賞花的教案7篇

賞花的教案7篇賞花的教案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的`詞句的意思。難點(diǎn)：理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：閱讀法教時(shí)：一課時(shí)教程：一：激情導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。2.啟發(fā)談話：今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題二.初讀課文，整體感知1.學(xué)生了解閱讀提示。2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。（用“看到……感到……句式說)三：細(xì)讀課文，探究解疑1.在文中找到寫“拔地而起”的句子小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。小黑板板書：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味②說出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？④本段最后的省略號(hào)省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子板書：此刻那些花兒全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫花的語段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。③感情朗讀這一自然段。他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？6.生齊讀最后一段7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。四.總結(jié)全文賞花的教案篇2披文入情師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？生：課文的最后一句話使我感受最深。師：（出示最后一段話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ话情_草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ?；離開維也納前，感到（），因?yàn)椋ǎ豢匆娀ǖ脑皶r(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ?；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（），因?yàn)椋ǎ?。賞花的教案篇3?花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫面（藏在草下的花，花的原野）展開，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句來朗讀，談感受，體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的.一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過結(jié)合與對(duì)比，讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，激勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？賞花的教案篇4?教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)4個(gè)字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：品味語言，以領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙，理解作者對(duì)生命的感悟。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。?教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎?學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。(板書課題)二、粗讀課文，整體感知1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?3、出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來讀課文，集體做評(píng)價(jià)，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。板書：失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。遺憾──離開維也納時(shí)以為，看不到那些花。驚奇──看到花的原野。震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。生命意味著勇氣四、品讀課文，感受言中之情師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。五、檢測(cè)1、完成下面的`填空：作者最初看見草地時(shí)，感到()，因?yàn)?);扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到()，因?yàn)?);離開維也納前，感到()，因?yàn)?);看見花的原野時(shí)，感到()，因?yàn)?);體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()，因?yàn)?)。2、把自己讀后的感受寫下來。六、交流讀后感受，總結(jié)課文1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結(jié)。2、出示《維也納春天的三個(gè)畫面》全文，學(xué)生閱讀。賞花的教案篇51.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌αⅲ髁翃Z目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要