初中政治教學設計模板

初中政治教學設計模板一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學設計以初中政治課程為載體，旨在通過系統的教學活動，使學生掌握政治學科的基本知識、基本原理和基本方法，培養(yǎng)他們良好的政治素養(yǎng)和社會責任感。具體任務包括：傳授政治理論，引導學生在實踐中運用所學知識；培養(yǎng)學生獨立思考、明辨是非的能力；強化學生的法律意識，提高其法治觀念；塑造正確的價值觀，引導學生形成積極向上的人生態(tài)度。

2、教學對象

本教學設計面向初中階段的學生，他們正處于青春期，具有一定的認知能力、獨立思考和表達能力。但在這個階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，容易受到外界因素的影響。因此，政治教學應結合學生的年齡特點和心理需求，因材施教，幫助他們建立正確的價值觀念，提高政治素養(yǎng)。同時，考慮到學生在知識背景、興趣和能力上的差異，教學過程中需關注個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握政治學科的基本概念、基本原理和基本方法，如公民權利與義務、民主與法制、國家與政黨等；

（2）了解我國的基本政治制度、政治體制和法律法規(guī)，提高法治觀念；

（3）學會運用所學知識分析社會現象，具備一定的政治敏銳性和洞察力；

（4）培養(yǎng)良好的表達、溝通和協調能力，能就政治問題進行討論和辯論；

（5）提高信息收集、整理、分析能力，學會運用多種途徑獲取政治知識。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學方法，引導學生主動參與教學過程，培養(yǎng)自主學習能力；

（2）結合實際案例，開展情境教學，讓學生在實踐中體驗政治知識的學習；

（3）組織課堂討論、辯論等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、明辨是非的能力；

（4）利用多媒體、網絡等資源，拓展學生的學習渠道，提高信息處理能力；

（5）注重團隊合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的核心價值觀；

（2）強化學生的公民意識，提高社會責任感和使命感；

（3）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備積極向上的人生態(tài)度；

（4）培養(yǎng)學生尊重他人、理解他人、寬容他人的品質，促進人際關系的和諧；

（5）激發(fā)學生對政治學科的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和探究精神。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采用“以退為進”的策略，即在傳授知識的同時，教師要有意識地后退一步，給予學生更多的自主學習空間。這種策略體現在以下幾個方面：

（1）教師引導學生從已知知識出發(fā)，通過自主探究、合作學習等方式，發(fā)現并掌握新的政治原理；

（2）鼓勵學生提出問題，教師適時提供引導，讓學生在解決問題的過程中學會獨立思考；

（3）在教學過程中，教師要有意識地讓學生擔任“小老師”，組織課堂討論，培養(yǎng)學生表達、溝通和領導能力。

2、以點帶面

以點帶面策略是指通過具體案例、典型事例等“點”的講解，引導學生掌握政治學科“面”的知識。具體措施如下：

（1）選取具有代表性的政治事件、人物等作為教學案例，通過深入剖析，使學生掌握相關政治原理；

（2）以時事政治為背景，引導學生關注社會熱點，提高學生理論聯系實際的能力；

（3）通過對比分析，使學生了解不同政治制度、文化背景下的政治現象，拓寬視野。

3、以動帶靜

以動帶靜策略是指在教學過程中，教師運用生動、形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使其在動態(tài)的學習過程中掌握靜態(tài)的知識。具體方法如下：

（1）運用多媒體、網絡等教學資源，以圖文、視頻等形式展示政治原理，提高學生的學習興趣；

（2）組織課堂小游戲、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習政治知識；

（3）開展戶外實踐教學，如參觀政府機關、企事業(yè)單位等，使學生親身體驗政治生活，提高理論聯系實際的能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學伊始，教師應重視導入環(huán)節(jié)的設計，通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，為后續(xù)的教學內容做好鋪墊。具體做法如下：

（1）以引人入勝的故事、案例或時事政治導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；

（2）提出富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生思考，為新課的學習奠定基礎；

（3）運用多媒體、網絡資源等展示新課內容，讓學生對學習內容有一個初步的了解。

2、溫故而知新

在教學過程中，教師要注重新舊知識的聯系，幫助學生鞏固已學知識，并在此基礎上拓展新知識。具體措施如下：

（1）通過復習導入新課，讓學生在回顧已學知識的基礎上，自然過渡到新知識的學習；

（2）設置問題鏈，引導學生從舊知識中發(fā)現新知識，培養(yǎng)學生的學習能力；

（3）組織課堂討論，讓學生在交流互動中鞏固舊知識，拓展新視野。

3、以不變應萬變

在教學中，教師要教授學生基本的政治原理和方法，使其在面對復雜多變的社會現象時，能夠運用所學知識進行分析。具體方法如下：

（1）講解基本的政治原理，如民主、法制、權利與義務等，讓學生掌握分析政治現象的理論武器；

（2）通過案例分析，培養(yǎng)學生運用政治原理分析實際問題的能力；

（3）組織學生進行時事政治分析，使其學會在變化的社會現象中把握不變的政治規(guī)律。

4、透過現象看本質

在教學過程中，教師要引導學生深入挖掘政治現象背后的本質，提高學生的洞察力。具體做法如下：

（1）運用比較、分析等方法，幫助學生識別政治現象中的主要矛盾和關鍵問題；

（2）組織課堂討論，引導學生從不同角度分析政治現象，發(fā)現背后的本質規(guī)律；

（3）通過講解政治事件的發(fā)展過程，讓學生了解政治現象的歷史背景和演變規(guī)律。

5、一覽眾山小

在教學過程中，教師要拓寬學生的視野，使其具備全球化的政治觀念。具體措施如下：

（1）介紹世界各國的政治制度、文化背景，提高學生的國際視野；

（2）分析國際政治事件，讓學生了解國際政治格局及我國在國際事務中的地位和作用；

（3）組織學生進行跨國比較研究，培養(yǎng)其具備全球化政治觀念。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程中，教師要強調知識落實，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。具體方法如下：

（1）鼓勵學生做好課堂筆記，及時記錄重點、難點知識；

（2）布置適量的課后作業(yè)，讓學生在鞏固知識的過程中，提高自己的表達能力；

（3）定期檢查學生的學習成果，關注學生的知識掌握情況，并及時給予反饋，指導學生改進學習方法。通過以上教學過程的設計，使學生更好地掌握政治學科知識，提高政治素養(yǎng)。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是教學評價的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的自我認知和自我反思能力。具體措施如下：

（1）鼓勵學生在學習過程中進行自我監(jiān)控，定期對自己的學習進度、學習方法和學習效果進行評估；

（2）引導學生制定個人學習計劃，對照計劃進行自我評價，分析自己的優(yōu)點和不足；

（3）提供自我評價表，讓學生在課后對自己的課堂表現、作業(yè)完成情況、知識掌握程度等方面進行打分和評價。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價、同學評價和家長評價，旨在從不同角度了解學生的表現，促進學生的全面發(fā)展。

（1）教師評價：教師通過觀察、提問、作業(yè)批改等方式，對學生的學習態(tài)度、知識掌握、能力提升等方面進行評價；

（2）同學評價：組織學生進行互評，讓同學之間相互提出意見和建議，促進彼此的成長；

（3）家長評價：家長通過日常觀察和與學生的溝通，了解學生的學習狀況，對學生