新疆吐魯番市高昌區(qū)某中學(xué)2023年中考押題語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷（含解析）

中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)：

i.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A.眼花潦亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

B.相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。彰，表彰。

C.思賢如渴：比喻不想延致有才德的人。

D.矯揉造作：形容過(guò)分做作、極不自然。矯，把彎的弄直；揉，把直的弄彎。

2.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。

B.有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A,可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。

C.中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶(hù)羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。

D.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

3.對(duì)于石同學(xué)寫(xiě)給報(bào)社編輯的回信，修改不正確的一項(xiàng)是（）

尊敬的編輯老師：

您好！

我已收到編輯老師仔細(xì)修改過(guò)的本人大作。感謝老師能在百忙之中認(rèn)真地批閱，提出了許多有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。我

一定會(huì)按老師的建議上好語(yǔ)文課，多讀有益課外書(shū)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取寫(xiě)出更好的文章，再請(qǐng)老師予以斧正。

此致敬禮！

2019年3月18日

增城某中學(xué)學(xué)生石同學(xué)

A.“大作”改為“拙作”。

B.“斧正”改為“雅正”。

C.祝頌語(yǔ)一般在正文寫(xiě)完之后，轉(zhuǎn)一行空兩格寫(xiě)“此致”，再換一行頂格寫(xiě)“敬禮”。

D.信末結(jié)尾處日期與署名的位置對(duì)調(diào)，應(yīng)該先署名，再寫(xiě)日期。

4.根據(jù)語(yǔ)境，將下列句子填入橫線(xiàn)處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“淺閱讀''對(duì)我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊眼界無(wú)疑起到促進(jìn)作用。,,

它使知識(shí)向精、深、專(zhuān)的方向挺進(jìn)。“深閱讀”對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和國(guó)民素質(zhì)的提升更加重要。

①而“深閱讀”就是深度閱讀，它講究反復(fù)咀嚼、品味、思考

②但是，淺閱讀本身存在無(wú)法克服的缺點(diǎn)和不足

③那么對(duì)于國(guó)家和民族將是災(zāi)難性的

④如果僅限于淺閱讀，過(guò)分熱衷于淺閱讀

⑤表現(xiàn)為走馬觀(guān)花、淺嘗輒止、泛泛而讀

A.①②④⑤③B.②①④③⑤C.②⑤④③①D.⑤④③①②

5.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.外交部發(fā)言人華春瑩的主持風(fēng)格犀利敏捷，大方得體。

B.國(guó)際研究機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，“抖音”國(guó)際版風(fēng)靡日本及東南亞市場(chǎng)。

C.陽(yáng)春三月，絡(luò)繹不絕的游人和摩肩接踵的汽車(chē)紛紛來(lái)到魚(yú)梁洲環(huán)島景觀(guān)帶。

D.事實(shí)證明，真正的學(xué)問(wèn)都是潛心琢磨而成的，真正的精品都是瀝盡心血鑄就的。

6.閱讀下面的文字，完成下列小題。

小孩子剛開(kāi)始講故事時(shí)，想到什么講什么，每個(gè)細(xì)節(jié)每個(gè)詞都告訴你，他們還意識(shí)不到主次輕重之分。①隨著漸漸長(zhǎng)

大，他們講故事時(shí)就會(huì)越來(lái)越突出情節(jié)——哪些因素使故事更有意義，哪些無(wú)關(guān)緊要？②讀者也是如此。剛?cè)腴T(mén)的讀

者會(huì)被層出不窮的細(xì)節(jié)淹沒(méi)，比如讀《鋼鐵是怎么煉成的》③時(shí)，那些令人目不暇接的名字讓他們。但足智多

謀的閱讀老手則會(huì)吸收那些細(xì)節(jié)，甚至可能拋開(kāi)那些細(xì)節(jié)，去尋找其背后起作用的模式、④常規(guī)和典型。通過(guò)這樣的

學(xué)習(xí)，可以使讀者對(duì)作品獲得更專(zhuān)業(yè)、更明確、更深入的理解。

1.根據(jù)語(yǔ)境，在處填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.俄俄欲睡B.疲于應(yīng)付C.嘆為觀(guān)止D.自暴自棄

2.文段中畫(huà)線(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.①B.②C.③D.④

3.語(yǔ)段畫(huà)雙橫線(xiàn)句子是病句，請(qǐng)作修改。

7.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。,江春入舊年。（王灣《次北固山下》）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,

。（李清照《漁家傲》）春蠶到死絲方盡（李商隱《無(wú)題》）不應(yīng)有恨,

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）了卻君王天下事，o（辛棄疾《破陣子》）

洪爐照破夜沉沉。（于謙《詠煤炭》）,在水一方。（《詩(shī)經(jīng)》）

,奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）

8.朱熹說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”“熟讀”讓你更深入地了解名著內(nèi)容，“精思”可以帶給你更

多的思考或啟示，請(qǐng)結(jié)合你閱讀的一部名著，談?wù)勼w會(huì)。（限100字以?xún)?nèi)）

二、閱讀

9.閱讀下面的現(xiàn)代詩(shī)，完成小題。

初夏（節(jié)逸）

丈才

惑子——疑帙的足工之ftqiani（▲）題M啕了五月最初的H

子.

號(hào)（▲）處的飛用：外叟.&木外與竹科的旗號(hào)同.

文在速度里沉解的一些人們正於忙發(fā)■修理

自由的春總考

&江水與時(shí)大的空同Z浮針……耶果然信立在江邊的It橘的水率.

——它的破包了的輪子，

高隼的*（A）4±已從去今莖李起

pdng（▲）題的??樹(shù)灼速及下.久久地停止了轉(zhuǎn)運(yùn).

帶斤的聲音

1.給詩(shī)歌中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。矯（）?。?）堤（）岸（3）pang（）然（4）鏗

qiang（）

2.朗讀詩(shī)的第一小節(jié)，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是（__）

A.深沉B.激昂C.歡快D.緩慢

3.請(qǐng)你結(jié)合對(duì)“斧斤的聲音”這一意象的理解，完成對(duì)詩(shī)人王家新先生的電話(huà)采訪(fǎng)。

你：王家新先生，您好。我是某校九年級(jí)學(xué)生某某，。

王家新：你的理解很正確。正如我在《艾青詩(shī)選》序言中說(shuō)：艾青的詩(shī)，是和中國(guó)這片土地上的苦難、希望和歷史記

憶連接在一起的。

4.下面是曉曦為《艾青詩(shī)選》寫(xiě)的一段推薦語(yǔ)，請(qǐng)你幫助修改。

艾青，以詩(shī)為畫(huà)筆，合著時(shí)代的節(jié)拍，為我們描繪了一幅幅動(dòng)人而又真實(shí)的歷史畫(huà)卷。20世紀(jì)30年代初下雪的一個(gè)

早上，他在獄中以懺悔、感激的筆調(diào)寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》，寫(xiě)出了養(yǎng)育他長(zhǎng)大的“大堰河”悲苦、善良的

一生，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦的懷念和感激之情。《我愛(ài)這土地》中，詩(shī)人以鳥(niǎo)自喻，用飽含激情的詩(shī)句傳達(dá)出鳥(niǎo)兒對(duì)土地

的癡情，同時(shí)也表達(dá)出自己愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子之心。像這樣的杰作還有《光的贊歌》《假如生活欺騙了你》《向

太陽(yáng)》等等。同學(xué)們，打開(kāi)《艾青詩(shī)選》吧，?畫(huà)線(xiàn)句子表述有誤，請(qǐng)修改。

推薦語(yǔ)中，有一處文學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤，請(qǐng)指出。請(qǐng)使用議論的表達(dá)方式，

補(bǔ)寫(xiě)最后一句話(huà)，增強(qiáng)推薦語(yǔ)的感染力。

10.閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成后面小題。

寡人之于國(guó)也

梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇①，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)

如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加②少，寡人之民不加多，何也？”

孟子對(duì)日：“王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則

何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；

數(shù)罟不入港池③，魚(yú)鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民

養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí),

七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序④之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴

于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，涂⑤有餓孽⑥而不知發(fā),

人死，則曰：'非我也，歲也。'是何異于刺人而殺之，目'非我也，兵也'？王無(wú)罪歲，斯天下之民至焉?！雹賰矗?/p>

谷物收成不好，指荒年。②加：更，再。③數(shù)（CU）罟（gCi）不入滲（WU）池：密網(wǎng)不入深池。④庠序：古代的鄉(xiāng)

學(xué)。⑤涂：通“途”，道路。⑥孳：同“殍”，餓死的人。

1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.谷不可勝食也勝：超過(guò)B.勿奪其時(shí)奪：違背

C.然而不王者王：稱(chēng)王D.王無(wú)罪歲罪：歸咎

2.為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走

A.王好戰(zhàn)請(qǐng)/以戰(zhàn)喻填然/鼓之兵刃/既接棄甲/曳兵而走

B.王好戰(zhàn)/請(qǐng)以戰(zhàn)喻/填然鼓之/兵刃既接/棄甲曳兵而走

C.王好戰(zhàn)/請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然/鼓之兵刃/既接棄甲/曳兵而走

D.王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)/喻填然/鼓之兵/刃既接/棄甲曳兵而走

3.依據(jù)文本，下列不屬于孟子的思想與主張的一項(xiàng)是（）

A.加強(qiáng)軍備，使百姓高枕無(wú)憂(yōu)。B.讓利于民，使百姓休養(yǎng)生息。

C.重視教化，使百姓通情達(dá)理。D.施行仁政，使百姓安居樂(lè)業(yè)。

4.將畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”

11.閱讀《留一份淳樸在心頭》，回答小題。

留一份淳樸在心頭

①人生幸福，莫過(guò)于內(nèi)心淳樸。

②淳樸是心靈深谷的幽蘭，是生命世界的暖春，是人生慈悲的情懷。淳，就是真實(shí)、自然、純潔、善良；樸,

就是淡雅、質(zhì)樸、素簡(jiǎn)、平和。淳樸，就是清清的心靈，淡淡的喜樂(lè)，懷抱著對(duì)生活的熱愛(ài)，任憑俗塵紛擾，我自清

風(fēng)朗月，以生命本來(lái)的樣子呈現(xiàn)于世，安之若素，不浮不躁，多美好的意境啊。

③人活得淳樸，才可親可愛(ài)。

@淳樸的人，不貪戀虛榮，不刻意躲避名利，即使有缺憾，也能守住心中的那份從容與寧?kù)o；淳樸的人，曉

得給困惑的心靈松綁，舍得放棄旅途中沉重的包祇，能夠把瑣碎的生活變得輕松活潑；淳樸的人，內(nèi)心澄澈透明，無(wú)

論世界多浮躁、多喧囂、多誘惑，都能看見(jiàn)生命的本真，懂生活，享人生，從而不會(huì)忘記自己為什么而出發(fā)，為什么

而抵達(dá).

⑤人生因淳樸而明媚，歲月因淳樸而靜美。一個(gè)內(nèi)心真正淳樸的人，即使在荒野上，也能看到野花盛開(kāi)的絢

爛與精美；即使在嚴(yán)寒中，也能感到一束陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖與熱烈；即使在困苦里，也能讓心靈滋長(zhǎng)幸福的快意與安適;

即使在繁忙時(shí)，也能讓生命頤養(yǎng)詩(shī)意的舒緩與從容。

⑥然而，這個(gè)功利的世界，放眼望去，身邊許多心浮氣躁的人把持不住自己，不停地在追逐，在掙扎，在糾

結(jié)，在迷亂，惶惶不可終日，內(nèi)心無(wú)法安寧，淳樸離他們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，且愈來(lái)愈遠(yuǎn)，消失在喧鬧飛舞的紅塵中。

⑦淳樸去哪兒了？其實(shí)，淳樸哪兒也沒(méi)去，一直都在，莫名失蹤的是我們自己，過(guò)去的自己與現(xiàn)在的自己成了

陌路。

⑧心之幸福，滋生在生命的原鄉(xiāng)，生命原鄉(xiāng)的幸福有很多，但內(nèi)心的淳樸是最重要的。生命缺少了淳樸，就缺少

了美好，缺少了歡欣，世界就會(huì)成為荒漠。身處俗塵，沒(méi)有什么，萬(wàn)萬(wàn)不能沒(méi)有淳樸；遠(yuǎn)離什么，萬(wàn)萬(wàn)不能遠(yuǎn)離淳樸；

丟失什么，萬(wàn)萬(wàn)不能丟失淳樸。

?一朵花，悄然綻放最美麗；一個(gè)人，心棲淳樸最完美。清水出芙蓉，天然去雕飾。當(dāng)葉片落盡，生命的脈絡(luò)才

能歷歷可見(jiàn)。在衣錦繁華、燈紅酒綠的都市中，守護(hù)好自己的淳樸，用淳樸之心來(lái)凝神生活，來(lái)滋養(yǎng)自己，來(lái)感知世

界，世界才會(huì)找到你，世界也才會(huì)屬于你。

1.請(qǐng)用一句話(huà)概括作者在文章中表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。

2.文章⑤⑥兩段主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.根據(jù)自己的知識(shí)積累，請(qǐng)給文章第④段中的畫(huà)線(xiàn)句補(bǔ)充一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的事例。

4.文章第⑨段有什么作用？

12.(1)開(kāi)車(chē)走麥帥二橋，要下橋的時(shí)候，突然看到西邊天最遠(yuǎn)的地方，有一輪紫紅色的飽滿(mǎn)而圓潤(rùn)的夕陽(yáng)。那夕陽(yáng)美

到出乎我的意料，紫紅中有一種溫柔震懾了我的心，飽滿(mǎn)而圓潤(rùn)則有一種張力溫暖了我連日來(lái)被誤解的灰黯。我突然

感到舍不得，舍不得夕陽(yáng)沉落。我沒(méi)有如平時(shí)一樣，下橋的第三個(gè)紅綠燈左轉(zhuǎn)，而是直直地向西邊的太陽(yáng)開(kāi)去。我一

邊踩著油門(mén)，一邊在心里贊美這城市里少見(jiàn)的秋日的夕陽(yáng)之美，也一邊為夕陽(yáng)之美，也一邊為夕陽(yáng)沉落的速度感到吃

驚。仿如拿著滾輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒(méi)看清，滾輪已落在山腳。夕陽(yáng)亦然如此，剛剛在橋上時(shí)還高掛在大樓

頂方的紅輪，一墜一墜，迅即落入路的盡頭。就在夕陽(yáng)落入不見(jiàn)的那一剎那，城市立即蒙上了一片灰色的黯影，我的

心也像石頭墜入湖心，石已不見(jiàn)，一波一波的漣漪卻泛了起來(lái)。我猛然感受到兩個(gè)可怕的想法:我每天都在同一個(gè)時(shí)間

走同一條路到學(xué)校接孩子放學(xué)，為什么三個(gè)月來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)美麗的夕陽(yáng)？如果我曾看見(jiàn)夕陽(yáng)，為什么三個(gè)月來(lái)完全沒(méi)

有感覺(jué)?這兩個(gè)想法使我忍不住悲哀，在前面的三個(gè)月，我就像一棵樹(shù)，為了抵擋生命中突來(lái)的狂暴風(fēng)雨，以免樹(shù)下

的幾棵小樹(shù)受傷，竟日在風(fēng)雨中搖來(lái)?yè)u去，根本沒(méi)有時(shí)間抬頭看看蔚藍(lán)的天空，更不用說(shuō)一天只是短暫露臉的夕陽(yáng)

了。我為自己感到悲傷，但更悲傷的是，想到這城市里，即使生命中沒(méi)有風(fēng)雨，也很少人能真心欣賞這美麗的夕陽(yáng)吧!

每到黃昏時(shí)開(kāi)車(chē)去接孩子，會(huì)打開(kāi)收音機(jī)以排遣塞車(chē)的無(wú)聊，才漸漸發(fā)現(xiàn)黃昏時(shí)刻幾乎所有的電臺(tái)都是論說(shuō)的節(jié)目，

抒情的感性的節(jié)目，在下午四點(diǎn)以前就全部陣亡了。論說(shuō)的節(jié)目幾乎無(wú)可避免的有一個(gè)共同的調(diào)子，就是批評(píng)，永不

停止的批評(píng)。我常常會(huì)想:在黃昏的時(shí)候，一天的工作已經(jīng)結(jié)束，心情應(yīng)該處在一種歡喜與柔美之中，沉浸于優(yōu)美的音

樂(lè)，然而卻幾乎所有的節(jié)目都在論說(shuō)，永不停止地議論，是不是象征著整個(gè)城市在黃昏時(shí)美好的感覺(jué)也都淪亡了呢？

想要換個(gè)電臺(tái)，換一種感覺(jué)，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去卻轉(zhuǎn)不出憂(yōu)傷的心，最后，只好又轉(zhuǎn)回我最喜歡的臺(tái)北愛(ài)樂(lè)，一邊聽(tīng)著優(yōu)美的

古典音樂(lè)，一邊想著:如果在黃昏時(shí)刻，禁止論說(shuō)，只準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)喝茶、看夕陽(yáng)沉思，將是對(duì)這個(gè)城市的人最嚴(yán)重的懲罰

吧!那美麗的紫紅夕陽(yáng)，使我想起水墨畫(huà)左下角的落款的印章。如果我們的每一天是一幅畫(huà)，應(yīng)該盡心地著墨，盡情地

上彩，盡力地美麗動(dòng)人，在落款封印的時(shí)候，才不會(huì)感到遺憾。對(duì)一幅畫(huà)而言，論說(shuō)是容易的，抒情是困難的;涂鴉是

容易的，留白是困難的;簽名是容易的，蓋章是困難的。但是，這個(gè)城市還有人在畫(huà)水墨嗎?還有人在每天黃昏用莊嚴(yán)

的心情為一幅水墨落款嗎?當(dāng)我看到夕陽(yáng)完全沉落，悵然回轉(zhuǎn)車(chē)子，有著橘子黃的光暈還余韻猶存地照在車(chē)上，慘白

的街燈則已點(diǎn)燃，逐漸在黑幕里明晰。我為自己的今天蓋下一個(gè)美麗的落款封印，并疼惜從前那些囿于世俗的、淪于

形式的、僵于論說(shuō)的、在無(wú)知與無(wú)意間流逝的時(shí)光。

1.通讀全文，理清文中作者情感變化的過(guò)程，根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)。

舍不得一一泛起波瀾----疼惜

2.聯(lián)系上下文，從修辭的角度賞析第(6)節(jié)畫(huà)線(xiàn)句子。

仿如拿著滾輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒(méi)看清，滾輪已落在山腳。夕陽(yáng)亦然如此，剛剛在橋上時(shí)還高掛在大樓頂方

的紅輪，一墜一墜，迅即落入路的盡頭。

3.下列說(shuō)法不符合原文的一項(xiàng)是()

A.作者三個(gè)月來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)，或者說(shuō)沒(méi)有感受到夕陽(yáng)的美麗是因?yàn)猷笥谑浪?、淪于形式，僵于論說(shuō)。

B.文章對(duì)夕陽(yáng)進(jìn)行了重墨濃彩的描繪，突現(xiàn)其飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)，使夕陽(yáng)之美具有強(qiáng)烈的震撼作用。

C.夕陽(yáng)在文章中是一個(gè)重要意象，它象征著美好的感覺(jué)，如水墨畫(huà)中的落款，需要人們以莊重的心情去感受。

D.“這個(gè)城市還有人在畫(huà)水墨畫(huà)嗎?還有人在每天黃昏，用莊嚴(yán)的心情為一幅水墨畫(huà)落款嗎？”這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句表現(xiàn)了作

者對(duì)城市人生活狀態(tài)的一種困惑與反思，引發(fā)讀者思考。

4.結(jié)合上下文，理解第(14)小節(jié)畫(huà)線(xiàn)句子的含義。

如果在黃昏時(shí)刻，禁止論說(shuō)，只準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)喝茶、看夕陽(yáng)沉思，將是對(duì)這個(gè)城市的人最嚴(yán)重的懲罰吧！

5.本文第(15)段劃線(xiàn)的文字和鏈接材料都寫(xiě)到了“印章”，試比較兩位作家筆下“印章”的含義和所表達(dá)的情感

有什么不同。那美麗的紫紅夕陽(yáng)，使我想起水墨畫(huà)左下角的落款的印章。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天

空也是我們的了：那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

本文“印章”含義,表達(dá)的情感：____________鏈接里的“印章”含義,表達(dá)的情感:

13.閱讀下面文章，完成后面小題

良好的習(xí)慣，使人終身受益

①早晨起床晨跑是一種習(xí)慣，拾金不昧是一種習(xí)慣，飯后走走是一種習(xí)慣…..每個(gè)人你都有自己的習(xí)慣，而良好

的習(xí)慣，使人終身受益。

②一位成功獲得諾貝爾獎(jiǎng)的智者說(shuō)：“在人生之中，我認(rèn)為受益最大的，不是大學(xué)，不是在高中，而是在幼兒園。

是幼兒園的老師使我養(yǎng)成了種種最基本的好習(xí)慣，才讓我取得成就，這才是我成功的關(guān)鍵。”

③一家大型企業(yè)的招聘會(huì)上，熱鬧非凡，一群應(yīng)聘者正在進(jìn)行復(fù)試。盡管應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們的簡(jiǎn)單

提問(wèn)，可卻都未被錄用，只得怏怏離去。這時(shí)，一位應(yīng)聘者小心翼翼地走進(jìn)了房間，略顯緊張。走進(jìn)房門(mén)后，他看到

了地毯上的一個(gè)紙團(tuán)，與干凈整潔的地毯顯得極不協(xié)調(diào)。于是他俯身，將垃圾撿起，準(zhǔn)備將它放進(jìn)紙簍里。這時(shí)考官

發(fā)話(huà)了：“您好，朋友，請(qǐng)看看您撿起的紙團(tuán)吧！”這位應(yīng)聘者遲疑地打開(kāi)紙團(tuán)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著:“熱忱歡迎您到我們

公司任職?！睅啄暌院螅@位撿紙團(tuán)的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。

④的確，良好的習(xí)慣會(huì)給人增加很多機(jī)會(huì)；而不良的習(xí)慣，則會(huì)使人與機(jī)遇失之交臂。日本有一家食品公司要招

聘一名食品檢測(cè)員。一位衣冠楚楚，氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公，它優(yōu)雅的舉止，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)贏(yíng)

得了總經(jīng)理的好感。沒(méi)想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，他下意識(shí)地?fù)噶艘幌卤亲?，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒(méi)有逃過(guò)

總經(jīng)理的眼睛。結(jié)果可想而知，一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生監(jiān)測(cè)員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會(huì)知道

是他“摳鼻子”的壞習(xí)慣毀了他的工作。

⑤西漢的匡衡，他從小就喜歡讀書(shū)，可是因?yàn)榧揖池毢?，買(mǎi)不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書(shū)。為了看書(shū)，匡

衡鑿?fù)肃従蛹业膲Ρ?，借?'偷”來(lái)的一縷燭光讀書(shū)。由于從小養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的好習(xí)慣，長(zhǎng)大以后成為一名知識(shí)

淵博的大經(jīng)學(xué)家。

⑥生命是一條奔流不息的河，河的左岸是好逸惡勞、懶惰貪婪的崎嶇之路；河的右岸是前程似錦、陽(yáng)光明媚的坦蕩

之道。習(xí)慣就是架在這兩岸的橋梁。

⑦為生命播下一粒樹(shù)種，用好的習(xí)慣澆灌它，它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)；為生命畫(huà)上一幅畫(huà)，用好的習(xí)慣涂

彩它，它會(huì)更顯得畫(huà)面的生動(dòng)明麗；，，。

⑧攜手良好習(xí)慣，受益終身；堅(jiān)持良好習(xí)慣，成就人生。

1.選文的中心論點(diǎn)是什么？

2.本文的論證思路是什么？

3.第⑥段運(yùn)用什么論證方法?有什么作用？

4.仿照下面的句式仿寫(xiě)一組句子。

為生命播下一粒樹(shù)種，用好的習(xí)慣澆灌它，它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù);為生命畫(huà)上一幅畫(huà)，用好的習(xí)慣涂彩它，

它會(huì)更顯得畫(huà)面的生動(dòng)明麗;,,O

5.具體分析選文第③④⑤段不能調(diào)換順序的原因。

三、語(yǔ)言表述

14.仿照下面畫(huà)線(xiàn)句子，再寫(xiě)一句。

成語(yǔ)是民間口語(yǔ)的濃縮，是文學(xué)經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫(huà)，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像

一首詩(shī)，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像o

四、寫(xiě)作

15.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作文

人生如登山，攀上頂峰固然令人興奮，但攀登過(guò)程又何嘗不是一種收獲，所以結(jié)果固然重要，但體驗(yàn)的過(guò)程更令人值

得回味！

初中三年，我們?cè)?jīng)親身經(jīng)歷過(guò)、真切體驗(yàn)過(guò)、用心感悟過(guò)、努力珍惜過(guò)讓我們敞心扉，把體驗(yàn)到的愛(ài)與恨、苦與樂(lè)、

成功與失敗……情感表達(dá)在作文紙上吧！

請(qǐng)以“體驗(yàn)”為題，寫(xiě)一篇文章，不少于600字。請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，然后作文。可以大膽選擇你最能駕取的文

體進(jìn)行寫(xiě)作。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名校名人名等。抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1.D

【解析】

A.眼花潦亂一一眼花繚亂；B.彰：顯著；C.思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。

2.C

【解析】

試題分析：此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。修改病句要盡量不改變?cè)猓谠獾幕A(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)

要盡量少。A句“顯示出”與“可見(jiàn)一斑”意義重復(fù)；B句“改善”與“營(yíng)養(yǎng)不良”動(dòng)賓搭配不當(dāng)；D"能否……”

與“是……當(dāng)務(wù)之爭(zhēng)”雙向陳述與單向陳述不統(tǒng)一，答案為C。

考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

3.B

【解析】

兩個(gè)詞都是敬辭。斧正，請(qǐng)人修改文章，也作‘‘斧政"。雅正，表示恭敬請(qǐng)求指教。故選B。

4.C

【解析】本題考查學(xué)生的句子排序能力，本段文字是一段敘事性文字，可用邏輯順序法、倒推法來(lái)解答此題。根據(jù)原文

中第一句，再抓住第二句中的關(guān)鍵詞“但是"，可確定第二句是緊承原文的，是首句；第二句是說(shuō)“淺閱讀”的缺點(diǎn)和

不足的，抓住第五句關(guān)鍵詞“表現(xiàn)為"，在看內(nèi)容正是進(jìn)一步解說(shuō)“淺閱讀”的確定和不足的，所以緊承第二句；第四

句是針對(duì)“淺閱讀”的缺點(diǎn)做出的假設(shè)，抓住關(guān)鍵詞“如果”，可確定緊承第五句抓住關(guān)鍵詞“那么”，可確定第三句

是緊承第四句的；第一句句意發(fā)生轉(zhuǎn)折，進(jìn)而講“深閱讀”，用倒推法可確定為尾句。故選：Co

5.C

【解析】

摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。C句中使用對(duì)象有誤。

6.1.B

2.B

3.刪除“通過(guò)”

【解析】

1.本題考查詞語(yǔ)辨析。A項(xiàng)錯(cuò)誤，恢恢欲睡一形容因患病而精神不振，與語(yǔ)境不符；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)錯(cuò)誤，嘆為觀(guān)止一

指看到的事物好到極點(diǎn)，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)錯(cuò)誤，自暴自棄…-對(duì)自己沒(méi)有信心，甘于沉淪。故選B。

2.本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，問(wèn)號(hào)改成逗號(hào)。

3.本題考查病句辨析。本句缺少主語(yǔ)，應(yīng)該將“通過(guò)”或者“使"刪去。

7、（1）海日生殘夜（2）學(xué)詩(shī)謾有驚人句（3）蠟炬成灰淚始干（4）何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓（5）贏(yíng)得生前

身后名（6）爆火燃回春浩浩（7）所謂伊人（8）受任于敗軍之際

【解析】

試題分析：默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要

準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“謾、蠟炬、贏(yíng)、燔火、伊”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

8、答案要點(diǎn)：概括介紹自己所讀名著的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)出自己的思考或得到的啟示。

【解析】

本題考查對(duì)名著的把握。根據(jù)題意，從“熟讀”和“精思”兩個(gè)方面回答。因此首先要簡(jiǎn)要概述名著的內(nèi)容，如《西游

記》主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八

十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。《簡(jiǎn)?愛(ài)》講述了一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨

難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。……然后結(jié)合自身實(shí)際談自己的思考或啟示。如《西游記》

啟示自己在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)待挫折、磨難應(yīng)有堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神，《簡(jiǎn)?愛(ài)》啟示自己在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)自

尊、自強(qiáng)、自立，敢于爭(zhēng)取平等和自由等。

二、閱讀

9、（1）jiflo由龐鏘（2）C（3）在艾青《初夏》這首詩(shī)里，有“斧斤的聲音”這一意象，我的

理解是五月里，人們開(kāi)始進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，而這“斧斤的聲音”就象征著人們對(duì)美好生活的希望與追求。您覺(jué)得我的

理解正確嗎？（4）20世紀(jì)30年代初一個(gè)下雪的早上《假如生活欺騙了你》不是艾青的作品。詩(shī)中詩(shī)

意的筆調(diào)、獨(dú)特的意象、真摯的情感一定能給你帶來(lái)獨(dú)特的感受。

【解析】

（1）“矯健”指強(qiáng)壯有力，“矯”應(yīng)該讀三聲；“堤岸”指沿江河或海邊防水的建筑物，“堤”應(yīng)該讀di；“龐然”形

容高大的樣子，“龐”的偏旁不要寫(xiě)錯(cuò)；“鏗鏘”形容有節(jié)奏而響亮的聲音，注意“鏘”右半部分的字形。（2）朗讀語(yǔ)

氣指朗讀時(shí)用不同的聲音和氣息表達(dá)不同的感情。從“輕快”“矯健”“沉醉”等詞語(yǔ)可知，第一小節(jié)表達(dá)了對(duì)燕子的

喜愛(ài)之情，應(yīng)該讀出歡快的語(yǔ)氣，故選C。（3）解答這類(lèi)補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫(huà)線(xiàn)處的上下文，通過(guò)

對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。從下文的“你的理解很正確”可知，補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)“斧斤

的聲音”的理解，然后詢(xún)問(wèn)王家新先生的意見(jiàn)即可。（4）“20世紀(jì)30年代初下雪的一個(gè)早上”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把數(shù)量

詞“一個(gè)”移到“下雪的早上”前面?！都偃缟钇垓_了你》的作者應(yīng)該是普希金。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該用議論的表達(dá)方式，寫(xiě)

出自己對(duì)《艾青詩(shī)選》的理解，可以從表現(xiàn)手法和作者情感等角度來(lái)分析。

【點(diǎn)睛】

病句的類(lèi)型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，

一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增

強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

10、1.A

2.B

3.A

4.（梁惠王）說(shuō)：“不行，只不過(guò)沒(méi)有跑到一百步罷了，這也是逃跑啊?！?/p>

【解析】選自：《孟子》作者：孟子年代：戰(zhàn)國(guó)

參考譯文：

梁惠王說(shuō)：“我對(duì)于國(guó)家，總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河

東的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣做。了解一下鄰國(guó)的政治，沒(méi)有像我這樣用心的。鄰國(guó)的

百姓不見(jiàn)減少，我的百姓不見(jiàn)增多，這是為什么呢？”

孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開(kāi)始交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔

甲拖著武器逃跑。有人逃了一百步然后停下來(lái)，有的人逃了五十步然后停下來(lái)。憑自己只跑了五十步而

恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢？”梁惠王說(shuō)：“不行。只不過(guò)沒(méi)有跑上一百步罷了，那也是逃

跑啊。”孟子說(shuō)：“大王如果懂得這個(gè)道理，就不要指望自己的百姓比鄰國(guó)多了?！安坏⒄`農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季

節(jié)，糧食就會(huì)吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚(yú)鱉之類(lèi)的水產(chǎn)就會(huì)吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木，木材

就會(huì)用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒(méi)有什么不滿(mǎn)了。百姓對(duì)生養(yǎng)死

葬沒(méi)有什么不滿(mǎn)，這是王道的開(kāi)端?！拔瀹€大的住宅場(chǎng)地，種上桑樹(shù)，五十歲的人就可以穿絲織品了。

雞、豬、狗的畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時(shí)機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤

它的耕作時(shí)節(jié)，數(shù)口之家就可以不受饑餓了。認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛(ài)兄長(zhǎng)的道理反復(fù)

講給百姓聽(tīng)，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品、吃上

肉食，百姓沒(méi)有挨餓受凍的，做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱(chēng)王的還從未有過(guò)。“豬狗吃人所吃的食物，

不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)。百姓死了，就說(shuō)：'這不是我的過(guò)錯(cuò)，是因?yàn)槟隁q

不好?！@種說(shuō)法與拿刀把人殺死后，說(shuō)‘殺死人的不是我，是兵器'有什么不同？大王不要?dú)w罪于

年成，那么天下的百姓都會(huì)來(lái)歸順了。”

1.本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假

字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。A項(xiàng)錯(cuò)誤，勝：盡，完。

2.本題考查學(xué)生的斷句能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間

也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)正確，可以根據(jù)句意來(lái)劃分,

句意為：大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)做比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開(kāi)始交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑。

3.本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理

內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。A項(xiàng)不屬于孟子的思想與主張，文中無(wú)依據(jù)。

4.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就

可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：亦：也。走：逃跑。

點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到

譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，

譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。

11.1.要守好自己內(nèi)心的淳樸。

2.對(duì)比論證。第⑤段從正面論述內(nèi)心真正淳樸的人的表現(xiàn)，第⑥段則從反面列舉身邊許多人在功利與浮躁面前丟失淳

樸的事例，二者形成對(duì)比，闡明了守住內(nèi)心淳樸的重要性。

3.示例：東晉詩(shī)人陶淵明厭惡官場(chǎng)黑暗，拒絕別人的物質(zhì)誘惑，歸隱田園，以一顆淳樸的心，月下帶鋤歸，采菊見(jiàn)南山,

寫(xiě)下了一首首精美的詩(shī)歌。

4.第⑨段以花為喻，收束全文，形象生動(dòng)地告訴我們?nèi)说耐昝涝谟谛撵`的淳樸，強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)，并發(fā)出了“守護(hù)好自

己的淳樸”的號(hào)召。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握能力，其實(shí)是對(duì)作品的整體感悟能力的考查。中心論點(diǎn)需要自己概括論點(diǎn)時(shí)要注意

論點(diǎn)的完整性，應(yīng)該用一個(gè)能表示簡(jiǎn)明判斷的完整的句子來(lái)表達(dá)。文章開(kāi)頭引出話(huà)題，在一系列的論述之后，最后一段

歸納出論點(diǎn)：要守好自己內(nèi)心的淳樸。

2.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法

作用分析的格式進(jìn)行作答。答題格式：（D舉例論證：以……（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了……論點(diǎn)（或分論

點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力。（2）比喻論證：作者將……比作……，生動(dòng)形象地證明了本文（段）……的論點(diǎn)，便于讀者理解。

（3）對(duì)比論證：作者把……與……對(duì)比，突出地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的

名言、諺語(yǔ)，充分有力的論證……觀(guān)點(diǎn)。使說(shuō)理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說(shuō)服力。第⑤段和第⑥段從正反兩面列舉事

例，運(yùn)用對(duì)比論證，突出地論證了守住內(nèi)心淳樸的重要性。

3.此題考查考生補(bǔ)充論據(jù)的能力。答題時(shí)，要做到兩個(gè)明確：一要明確要論證的觀(guān)點(diǎn)是什么；二要明確要補(bǔ)的論據(jù)的

類(lèi)型。如果是事實(shí)論據(jù)，表述格式一般為：人物+事件。如果是道理論據(jù)，則要力求準(zhǔn)確，最好能有出處。第④段論述

的是“淳樸之人的特點(diǎn)”，根據(jù)列舉的特點(diǎn)舉出人物事例做論據(jù)即可。

4.本題考查學(xué)生分析議論文段落作用的能力，需要結(jié)合語(yǔ)段的位置進(jìn)行分析。結(jié)尾的段落往往起到以下作用：深化論

點(diǎn)；發(fā)出號(hào)召；提出希望；補(bǔ)充論證了……使論證更加嚴(yán)密；總結(jié)全文；總結(jié)中心論點(diǎn)；發(fā)人深思等。最后一段以花

為喻，收束全文，形象地告訴我們?nèi)说耐昝涝谟谛撵`的淳樸，強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)，并發(fā)出了“守護(hù)好自己的淳樸”的號(hào)召。

據(jù)此分析作答即可。

12.1.吃驚悲哀悵然欣慰

2.運(yùn)用了比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了夕陽(yáng)沉落的速度之快，表達(dá)了自己對(duì)夕陽(yáng)迅速沉落的吃驚之情。

3.B

4.為那些忙于奔波和評(píng)說(shuō)而忽略感受自然之美的人們悲哀；⑵為那些在無(wú)知與意間流逝的時(shí)光而深感痛惜；⑶對(duì)人

們?cè)谝惶旃ぷ鹘Y(jié)束后的黃昏時(shí)刻禁止論說(shuō)，而是帶著柔美的心境欣賞自然之美、感受生活之趣的希望。

5.本文的“印章”是“落款、結(jié)束”之意，表達(dá)了作者在一天的忙碌之后，能夠欣賞生活中的美，感受到生活的樂(lè)

趣的愿望；《月跡》中的“印章”是“我們”尋找月亮過(guò)程中的憑據(jù)和證明，體現(xiàn)出童心高超的創(chuàng)造力，表達(dá)了孩子們

追求美好事物的純真愿望。

【解析】

1.試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。從分類(lèi)看主要考核

音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“漣”

“漪”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。

2.試題分析：本題考查對(duì)學(xué)生對(duì)記敘文情感變化過(guò)程的梳理。要仔細(xì)閱讀文章，理清故事情節(jié)，分析人物在情節(jié)的發(fā)展

中情感的變化，可以用文中詞語(yǔ)概括，如果不明顯，可以自己概括。隨著夕陽(yáng)的下墜，“我”的心情也發(fā)生了變化，第

三段可以提煉出“舍不得"，第五段可以提煉出“吃驚”，第七段可以提煉出“泛起漣漪”，第十段可提煉出“悲傷”

等。

3.試題分析：考查修辭手法的類(lèi)型及其表達(dá)作用?！胺氯缒弥鴿L輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒(méi)看清，滾輪已落在山腳”

“剛剛在橋上時(shí)還高掛在大樓頂方的紅色圓盤(pán)”運(yùn)用了比喻（夸張）的修辭手法。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)

出夕陽(yáng)沉落的速度外，還要答出人物的情感。

點(diǎn)睛：這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用。如比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出X

X事物的XX特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì),增加感染力、說(shuō)服力。對(duì)比：突出描寫(xiě)對(duì)象的某種特點(diǎn)。反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)

氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用。夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘。

反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

4.試題分析：考查語(yǔ)段的作用。要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段正好是文章的中間，所以在結(jié)構(gòu)上就有承上

啟下的作用。內(nèi)容上則表達(dá)了作者對(duì)人們忙于奔波無(wú)暇欣賞美麗的自然而悲傷的情感。此類(lèi)題一定要從這兩個(gè)角度作

答。

5.試題分析:D項(xiàng)說(shuō)法不符合原文。"而'論說(shuō)’是人們心中的美好感情淪亡的直接原因”夸大其詞。

13、1.良好的習(xí)慣，使人終身受益。

2.首先用生活中常見(jiàn)的一些習(xí)慣引出本文的中心論點(diǎn)；接下來(lái)用道理論據(jù)（論證）和事實(shí)論據(jù)（舉例論證）證明的中

心論點(diǎn)；最后強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)。

3.道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。有力突出形象的論證了“養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性”，從而有力的論證了本文的中心

論點(diǎn)。是論證更有權(quán)威性，有說(shuō)服力，通俗易懂。

4.為生命播下一粒樹(shù)種，用好的習(xí)慣澆灌它，它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)；為生命畫(huà)上一幅畫(huà)，用好的習(xí)慣

涂彩它，它會(huì)更顯得畫(huà)面的生動(dòng)明麗；為生命譜寫(xiě)一首樂(lè)曲，用好的習(xí)慣演奏它，它會(huì)更加突顯生命的雄渾壯闊。

5.不能。第③段闡述的是“良好的習(xí)慣會(huì)給人增加很多機(jī)會(huì)”；第④段闡述的是“不良的習(xí)慣會(huì)使人與機(jī)遇失之交臂”

的道理。第四段的前半部分總結(jié)第三段，后半部分引出第四段，是兩段之間的過(guò)渡段，所以不能調(diào)換。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析概括文章中心論點(diǎn)的能力。這類(lèi)題型，應(yīng)先讀懂文章內(nèi)容，再了解文章提出中心論點(diǎn)的方式如文

章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)；文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)等；最后得出答案。通過(guò)分析可知，作者在第①段提出了中心論點(diǎn)：良好

的習(xí)慣，使人終生受益。

2.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題。在理清

段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類(lèi)的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可。本文首先用生活中

常見(jiàn)的一些習(xí)慣“早晨起床晨跑、拾金不昧、飯后走走”引出本文的中心論點(diǎn)“良好的習(xí)慣，使人終生受益“；接下來(lái)

用道理論證和舉例論證證明中心論點(diǎn)；最后“堅(jiān)持良好習(xí)慣，成就人生”強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)。

3.議論文中常見(jiàn)的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

②道理論證，通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更深入。③比喻論證，通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易

懂。④對(duì)比論證，對(duì)比論證的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。本文第⑥段運(yùn)用道理論證、對(duì)