2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之常考的10種病句類型語(yǔ)病辨析快速診斷法

2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之常考的10種病句類型語(yǔ)病辨析快速

診斷法

10種病句類型

一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。

介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如：

例1：通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教

育。

例2：南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,

為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。

解析：在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)

該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介

詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。

這種類型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。如例

1去掉“通過(guò)”，例2去掉“由于”。

二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是

否搭配得當(dāng)。

這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞

的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)

位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。

例3：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表

率。

例4：我們要認(rèn)真討論并聽取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

例5：要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的

力量和集思廣益的效果。

例6：這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有

關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。

解析：在一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列

地放在一起。

例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。

例4中的并列短語(yǔ)“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先

后順序，應(yīng)該先聽取后討論。

例5中，謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配。

例6中，主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu),

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。

三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好

壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

例7：一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必

須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。

例8：我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，

關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

解析：這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，

前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句

包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半

部分都只說(shuō)到肯定的方面。

修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是

否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞

語(yǔ)。

四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。

例9：由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)

上萬(wàn)份商標(biāo)。

例10：誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)

果也許適得其反。

解析：這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥樱?/p>

據(jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒(méi)”字，例10是反問(wèn)句與多重否定

嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。

另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的

后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩

個(gè)句子：

例11：為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)

生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

例12：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全

的教育和管理。

解析：根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)?/p>

“學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”,

而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事

故的發(fā)生?！?/p>

五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客

是否顛倒。

例13：關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給

予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

例14：克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友

是陌生的。

解析：例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”

改為“對(duì)于"。例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)

克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和

禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的。”

六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

例15：歐陽(yáng)俊逸推開房門，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談

心。

解析：該句中，“他的女朋友”的指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，犯

了指代不明的錯(cuò)誤。

七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。

例16：日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)

磁懸、浮列車超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

解析：該句中，”達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛

盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>

八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

例17：他的籍貫是江蘇海安人。

解析：該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當(dāng)。

可以改為“他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。

九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏

輯的毛病。

例18：由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩

倍。

例19：這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32

倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

解析：縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，

這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百

分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。

十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

例20：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克

服困難，勝利攀登到頂峰。

解析：“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎

樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ)；“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，

不能有選擇性。

語(yǔ)病辨析快速診斷法

語(yǔ)病辨析是學(xué)生一大難點(diǎn)，它有六大類型，分別是分別是：

1、語(yǔ)序不當(dāng)，2、搭配不當(dāng)，3、成分殘缺和贅余，4、結(jié)構(gòu)混亂，

5、表意不明，6、不合邏輯。

我們?cè)趨^(qū)分掌握的基礎(chǔ)上，其實(shí)可以通過(guò)標(biāo)志法，快速掌握，通

過(guò)10看，快速掌握。

1.看并列短語(yǔ)。

語(yǔ)病辨析題中出現(xiàn)并列短語(yǔ)，一般要注意，常見(jiàn)的并列詞語(yǔ)有:

“和”、“及”等。它主要錯(cuò)誤類型有，（1）、排序不當(dāng)，（2）互相并

列的概念交叉，（3）搭配不當(dāng)，其中搭配不當(dāng)是考查的重點(diǎn)。

（1）、排序不當(dāng)，

例如：這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。（并列

短語(yǔ)排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒,

引人深思”改為“引人深思，促人警醒,催人進(jìn)取”）

（2）互相并列的概念交叉，

例如a：我今天買了報(bào)刊、雜志和出版物（這里互相并列的概念

交叉，出版物包括雜志和報(bào)刊）

b三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活

動(dòng)的開展問(wèn)題。

（表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”）

c國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一

售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不

過(guò)十幾萬(wàn)元左右。

（重復(fù)，“十幾萬(wàn)元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”）

d華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加

了L5倍，煤消耗量域少了1.2倍。

（數(shù)量減少不能用倍數(shù)。）

(3)搭配不當(dāng)，其中搭配不當(dāng)是考查的重點(diǎn)。

并列短語(yǔ)搭配不當(dāng)，在高考中非常常見(jiàn)，并列短語(yǔ)搭配不當(dāng)，指

的是并列短語(yǔ)和另外一個(gè)詞的搭配不當(dāng)，以動(dòng)賓搭配不當(dāng)，為例講解

就是多個(gè)動(dòng)詞和賓語(yǔ)構(gòu)成動(dòng)賓賓和動(dòng)動(dòng)賓等各種組合時(shí)，一定要看每

一個(gè)搭配是否都恰當(dāng)，多個(gè)動(dòng)詞和賓語(yǔ)的并列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)是高考考查重

點(diǎn)。狀狀中心語(yǔ)，定定中心語(yǔ)等各種組合，同理，要看并列短語(yǔ)的每

一個(gè)搭配是否都恰當(dāng)。

例如：a同學(xué)們用心地注視和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。

“報(bào)告”不能“注視”。

b有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧甚至毆打環(huán)

衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

“事件”不能“批評(píng)教育”。

c我們工廠在樹新風(fēng)的活動(dòng)中，逐步建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度和

一系列工作。

“建立和健全”與“工作”不搭配。

d該校注意從日常行為規(guī)范入手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵

守紀(jì)律、文明處事的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

“引導(dǎo)”與“自覺(jué)性和主動(dòng)性”不搭配。

針對(duì)訓(xùn)練

1、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

a、哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量和鋅，就有可

能缺碘缺鋅。

b、孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就

能奏效的。

C、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)

間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

d、今天，我在1號(hào)飯?zhí)贸?、喝飯和水?/p>

解析b.a服用含碘量不對(duì)，改為服用碘；C安排問(wèn)題錯(cuò)誤，D多

動(dòng)多賓語(yǔ)搭配錯(cuò)誤。

2、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校

將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

b、采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加

快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。

c、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)

間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

d、昨天是5月20日,朋友圈都是“520”的各種“大餐秀”，我

卻在家煮和吃粥。

解析doA,加快規(guī)模錯(cuò)誤，B,培養(yǎng)水平搭配不當(dāng)，C,安排問(wèn)

題錯(cuò)誤，

3、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a、解放前，爸和哥掙來(lái)的錢都不夠養(yǎng)活一家人的生活。

b、采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加

快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。（2006）

C、我們應(yīng)該接受大家的意見(jiàn)，改正工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

d、這次活動(dòng)，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解析：c.a、養(yǎng)活生活錯(cuò)誤，b、培養(yǎng)水平錯(cuò)誤，d、增強(qiáng)興趣，

改為激發(fā)興趣。

4、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a在學(xué)校師資不足的情況下，他主動(dòng)挑起了為請(qǐng)假的老師代課的

任務(wù)，獲得了大家的一致好評(píng)。

b、加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評(píng)論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水

平，糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評(píng)論家必須承擔(dān)的職責(zé)。

c.越來(lái)愈多的證據(jù)顯示，如人造黃油、植物奶油等的人造反式脂

肪會(huì)對(duì)人體造成多種危害，尤其是顯著提高罹患心血管疾病的危險(xiǎn)。

d.盡管官方和民間都意識(shí)到了垃圾問(wèn)題的嚴(yán)峻性，但多年來(lái)，

垃圾分類依然遲遲難以推行，一些地方政府建設(shè)的垃圾焚燒廠成為引

發(fā)群體性事件的馬蜂窩。

解析da“挑起了……任務(wù)”應(yīng)改為“挑起了……重?fù)?dān)”或“承

擔(dān)……任務(wù)”（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）。b、缺少動(dòng)詞，應(yīng)在群眾前加“提高”

（動(dòng)詞十名詞1和名詞2搭配不當(dāng)）c、（A“提高……危險(xiǎn)”搭配不

當(dāng)，應(yīng)為“增加……風(fēng)險(xiǎn)”。

5、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a足球是當(dāng)今世界參與人數(shù)和傳播范圍最廣的體育運(yùn)動(dòng)，具有廣

泛的社會(huì)影響，深受世界各國(guó)民眾喜愛(ài)。

b.宜家公司稱，經(jīng)過(guò)認(rèn)證和測(cè)試，其產(chǎn)品符合玩具適用的安全標(biāo)

準(zhǔn)。但是，在隨后的調(diào)查中，公司發(fā)現(xiàn)了安全標(biāo)準(zhǔn)尚未涉及的標(biāo)準(zhǔn)。

C、小花是一個(gè)美麗和帥氣的姑娘。

d、1號(hào)飯?zhí)眯卵b空調(diào)了，我們最喜歡去那里排隊(duì)、打飯和吃飯。

解析：Doa.主謂搭配不當(dāng)，“參與人數(shù)”與“最廣”不能搭配;

b、語(yǔ)序不當(dāng)，“經(jīng)過(guò)認(rèn)證和測(cè)試”應(yīng)改為“經(jīng)過(guò)測(cè)試和認(rèn)證”，“和”、

“及”除了注意搭配還得注意前后順序。C、形定搭配不對(duì)。

2、看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

語(yǔ)病中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞要特別注意，關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤類型可以分為5種,

分別是1、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，2關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤。3、關(guān)聯(lián)詞濫用、錯(cuò)

用。4不合邏輯.5關(guān)聯(lián)詞本身搭配不當(dāng)

1關(guān)聯(lián)詞位置

(1)當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)放在第一個(gè)分句的關(guān)

聯(lián)詞前面，后一分句自然承前省略主語(yǔ)，如1：小花不但漂亮，而且

懂事。如2：“她寧可坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿意坐在自行車上笑?

女嘉賓不知羞恥地說(shuō)道。

(2)當(dāng)前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，第一個(gè)分句的主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞

的后面，如1：不是小花錯(cuò)了，就是小紅錯(cuò)了。如2：雖然這小孩很

調(diào)皮，但我還是很喜歡他。即：同前異后，主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞

前面；主語(yǔ)不同，第一個(gè)分句主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞后面。

2、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞都是固定搭配的，所以前后關(guān)聯(lián)詞搭配要合理

如：只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。只要應(yīng)和就搭

配，只有才和才搭配。

所以這里的“只要……就……”應(yīng)改為“只有……才……”

3、關(guān)聯(lián)詞濫用錯(cuò)用

有些句子前后分句并無(wú)某種關(guān)系，卻硬要加入某些關(guān)聯(lián)詞，屬于

濫用。

如1：她是小花，愛(ài)學(xué)習(xí)，所以我是小明。所以濫用，無(wú)因果關(guān)

系。

如2：過(guò)去一年，本公司的業(yè)績(jī)大幅增長(zhǎng)，但是ABC產(chǎn)品更獲得『全

年銷售大獎(jiǎng)』殊榮。這里“但是”用以表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系,但此句并沒(méi)有

轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)刪去“但是”。

如3：本品是用銀花、連翹等中藥配制而成，并且具有祛寒退熱

的功能。此句前講配制，后講功能，兩者之間并無(wú)語(yǔ)意上的并列或者

遞進(jìn)關(guān)系，故“并且”為關(guān)聯(lián)詞濫用。

前后句子關(guān)系理解錯(cuò)了，屬于錯(cuò)用。

如1：他自己不跟老師講，并且要我講。本句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是

遞進(jìn)關(guān)系。錯(cuò)用“并且”，使語(yǔ)意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。

如2：小花學(xué)習(xí)非常努力，而且成績(jī)好。本句是因果關(guān)系，“而

且”應(yīng)該改為“所以”，屬于錯(cuò)用

4、不合邏輯

不合邏輯指前后分句的內(nèi)容在邏輯上講不同，常見(jiàn)的是考查不

僅…….而且（還是、也）.....；既.......更?????等表示遞進(jìn)關(guān)系的

關(guān)聯(lián)詞前后內(nèi)容有無(wú)遞進(jìn)關(guān)系O

如：專家說(shuō)，親子鑒定不僅“鑒”出了社會(huì)世相，也“鑒”出了

血肉親情。應(yīng)該改為：專家說(shuō)，親子鑒定不僅鑒”出了血肉親情，也

鑒”出了社會(huì)世相

5、有些關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的，隨意更改就會(huì)造成錯(cuò)誤

如1：在閱讀的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，即使每個(gè)作家都有自己

的風(fēng)格，但同時(shí)代的作品總還會(huì)有某些共同的特點(diǎn)。（“即使”只能與

“也”搭配，表示假設(shè)關(guān)系。此例是轉(zhuǎn)折關(guān)系，將其改為“雖然”，

后邊的“但”就能與之搭配了）

針對(duì)訓(xùn)練

1、下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、小紅不僅語(yǔ)文好，小花語(yǔ)文也好

B、即使上課鈴聲響了，他也不進(jìn)教室

C、雖然她沒(méi)有1米6,但是顯得很高挑

D、八中食堂的飯菜盡管很可口，但是她就是不喜歡吃

解析：選B,A主語(yǔ)不一樣，同前異后，主語(yǔ)小紅要放到關(guān)聯(lián)詞不

僅的后面，且不僅……也……是表示遞進(jìn)的，這里無(wú)遞進(jìn)關(guān)系D改

為：八中食堂的飯菜盡管很可口，但是她就是不喜歡吃

2、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a、如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲

勞。

b、作為中學(xué)生，無(wú)論生理上和心理上，都處于從幼稚向成熟的

過(guò)渡期，極易受到環(huán)境和教育的影響。

C、這次籃球比賽，真想不到我們班不但會(huì)奪得冠軍，而且一連

戰(zhàn)勝六個(gè)強(qiáng)勁對(duì)手。

d、在那些艱難的日子里，不管他身體有多差，生活條件再不好，

精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作。

解析：a如果調(diào)換到人們的后面；b無(wú)論”只能與“還是”或“或

者”搭配，而不能與“和”搭配。所以，應(yīng)將“和”改為“還是"d

他放到不管的前面。

3、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)

品低，就是成本比沿海的高。

b、我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我

們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。

c、會(huì)議由于開得及時(shí)，所以抓住了關(guān)鍵，解決了問(wèn)題，促進(jìn)了

工作的開展。

d、雖然英文在學(xué)校并不太通行，但是在大酒店、餐廳及一些旅

游區(qū)的商店里常常可以見(jiàn)到。

解析：a“這些產(chǎn)品質(zhì)量”放到“不是”的后面；b“我們的城市”

放到“不僅”后面；d“英文”放到“雖然”前面

4、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a、一個(gè)省的文化系統(tǒng)如果能肩負(fù)起繼承當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的使命，

那么這個(gè)省的文化底蘊(yùn)就會(huì)得到保持，而不至于中斷和流失。

b、與其說(shuō)抄版現(xiàn)象是一個(gè)企業(yè)同另一個(gè)企業(yè)間的行為，不如說(shuō)

是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的行為。

C、如果美國(guó)政府對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有

國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。

d、專家說(shuō)，不僅親子鑒定“鑒”出了血肉親情，也“鑒”出了

社會(huì)世相。

解析：a“一個(gè)省的文化系統(tǒng)”放到“如果”后面；b“抄版現(xiàn)象”

放到“與其”的前面；d“親子鑒定”放到“不僅”前面

5、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a.馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的

集大成者以及拉美"大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作

者。

b.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了

困難，勝利攀登到頂峰。

c.盡管官方和民間都意識(shí)到了垃圾問(wèn)題的嚴(yán)峻性，但多年來(lái)，

垃圾分類依然遲遲難以推行，一些地方政府建設(shè)的垃圾焚燒廠成為引

發(fā)群體性事件的馬蜂窩。

d.“地圖書”之所以重要，最關(guān)鍵是它能給讀者一個(gè)全景概貌。

一本合格的“地圖書”不僅只講一個(gè)小角落，而是告訴你這個(gè)領(lǐng)域的

邊界范圍。

解析：a“不僅”……還……表遞進(jìn)，前后內(nèi)容互換；“我們的

城市”放到“不僅”后面；“我們的城市”放到“不僅”后面;b”不

管“和“都“或者"也”搭配表?xiàng)l件，盡管才和仍然搭配，表?xiàng)l件轉(zhuǎn)

折關(guān)系。d,不僅不和而是搭配，將不僅改為不是，不是……而是

表示選擇。

6、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a對(duì)于這個(gè)人，我既不了解他，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。

b科技進(jìn)步表明：人類的發(fā)展不僅是等速度運(yùn)動(dòng)，而且是類似一

種加速度運(yùn)動(dòng)。

c.“十一”假期，莫言舊居接待的游客超過(guò)千人。游客中既有單

純?nèi)⒂^沾“文氣”的，也不乏“摳墻皮、挖磚塊”的

d.由于這些條件的吸引，不管收費(fèi)驚人，許多家長(zhǎng)依舊趨之若

鷲

解析：a既不……也……表遞進(jìn)，前后關(guān)系互換；b不僅……而

且……表示遞進(jìn)，這里無(wú)遞進(jìn)關(guān)系，改為表示選擇關(guān)系的不是……而

是……;d不管改為盡管

7、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，況且這么一條

小船

b為學(xué)生減負(fù)，不只是學(xué)校單方面的事，而是整個(gè)社會(huì)的事，因

此必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量參與。

c,獨(dú)自徘徊在八中一個(gè)又一個(gè)寂靜的夜里，我終于明白：孤獨(dú)

不僅是一種感覺(jué)，更是一種意境。

d、他去世后，群眾雖然懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。

解析：a“況且”改為“何況”。“何況”用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)

一步的意思，帶有對(duì)比的意味；“況且”有“再說(shuō)”之意，表示進(jìn)一

步說(shuō)明理由，但沒(méi)有對(duì)比的意味;b“不只是”只能與“而且是”搭配

表示遞進(jìn)，將“而是”改為“而且是”；d雖然放到群眾的前面

8、下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

a、語(yǔ)文老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：我們高一學(xué)生無(wú)論是選擇讀理科、文科、

美術(shù)，要想考大學(xué)，都要在高二通過(guò)九門學(xué)科的會(huì)考。

b、我們?cè)趯?duì)某些教育政策作了一定的分析之后，從而思考教育

的深層問(wèn)題是十分必要的。

C、無(wú)論是晨霧彌漫的早上，還是月明星稀的夜晚，不要問(wèn)我在

干什么，我都在做導(dǎo)學(xué)稿。

d、現(xiàn)代文明不僅帶來(lái)了理性化、工業(yè)化、市場(chǎng)化、都市化、民

主化和法制化這些美好的社會(huì)制度，而且創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財(cái)富。

解析：a“無(wú)論……”缺固定搭配的關(guān)聯(lián)詞“還是”，應(yīng)在“文科”

“美術(shù)”前面分別加上“還是"；b“從而”改為“進(jìn)而”?！皬亩北?/p>

示引出目的或結(jié)果；“進(jìn)而”表進(jìn)一步之意，不表因果、目的、結(jié)

果；d不僅……而且……表示遞進(jìn)，這里無(wú)遞進(jìn)關(guān)系，前后內(nèi)容互換。

9.下文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)

確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

截至統(tǒng)計(jì)時(shí)間，采集工程已經(jīng)搜集到600余位科學(xué)家的手稿、書

信等實(shí)物原件7萬(wàn)余件，初頻、音頻等數(shù)字化資料數(shù)十萬(wàn)卷。研究這

些資料，不僅能了解科學(xué)家的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)歷程，又能厘清中國(guó)現(xiàn)代科

學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，為創(chuàng)新打好進(jìn)一步的基礎(chǔ)。

解析：不僅不和“又”搭配，修改為：研究這些資料，不僅能了

解科學(xué)家的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)歷程，還能厘清中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，為進(jìn)

一步創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

10.下文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

是的，就像機(jī)器用一段時(shí)間需要檢修一樣，睡眠就是人體免疫系

統(tǒng)的“系統(tǒng)維護(hù)”時(shí)間，如果總熬夜，久而久之，大腦里的“垃圾”

就會(huì)越來(lái)越多。這就像在身體里埋了一顆炸彈，平時(shí)你不會(huì)覺(jué)得承受

了多大威脅，而且次數(shù)多了，也許哪一天就會(huì)爆發(fā)。毀掉你的生活，

甚至損傷你的身體。

A.平時(shí)你不會(huì)覺(jué)得承受了多大威脅，而且次數(shù)多了，也許哪一

天就會(huì)爆發(fā)，損傷你的身體，甚至毀掉你的生活。

B.平時(shí)你不會(huì)覺(jué)得受到了多大威脅，而且次數(shù)多了，也許哪一

天就會(huì)爆發(fā)，毀掉你的生活，甚至損傷你的身體。

C.平時(shí)你不會(huì)覺(jué)得受到了多大威脅，但次數(shù)多了，也許哪一天

就會(huì)爆發(fā)，損傷你的身體，甚至毀掉你的生活。

D.平時(shí)你不會(huì)覺(jué)得承受了多大威脅，但次數(shù)多了，也許哪一天

就會(huì)爆發(fā)，毀掉你的生活，甚至損傷你的身體。

【解析】C.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線的句子語(yǔ)病有：

一是“承受……威脅”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“承受”改為“收到”，

排除AD；

二是“毀掉你的生活，甚至損傷你的身體”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“損

傷你的身體，甚至毀掉你的生活”，排除B；

三是“而且次數(shù)多了”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，應(yīng)把“而且”改為“但

以上修改全部正確的只有C。故選C。

3、看否定詞

語(yǔ)病中出現(xiàn)否定詞，也要特別注意否定詞使用是否恰當(dāng)，是否重

復(fù)，一重否定等于否定，二重否定等于肯定，三重又是否定，依次類

推，注意反問(wèn)句也屬于一重否定，常見(jiàn)的否定詞有禁止、否認(rèn)、切忌、

避免、防止等。在否定詞方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是多重否定、否定詞

和反問(wèn)句連用、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位

置不當(dāng)。句子含有否定詞時(shí)，要考慮是否誤用多重否定。雙重否定

句表達(dá)肯定的意思，肯定句式的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思，否定句式的

反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思，類似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞

表達(dá)一重否定的意思。

例如：（1）我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭

上。

（“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯）

（2）難道誰(shuí)能否認(rèn)“地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”不是錯(cuò)誤的嗎？

（共有4個(gè)否定詞，又是反問(wèn)句，最終表示否定，即地球不是繞

著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。是病句。反問(wèn)句、否定詞“否認(rèn)”和“不”同時(shí)出現(xiàn)使表

意相反，應(yīng)去掉一層否定，可將“否認(rèn)”改為“說(shuō)，

（3）我無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有不想念她。（刪去“沒(méi)有”）

4、看兩面詞。

句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否

定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配?？磧擅?/p>

詞。兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”

之類的詞語(yǔ)。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩

面的不照應(yīng)。

例(1)：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

(“有沒(méi)有”與“關(guān)鍵”不能搭配)

例如(2)：世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)

揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。(“有

沒(méi)有”是兩個(gè)方面,而后句“既……又……”的內(nèi)容是從一個(gè)肯定的

角度表述的，兩面對(duì)一面，搭配不當(dāng)?？稍凇坝凇焙蠹印澳懿荒堋?，并刪

去兩處“要”字)

(3)寫考場(chǎng)作文，語(yǔ)言是很重要的，可審題也一樣不可小視，

準(zhǔn)確地理解題意往往是作文成敗的關(guān)鍵。

(“成敗”是兩面詞，只對(duì)了一面“寫好考場(chǎng)作文”，單提雙承，

把“成敗”改成“成功”)

(4)藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就

在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。

(“白眼”與“青睞”屬兩面，“溫情”僅一面，兩不相應(yīng))

5、看介詞、代詞、助詞運(yùn)用是否正確等。

(1)看代詞。常用的代詞易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是指代不明造成歧

義。

例如a老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)

對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。

（語(yǔ)意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥

哥”）

b原中國(guó)書法協(xié)會(huì)主席啟功先生看過(guò)她的作品后，稱贊其“深得

神韻，獨(dú)有所長(zhǎng)”。