑省罰各三十二事。帝稱善，優(yōu)詔褒納。自是刑獄大減。有內(nèi)監(jiān)殺人，逃匿禁中。丕揚(yáng)奏捕，卒論戍。改左都御史。丕揚(yáng)以白首趨朝，非薦賢無以報國。先后推轂林居耆碩，帝雅意不用舊人，悉寢不報。丕揚(yáng)齒雖邁，帝重其老成清德，眷遇益隆。而丕揚(yáng)乞去不已，疏復(fù)二十余上。既不得請，則于明年二月拜疏徑歸。家居二年卒，年八十三。贈太保。天啟初，追謚恭介。①敵樓：城墻上御敵的城樓，即譙樓。②言路：言官。③公移：不相統(tǒng)屬的官署間的公文的總稱。（選自《明史?孫丕揚(yáng)傳》）10．下列斷句正確的一項是（3分）A．隆慶中擢/大理丞以嘗劾高拱/拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)/落職候勘/拱罷/事白/起故官B．隆慶中/擢大理丞/以嘗劾高拱/拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)/落職候勘/拱罷/事白/起故官C．隆慶中/擢大理丞/以嘗劾高拱/拱門生給事中/程文誣劾丕揚(yáng)落職候勘/拱罷/事白/起故官D．隆慶中/擢大理丞/以嘗劾高拱拱門生/給事中程文誣劾丕揚(yáng)/落職候勘/拱罷/事白起故官11．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．大理，此處指大理寺，官署名，掌刑法復(fù)核，其首長為大理寺卿，北齊設(shè)置，隋唐之后沿之。B．畿輔，泛指京都附近的地區(qū)，畿指京畿，輔如漢代的三輔。C．拜，有“授予官職”之意，文中有“升任”之意，文中類似的詞有擢、起、左、出、進(jìn)等。D．刑部，中國古代官署名，六部之一，是主管刑法及獄訟事務(wù)的機(jī)構(gòu)。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．孫丕揚(yáng)為官清正，關(guān)心民生。黃河以北發(fā)生饑荒，他建議皇帝減免那些額外的賦稅，減少官方收益，增加百姓收益而保護(hù)百姓性命。B．孫丕揚(yáng)治理嚴(yán)厲，善改弊垢。在保定各府做巡撫時，屬下官員多憚畏他；任刑部尚書時，他對刑部、大理寺進(jìn)行改革，改變了獄多滯囚的狀況。C．孫丕揚(yáng)品性剛正，不畏權(quán)貴。他明知馮保和張居正會對自己心生怨恨，也要拒絕張居正要他替馮保修建牌坊的要求。D．孫丕揚(yáng)剛而遭折，多受誣陷。他因為得罪高拱而受到誣陷，后又因得罪張居正而受到栽贓，但都因皇帝信任得以保全。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）御史按陜西者，知保等憾不已，密諷西安知府羅織其贓。（2）先后推轂林居耆碩，帝雅意不用舊人，悉寢不報。參考答案：10．B11．C12．D13．（1）巡視陜西的御史，知道馮保等人對孫丕揚(yáng)痛恨不已，暗地里勸告西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪污受賄。（譯出大意；“按”“憾”“諷”三處）（2）先后舉薦隱居山林年高而有德望的人，皇帝素來的意思是不任用舊臣，全擱置不答復(fù)。（譯出大意；“推轂”“耆碩”“寢”三處）11．試題分析：本題考查文學(xué)常識和文化常識。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識的進(jìn)行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項，“起”有兩個意思：一是第一次做官，二是重新起用。不含“升任”之意?！俺?、左”一般表示貶官。12．試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。D項，“但都因皇帝信任得以保全”錯，第一段寫到孫丕揚(yáng)得罪高拱，后來高拱被罷免，事情水落石出，孫丕揚(yáng)被起用任原官；第三段寫得罪張居正，后來是張居正已經(jīng)死了，事情于是才停止，可見并非都是因皇帝信任得以保全。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到D項對應(yīng)的內(nèi)容，主要在第一段和第三段，兩件事情的結(jié)果是“事白，起故官”和“居正已死，事乃解”，可見最終事情的解決并非是因皇帝的信任。參考譯文：孫丕揚(yáng)，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年考中進(jìn)士。他被提拔為御史。依次巡視京都附近、淮、揚(yáng)等地，糾正過失雷厲風(fēng)行。隆慶年間，被提拔為大理丞。因為曾經(jīng)彈劾高拱，高拱的門徒給事中程文誣陷并彈劾孫丕揚(yáng)，孫丕揚(yáng)被革職等候查辦。高拱被罷免，事情水落石出，孫丕揚(yáng)被起用任原官。萬歷元年被提拔為右僉都御史，巡察保定各府。他采用嚴(yán)厲手段治理政事，下屬官吏都很恐懼。巡視關(guān)隘，增設(shè)御敵的城樓三百多所，修筑邊防墻一萬多丈。記載功勛，升任右副都御史?；鹿亳T保的家在京城附近，張居正囑咐孫丕揚(yáng)替馮保修建牌坊，孫丕揚(yáng)拒絕不答應(yīng)。孫丕揚(yáng)知道他們兩人一定會生氣，萬歷五年春天托病辭官回歸故里。這年冬天大規(guī)模審核京官，言官們迎合張居正的意旨而彈劾孫丕揚(yáng)。巡視陜西的御史，知道馮保等人對孫丕揚(yáng)痛恨不已，暗地里勸告西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪污受賄。知府派遣官吏告知御史，官吏（途中）被老虎咬死了。等再派人去告知，張居正已經(jīng)死了，事情于是才停止。孫丕揚(yáng)起任應(yīng)天府尹。朝廷下詔任命孫丕揚(yáng)為大理卿，提拔他為戶部右侍郎。萬歷十五年，黃河以北大鬧饑荒。孫丕揚(yáng)的故鄉(xiāng)和鄰縣蒲城、同官的百姓到了采石作為食物的地步。孫丕揚(yáng)感到哀傷，把數(shù)升石頭進(jìn)獻(xiàn)給皇帝，趁機(jī)對皇帝說：“現(xiàn)在全國百姓被額外征收的賦稅所困，貧窮的并非只有吃石頭的百姓。應(yīng)該減輕賦稅節(jié)省開支，罷除那些額外的收稅派捐項目和不緊急的事務(wù)，減少官方收益而增加百姓的收益，來保護(hù)百姓性命?！被实郾凰脑捀袆樱芏噘x稅被減輕或罷除了。不久，孫丕揚(yáng)由左侍郎升為南京右都御史，因病辭歸。后來朝廷又把他召回任命他為刑部尚書。孫丕揚(yáng)認(rèn)為監(jiān)獄里滯留很多囚徒，是由于被不相統(tǒng)屬的官署間的公文制約。商議刑部、大理寺各添置名冊，凡是案子呈上刑部，第二天就詳細(xì)呈報給大理寺，大理寺審核批準(zhǔn)后，次日就反饋到刑部，從此沒有長期滯留的囚犯了。不久上奏朝廷，皇帝答復(fù)說聽從這樣的建議。后來分條呈上減免肉刑、死刑和處罰的各三十二件事。皇帝稱好，用褒美的詔書來嘉許并采納了。從此刑部案子大大減少。有個宮內(nèi)小臣?xì)⒘巳耍幽涞降弁跛拥膶m內(nèi)。孫丕揚(yáng)上奏要求逮捕他，最終將其發(fā)配邊關(guān)。孫丕揚(yáng)改任左都御史。孫丕揚(yáng)年老還去上朝，認(rèn)為不是舉薦賢能之士就不能用來報效國家。先后舉薦隱居山林年高而有德望的人，皇帝素來的意思是不任用舊臣，全擱置不答復(fù)。雖然孫丕揚(yáng)年邁，（但）皇帝推崇他年老持重品德高潔，更加優(yōu)待他。可孫丕揚(yáng)不停地乞求辭官，上書二十多次。他知道不能請求辭官退休后，便在第二年二月上奏章后直接回到了故鄉(xiāng)。在家居住兩年后去世，享年八十三歲。朝廷贈封孫丕揚(yáng)為太保。天啟初年，孫丕揚(yáng)被追贈“恭介”的謚號。6.閱讀下面一段文字，回答8～9題。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。8．對下列句中加點的詞解釋正確的一項是(3分)A．于是余有嘆焉

嘆：嘆息B．夫夷以近

夷：平安C．而人之所罕至焉

罕：極少D．其孰能譏之乎

孰：怎么9．下列句中與“非常之觀”的“觀”意義相同的一項是(3分)A．古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸B．此則岳陽樓之大觀也C．因得觀所謂石鐘者D．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖參考答案：8、C(A感慨；B平坦；D誰，哪一個。)9、B(景象，ACD為動詞，觀看，觀察。)三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。梁實秋在他的《清華八年》一文中，曾有過這樣的描述：園里談不到什么景致，不過非常整潔，綠草如蔭，校舍十分簡樸，但是______。工字廳后面是荷花池，池畔松柏參天，廳后匾額上的“水木清華”四字確是______。又有長聯(lián)一副，頗為精彩：檻外山光，歷春夏秋冬，萬千變幻，都非凡境；窗中云影，任東西南北，去來澹蕩，洵是仙居。我在這個地方不知(

)。西園榛莽未除，一片蘆蒿，登高西望，圓明園的斷垣殘石歷歷可見，俯仰蒼茫，別饒野趣。土山的背后，緩緩地流動著一條小河，兩岸微風(fēng)拂柳，又是一方勝境。這一帶景色宜人，是同學(xué)們常來讀書游憩而______的去處……

清華園中的荷花池，后因朱自清先生的一篇《荷塘月色》，更是______，招致莘莘學(xué)子的欽羨，使人不免心生神往，希冀也能漫步在這荷花池畔，沐朝霞，送夕陽，書聲與清風(fēng)相應(yīng)和，度過終生都值得回味的一段讀書時光。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.一干二凈

當(dāng)之無愧

依依不舍

如雷貫耳B.一塵不染

無可厚非

依依不舍

振聾發(fā)聵C.一干二凈

無可厚非

流連忘返

振聾發(fā)聵D.一塵不染

當(dāng)之無愧

流連忘返

如雷貫耳18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.消耗了不知多少黃昏B.不知消磨了多少黃昏C.不知多少黃昏消耗了D.黃昏不知消磨了多少19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.在書聲與清風(fēng)里，度過終生都值得回味的一段讀書時光。B.書聲與清風(fēng)相迎合，終生度過一段都值得回味的讀書時光。C.書聲與清風(fēng)相應(yīng)和，度過一段終生都值得回味的讀書時光。D.在書聲與清風(fēng)里，終生度過一段都值得回味的讀書時光。參考答案：17.D

18.B

19.C【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，“一干二凈”，形容一點也不剩?！耙粔m不染”，泛指人品純潔，絲毫沒有沾染壞習(xí)氣。也指環(huán)境非常清潔。第一處，形容校舍的清潔，應(yīng)用“一塵不染”?！爱?dāng)之無愧”，完全當(dāng)?shù)闷?，沒有可慚愧的地方?！盁o可厚非”，表示沒有可過分責(zé)難的。意指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。第二處，從前面所描寫的環(huán)境來看，“廳后匾額上的‘水木清華’四字”應(yīng)是完全當(dāng)?shù)闷穑瑧?yīng)使用“當(dāng)之無愧”。“依依不舍”，形容很留戀、十分舍不得。“流連忘返”，比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。常形容對美好景致或事物的留戀。第三處，從“這一帶景色宜人”可知，句中應(yīng)是說同學(xué)們喜歡而不愿意離開這一地方，應(yīng)使用“流連忘返”?！叭缋棕灦?，形容人的名聲大。也形容聲音巨大?！罢衩@發(fā)聵”用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。第四處，應(yīng)是說清華園中的荷花池因朱自清先生的一篇《荷塘月色》而名聲很大，應(yīng)使用“如雷貫耳”。故選D項?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，從語境來看，“我在這個地方不知……”，應(yīng)是說自己在這里度過很多時光，主語是“我”，D項，主語變成“黃昏”，句子就變成“我在這個地方不知黃昏不知消磨了多少”，顯然語序不當(dāng)；A、C兩項，“消耗黃昏”搭配不當(dāng)，“消耗”指（精神、力量、東西等）因使用或受損失而漸漸減少。故選B項?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。AD兩項都屬于語序不當(dāng)，“終生都值得回味的一段讀書時光”“終生度過一段都值得回味的讀書時光”應(yīng)為“一段終生都值得回味的讀書時光”；B項，“迎合”用詞錯誤，“應(yīng)和”指逢迎,猜測或揣度別人的心意以便順從或投合，此處應(yīng)是說“書聲與清風(fēng)相應(yīng)和”，且“終生度過一段都值得回味的讀書時光”的語序不當(dāng)。故選C項?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。此題屬于語言表達(dá)連貫的語句復(fù)位題，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復(fù)位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。工匠精神指的是一種精雕細(xì)琢的制作意識：制作一個產(chǎn)品的每個環(huán)節(jié)、每道工序，每個細(xì)節(jié)都精益求精，專注、精確、極致、追求卓越。而這種制作意識的反面，①_______。當(dāng)然，②_______，堅守工匠精神的業(yè)主也不例外，只不過，相較于粗制濫造，賺快錢，堅守工匠精神更苦更難，但它是盈利唯一正確的路。你要靜得下心，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，因此，工匠精神不僅是一項技能，③______。參考答案：①是為了追求短期經(jīng)濟(jì)效益“短、平、快”的粗制濫造

②制造業(yè)的最終目的都是為了盈利

③也是一種精神品質(zhì)試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“專注、精確、極致、追求卓越”“反面”可知應(yīng)該填寫“粗制濫造”之類的句子，第②空根據(jù)后面的“但它是盈利唯一正確的路”可知應(yīng)該填寫“制造業(yè)的最終目的都是為了盈利”；第③空根據(jù)前文“工匠精神”可知應(yīng)該填寫“也是一種精神品質(zhì)”。9.新詞語是語言變化的集中體現(xiàn)，也是社會變化的一面鏡子。對下列新詞語你有怎樣的看法？請任選其一，寫一段80字左右的評論。要求：觀點鮮明，論述條理。（6分）

正能量

穿越

你幸福嗎

光盤行動

十面霾伏

中國式過馬路參考答案：觀點鮮明2分，論述條理3分。10.下列各句中，沒有語病的一項是A.兩會代表指出，建設(shè)生態(tài)文明首先要堅持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先的方針，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展，形成節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)的空間格局。B.最近中日韓分別爆發(fā)出來的民族主義情緒，若成為影響相關(guān)外交決策的主流傾向，則東亞加強(qiáng)一體化的大方向?qū)⑴c之背道而馳，不利于各方緩和矛盾、共謀發(fā)展。C.去年以來，我國解決老百姓最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為根本，集中力量解決了一批民生問題，辦成了一批惠民實事，為城鄉(xiāng)建起了一座堅固的“底線民生”橋梁。D.被譽(yù)為世界空間靜電領(lǐng)域“奠基人”的張豐認(rèn)為，印度洋大地震的起因是由宇宙空間靜電變質(zhì)所致，而靜電變異“邊緣”就在甘肅蘭州。參考答案：A【詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題要求選出“沒有語病的一項”，B項，不合邏輯，“則東亞加強(qiáng)一體化的大方向?qū)⑴c之背道而馳”應(yīng)改為“則與東亞加強(qiáng)一體化的大方向背道而馳”。C項，成分殘缺，在“我國”后加“以”。D項句式雜糅，“印度洋大地震的起因是由宇宙空間靜電變質(zhì)所致”句式雜糅，把“起因是……”和“是……所致”兩個句式糅合在一起，任意保留其一。故選A?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一