2024屆湖北省某中學(xué)高三第四次模擬考試語文試卷 （原卷版）

湖北省黃岡中學(xué)5月第四次模擬考試

語文試卷

本試卷共8頁，23題。滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

考試時(shí)間：2024年5月30日上午9：00-11：30

★?？荚図樌?/p>

注意事項(xiàng)：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼貼

在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫

在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草

稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不管是要找出第二次世界大戰(zhàn)的原因，還是查明天花板上水印的來由，我們通常都要考察可能的解

釋。比如說天花板上的水印，是屋頂漏水了？還是管子漏水了？我們可能會這樣推理：”這個(gè)水印在廚房

天花板上，正好是在浴室的下面，所以很可能是管子漏水?！爆F(xiàn)在到樓上去檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)了漏水的

管子，那么就可以合理地得出結(jié)論，對于水印的最佳解釋是管子漏水，當(dāng)然，也可能屋頂和管子同時(shí)漏

水。

這個(gè)簡單而實(shí)際的例子展示了科學(xué)研究的推理過程：提出各種假說，一4"一個(gè)地排除，直到得出最佳

解釋。地質(zhì)學(xué)的歷史為科學(xué)研究如何運(yùn)用這樣的推理過程提供了一個(gè)清楚的例子。

地球已經(jīng)有上億年的歷史、大陸在漂移，這些都是非常驚人的發(fā)現(xiàn)。它們被接受的過程是漫長而復(fù)雜

的，要求仔細(xì)的觀察、改良的技術(shù)、大量的集體努力以及在很多學(xué)科中共享知識。地質(zhì)學(xué)最近的發(fā)展歷史

就展現(xiàn)了這樣的過程。

1912年，德國科學(xué)家阿爾弗雷德?魏格納提出了板塊漂移理論來解釋這個(gè)明顯的事實(shí)——非洲大陸和

南美洲大陸看上去好像很吻合。但是在他之前的理論家，通過觀察過去的地圖，也推測這些大陸原本是連

在一起的。魏格納對這一理論的補(bǔ)充是，在兩個(gè)大陸相對應(yīng)的邊緣，巖石的形成和動(dòng)植物化石都非常相

似。因?yàn)樗荒芴岢鲆粋€(gè)解釋或者模型來說明像板塊這樣巨大的東西是如何“漂移”的，他的理論遭到了

普遍的拒絕，甚至被嘲笑。雖然他的理論解釋了一些觀察到的現(xiàn)象，但是并沒有被采信，因?yàn)樗c當(dāng)時(shí)人

們所相信的關(guān)于大洋和大陸的物理結(jié)構(gòu)方面的觀點(diǎn)不一致。擁有可接受的解釋模型是科學(xué)斷言能被接受的

重要標(biāo)準(zhǔn)。

魏格納的理論在20世紀(jì)60年代被美國地質(zhì)學(xué)家哈雷?赫斯復(fù)興。赫斯提出，最近發(fā)現(xiàn)洋中脊在延

伸，而大陸居于板塊之上，因此板塊應(yīng)是由底層的地幔緩慢運(yùn)動(dòng)的''環(huán)流”所推動(dòng)的。赫斯也承認(rèn)，這個(gè)

理論一開始只是猜想，并且與現(xiàn)有的理論相悖。但它確實(shí)是可以從現(xiàn)有知識中推斷出來的最合理的理論。

赫斯的理論為魏格納的觀察提供了一種解釋，也解釋了不斷出現(xiàn)的驚人的異常——根據(jù)現(xiàn)有理論不能

得到滿意解釋的數(shù)據(jù)——比如巖石的磁性定向。人們發(fā)現(xiàn)，玄武巖（由火山爆發(fā)所形成的巖石）包含磁鐵

礦，而正如這個(gè)名字所顯示的，其行為模式讓人感到它像是由小指南針?biāo)鶚?gòu)成的。在玄武巖溫度很高、尚

未凝固之前，它們總是指向北極。基于一些尚未被理解的原因，每隔幾百萬年，北極和南極就調(diào)轉(zhuǎn)方向，

先前指向北極的指南針，將會在調(diào)轉(zhuǎn)之后指向南極。因此，玄武巖中的磁鐵礦可以揭示它凝固時(shí)極點(diǎn)的位

置。

此外，磁鐵礦的定向不僅是水平的，也是垂直的。當(dāng)它們凝固的時(shí)候，玄武巖越是接近極點(diǎn)，磁鐵礦

的“指南針”的定向就越垂直，不管是接近北極還是南極，在赫斯發(fā)表其學(xué)說的那個(gè)年代，地磁數(shù)據(jù)存在

異常。大量的地磁數(shù)據(jù)表明，相較于它們現(xiàn)在的位置，接近于赤道的巖石是在更為接近極點(diǎn)的地方形成

的。因?yàn)榇箨戇\(yùn)動(dòng)的理論尚未被接受，所以對于這些觀察缺乏適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

不過，赫斯的理論還是展示了一個(gè)成功的新理論模型的重要特點(diǎn)：（1）它應(yīng)該能對現(xiàn)有信息提供更全

面的解釋，包含對目前尚不能理解的現(xiàn)象的解釋；（2）它應(yīng)該能夠提出新的、可以被測試的預(yù)測。赫斯的

理論成功地實(shí)現(xiàn)了這兩點(diǎn)。美國《地質(zhì)服務(wù)》上的一篇文章對此總結(jié)道：“1962年，赫斯明確地意識到仍

然缺乏堅(jiān)實(shí)的證據(jù)來證實(shí)他的假說，因此無法說服雖然傾向于接受但是仍然存有懷疑的人。然而一年之

后，范恩?馬修斯對于海底磁條帶的解釋，以及在接下來的幾年中其他的海洋勘測，最終提供了證據(jù)來證

實(shí)赫斯關(guān)于海底擴(kuò)張的模型。之后的年代測定研究表明，離洋中脊地殼越遠(yuǎn)的海底存在的時(shí)間就越長，赫

斯的理論得到了進(jìn)一步的鞏固。最后，更完善的地震數(shù)據(jù)證實(shí)了赫斯的假說。他關(guān)于海底擴(kuò)張以及洋中脊

的基本觀點(diǎn)經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。”

還應(yīng)該指出，赫斯的理論不僅符合新的數(shù)據(jù)，而且還展現(xiàn)了巨大的解釋力。板塊構(gòu)造理論對地震、山

脈形成以及火山現(xiàn)象都提出了新的解釋。這樣的理論是富有成果的，即一個(gè)理論具有支持很多研究的潛在

能力，以及提供大范圍內(nèi)的解釋性洞見的能力。

（摘編自莎倫?白琳等《權(quán)衡：批判性思維的探究與應(yīng)用》，仲海霞譯）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭講述了推測天花板上水印由來的過程，用有生活氣息的例子引出對科學(xué)研究推理過程的探

討。

B.赫斯基于洋中脊在延伸這一發(fā)現(xiàn)，完善了板塊漂移理論，解釋了魏格納的觀察和巖石磁性定向的問

題。

C.玄武巖的磁性定向既可以揭示它凝固時(shí)極點(diǎn)的位置，也可用于測定其現(xiàn)在所在地與極點(diǎn)之間的距離。

D.赫斯通過推理提出了海底擴(kuò)張模型，之后的海洋勘測、年代測定研究和地震數(shù)據(jù)不斷證實(shí)了這一理

論。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.即便沒有明確的數(shù)據(jù)支持，僅根據(jù)當(dāng)時(shí)已有知識所能做出的推斷而言，赫斯的板塊構(gòu)造理論依舊是最

合理的理論。

B.赫斯的理論改變了板塊漂移學(xué)說長期不被接受的處境，可見科學(xué)發(fā)展主要得益于提出與當(dāng)時(shí)的技術(shù)及

觀念相符的解釋模型。

C.赫斯的海底擴(kuò)張理論很快得到了一系列科學(xué)測量數(shù)據(jù)的支持，說明越來越多的人認(rèn)識到他理論的價(jià)

值，而且愿意進(jìn)一步探索。

D.諸多科學(xué)事實(shí)支持了板塊構(gòu)造理論，而該理論又為地震、山脈形成等現(xiàn)象提供了新解釋，可見假說與

發(fā)現(xiàn)的互動(dòng)促進(jìn)了科學(xué)發(fā)展。

3.下列對相關(guān)理論的描述，最符合文中成功的新理論模型特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.量子力學(xué)改變了人們對微觀世界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其相互作用的認(rèn)識，并預(yù)言了新的物理現(xiàn)象。

B.哈雷運(yùn)用牛頓定律準(zhǔn)確預(yù)測了1759年的彗星再現(xiàn)，為牛頓定律的可信性提供巨大支持。

C.經(jīng)營者根據(jù)馬斯洛需求層次理論，評估消費(fèi)者心理需求的級別，據(jù)此開發(fā)和推銷產(chǎn)品。

D.費(fèi)孝通先生提出了“差序格局”這一理論模型，有力地解釋了中國鄉(xiāng)土社會的人倫關(guān)系。

4.梳理文中板塊漂移理論的發(fā)展過程，填寫下圖中空缺部分的內(nèi)容。

大陸對應(yīng)邊緣的

巖石、化石相似

前期地質(zhì)學(xué)家魏格納

與當(dāng)時(shí)觀念不一致與當(dāng)時(shí)理論不符

質(zhì)疑:純粹是推測

②_________________缺乏明確數(shù)據(jù)

5.以下是對屠呦呦團(tuán)隊(duì)青蒿素研究歷程的簡述請結(jié)合上文分析這一歷程所體現(xiàn)的科學(xué)研究路徑

20世紀(jì)50年代，瘧疾重新肆虐。屠呦呦團(tuán)隊(duì)受命從中草藥中尋找并提取具有抗瘧療效的成分。團(tuán)隊(duì)

收集、挑選方藥，測試提取物效果，發(fā)現(xiàn)青蒿提取物有一定效果，然而實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文

獻(xiàn)記錄相悖。查閱大量文獻(xiàn)后，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)加熱提取的方式破壞了青蒿的活性成分，于是改為低溫提取，效

果得到提升。之后成功從青蒿中分離提純出青蒿素，并將其轉(zhuǎn)化為藥物，該藥療效明確。團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步研發(fā)

雙氫青蒿素，使療效提高近十倍，且病人復(fù)發(fā)率低。雙氫青蒿素也被發(fā)展成新的藥物，嘗試用于治療其他

疾病。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

窗臺上的桅子花

蔣靜波

下課鈴一響，周老師就捧起書本，低著頭，匆匆走出教室。許多雙亮晶晶的眼睛尾隨著周老師挾著冷

風(fēng)的身影，露出迷惘的神情。

在全鎮(zhèn)，我們班的語文成績好得出了名。我們愛周老師，當(dāng)然包括愛她上的課，愛她講的話，愛她發(fā)

出的笑?？墒牵@些日子，周老師不知怎么了，常常套拉著腦袋，不愛說笑，仿佛一朵脫了水的鮮花。

昨天下課時(shí)，我怯怯地去叫她：“周老師，一起去跳繩好嗎？”她搖搖頭。以往這個(gè)時(shí)候，周老師早

就主動(dòng)融入我們的隊(duì)伍，與我們一起踢空子，跳橡皮筋，玩石頭剪刀布，或者唱一首剛學(xué)會的新歌，講一

個(gè)有趣的故事。一陣陣笑聲在學(xué)校的空中飄來蕩去。好多同學(xué)不是忘了上廁所，就是沒時(shí)間上廁所，有兩

位同學(xué)為此還請假上廁所。后來，周老師規(guī)定，一下課，每個(gè)同學(xué)必須先上廁所。

我們幾個(gè)班干部湊在一起，討論這件大事。對周老師的猜測很多：生病啦，要調(diào)走啦，與人吵架啦，

等等。亞珠說：“周老師的窗臺上，沒有花了?！?/p>

這是一條重要的線索。周老師的寢室，就在我們教室的樓上。站在教室外，一抬頭，就能望見周老師

寢室的窗臺。這個(gè)學(xué)期以來，窗臺上經(jīng)常出現(xiàn)火紅的月季花。我上去觀察過，很奇怪，這些月季花有很多

密密麻麻的刺，與我家院子里的月季花不同。后來我才知道，周老師窗臺上的花叫玫瑰花，鄰居小芹姑姑

的男朋友就給她送過這樣的花。

有一次，在學(xué)校門口，我看見一位穿著紅襯衣的姑娘跳上一輛紅色的摩托車。摩托車噠噠噠一響，飛

也似的開走了。機(jī)耕路上揚(yáng)起一片灰塵，像是誰扔了一顆煙幕彈。好一會兒，我才回過神來，那姑娘原來

是我們的周老師。周老師平常喜歡穿素潔的衣服，白襯衫、白裙子、白毛衣，現(xiàn)在突然換上了紅衣服，-

下子還真認(rèn)不出來了。當(dāng)然，周老師無論穿什么，都是最美麗的。

很快，爹爹證實(shí)了這個(gè)消息。周老師的男朋友在城里，有個(gè)好工作，據(jù)說想把周老師調(diào)到城里的其他

單位去。

我強(qiáng)忍著，不讓眼淚掉下來。如果周老師調(diào)走了，誰來教我們？我們愛周老師，就像、就像……愛自

己的媽媽。如果讓我們換掉自己的媽媽，誰能不傷心呢？

回家后，我向爹爹打聽：“周老師與男朋友不好了？”

爹爹說：“這很正常，談得來就相處，談不來就分開。咦，你不好好學(xué)習(xí)，打聽老師的八卦干什

么？”

我嘻嘻笑了。爹爹瞪我一眼。我飛奔出去找亞珠，把這個(gè)好消息告訴她。不過，也得想個(gè)辦法，讓周

老師高興起來。

一天放學(xué)后，我和亞珠潛伏在教室里，看到周老師走出學(xué)校，我們溜進(jìn)周老師的寢室，抓起床上的一

條裙子，來到小河邊。亞珠洗裙子，我望風(fēng)。洗好后，我們將裙子晾在寢室的過道上。我們想象著，周老

師看到晾出的裙子，不知會露出怎樣驚訝的神情。以后的幾天，我們還洗了周老師的一件襯衣，一條長

褲。直到最后，我們在寢室里找不到任何一件衣服為止。

望著周老師窗臺上的那只空花瓶，我突然想到了桅子花。初夏，正是桅子花盛開的季節(jié)。潔白的花

瓣，嫩黃的花蕊，配上綠色的葉子，素凈而美麗。更重要的是，桅子花很香，比桂花、茉莉花都要香，很

遠(yuǎn)就可聞到。

這天，我和亞珠從山上采來一大捧桅子花，跑到學(xué)校，天已暗了。第二天早上，周老師帶著好聞的桅

子花香，走進(jìn)了教室。我發(fā)現(xiàn)，她微笑了好幾次。我和亞珠相視一笑。

許多同學(xué)知道了這個(gè)秘密，都說也想去采桅子花。我排了值日表，兩人一組，每隔兩天，輪流上山。

周老師窗臺上的桅子花，從5月一直開到6月。

爹爹說：“你們的周老師說，她的窗臺上天天開著桅子花?！?/p>

“她一定很開心吧？”

“當(dāng)然啰，她還很自傲。”爹爹盯著我，莫名其妙地笑著，像在尋找什么秘密。

我快樂得用腳在桌底下打起了拍子。

第二天，周老師捧著一只白瓷盆，走進(jìn)教室?；ㄅ枥镩L著一株植物，一尺來長，頂著幾片嫩嫩的綠

葉。周老師將它放在講臺上，向我們深深鞠了一躬，說：“山上的桅子花快要謝了，從今天起，我宣布，

你們的值日活動(dòng)取消了?？?，我把桅子花插活了，它會永遠(yuǎn)開在我的窗臺上。”

，，嘩嘩嘩"，我們一起拍起手來。我把手掌都拍疼了。

下課了，周老師拿起教室角落處的一根長繩，走到教室外，嬋掉上面的灰塵，大聲說：“誰跟我一起

來跳繩？跳一次獎(jiǎng)勵(lì)一塊大白兔奶糖?！?/p>

全班的同學(xué)都聚了過來，誰不想吃大白兔奶糖呀。現(xiàn)在，輪到周老師跳了。穿著白襯衣、綠裙子的周

老師，多像一朵跳動(dòng)的桅子花呀。

晚上，我突然冒出一句：“這下子，周老師不會走了。”

爹爹問：“怎么，你那么肯定？”

（摘自《小小說選刊》2023年第4期）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.平時(shí)喜歡穿素潔衣服的周老師，突然穿上了紅衣服，沉浸在愛的幸福中，衣服顏色的改變暗含周老師

對愛的渴望。

B.同學(xué)們給周老師洗衣服、送花，是為了向周老師傳遞溫暖、關(guān)愛，讓周老師高興，同學(xué)們試圖以此挽

留周老師。

C.“我”與同學(xué)辦成了一件使周老師高興的事，自認(rèn)為此事不為大人所知，因此心里暗暗得意，快樂地

“打起了拍子”。

D.小說開頭活潑熱情的周老師變得“不愛說笑”，是因?yàn)樽约杭磳㈦x開孩子們，后來被孩子們感動(dòng)，最

終選擇留下來。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文以兒童視角敘事，語言淺易、簡潔，寫出了孩子世界的純真美好和師生之間的真摯情感。

B.“仿佛一朵脫了水的鮮花”寫出了周老師的不快樂，以此作為故事的開端，引出了后文相關(guān)情節(jié)。

C.“像是誰扔了一顆煙幕彈”，把摩托車揚(yáng)起的灰塵比喻成煙霧彈，寫出了機(jī)耕路上的灰塵之大。

D.小說按照時(shí)間的先后順序敘述故事，節(jié)奏自然，用生動(dòng)的對話和細(xì)膩的細(xì)節(jié)，為讀者呈現(xiàn)豐富的場

旦O

8.請結(jié)合文本，說說“我”得出周老師“不會走了”的結(jié)論的依據(jù)是什么。

9.“花”在小說中是一個(gè)重要道具，周老師窗臺的花由玫瑰花到桅子花的改變，有什么藝術(shù)效果？請結(jié)合

文本進(jìn)行分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

吳人小楚照王出奔濟(jì)主成自見藍(lán)芝蔓戴其警。王曰：“載予。”對目：“自先王莫墜其國，當(dāng)君而亡

之，君之過也?！彼烊ネ?。王歸，又求見，王欲執(zhí)之，子西目：“請聽其辭，夫其有故。”王使謂之日：

“成臼之役，而棄不毅，今而敢來，何也？"對日：“昔尹囊瓦唯長舊怨，以敗于柏舉，故君及此。今又

效之，無乃不可乎？臣避于成臼，以儆君也，庶愎而更乎？今之敢見,觀君之德也，目：庶憶懼而舉前惡

乎？君若不鑒而長之，君實(shí)有國而不愛，臣何有于死？"子西日：“使復(fù)其位，以無忘前敗?！蓖酰恳?/p>

之。

昭王奔哪，郵公之弟懷將弒王，哪公辛止之。懷曰：“平王①殺吾父，在國則君，在外則仇也。見仇

弗殺，非人也。"哪公曰：“夫事君者，茍君之，尊卑一也。下虐上為弒，上虐下為討，而況君乎！君而

討臣，何仇之為？若皆仇君，則何上下之有乎？”懷弗聽，日：“吾思父，不能顧矣。"邨公以王奔隨。

王歸而賞及鄴、懷，子西諫日：“君有二臣，或可賞也，或可戮也。君王均之，群臣懼矣。"王日：“夫

子旗②”之二子耶？吾知之矣?；蚨Y于君，或禮于父，均之，不亦可乎！”

（節(jié)選自《國語?楚語》，有刪改）

材料二：

楚昭王遭吳闔廬之禍，國滅出亡，父老送之，王曰：“父老反矣，何患無君?！备咐夏浚骸坝芯缡?/p>

其賢也！”般與從之，或奔走赴秦，號哭請救，竟以復(fù)國。楚昭王之爭年，有云如眾赤鳥，夾日以飛三

日。周太史日：“其當(dāng)王身乎？若罄③之，可移于令尹、司馬。"王日：“除腹心之疾，而置諸股肱，何

益？不轂不有大過，天其天諸?有罪受罰，又焉移之？”遂弗禁?？鬃釉唬骸俺淹踔蟮酪?，其不失國

也宜哉?！?/p>

（摘自《容齋隨筆》）

【注】①平王：楚昭王的父親。②子旗：斗成然的字，為邨公及其弟的父親。③崇（ymg）:古代一種

對于水災(zāi)和旱災(zāi)的祭祀。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

吳人入楚A昭王出B奔C濟(jì)D于成臼E見F藍(lán)尹亶G載H其孥。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.鑒，指以……為鑒，與“舞幽壑之潛蛟”（《赤壁賦》）中的“舞”用法不同。

B.乃，文中指于是，與“今其智乃反不能及"（《師說》）中的“乃”意思相同。

C.相與，文中指共同，與“夫人之相與”（《蘭亭集序》）中的“相與”意思不同。

D.季，可表示排行最后的，也可指一個(gè)朝代的末了，文中的“季年”即為末年。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.藍(lán)尹亶之前拒載楚昭王渡河，后來又在他回國后冒死謁見，目的在于勸諫楚昭王吸取教訓(xùn)，不要重蹈

囊瓦助長過去的怨恨而被打敗的覆轍。

B.子西沉著冷靜，在楚昭王想逮捕前來求見藍(lán)尹亶時(shí)，他勸楚昭王不要因過去的事情而意氣用事，并

在弄清原委后又建議讓藍(lán)尹亶官復(fù)原職。

C.那公兄弟的“忠孝”觀念不同，那公主張以“忠君”為要，認(rèn)為不能以下犯上；而其弟斗懷則把“孝

親”擺在首位，認(rèn)為不報(bào)父仇枉為人。

D.楚昭王曾被吳王闔廬打得狼狽出逃，楚國也慘遭滅國，但他深得民心，百姓認(rèn)為他很賢明，跟隨他逃

到秦國尋求幫助，楚昭王最終得以復(fù)國。

13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今又效之，無乃不可乎？臣避于成臼，以儆君也，庶慘而更乎？

（2）除腹心之疾，而置諸股肱，何益？不轂不有大過，天其天諸？

14.結(jié)合兩則材料，簡要分析楚昭王奉行“大道”體現(xiàn)何處。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

會稽郡樓雪霽

張繼①

江城昨夜雪如花，郢客登樓望霽華。

夏禹壇前仍聚玉，西施浦上更飄紗。

簾板向晚寒風(fēng)度，睥睨②初晴落景斜。

數(shù)處微明銷不盡，湖山清映越人家。

［注］①張繼，字懿孫，湖北襄陽（古屬楚地）人。②睥睨：城墻上的短墻。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句從落雪寫起：昨夜，坐落在江畔的會稽城下了一場雪，潔白的雪花如同飛花一般，美麗輕盈。

B.次句照應(yīng)詩題，寫大雪紛飛中詩人登上城樓遠(yuǎn)眺，引出頷聯(lián)的景物描寫，“郢客”點(diǎn)明詩人身份。

C.頸聯(lián)寫傍晚時(shí)分寒涼的風(fēng)穿過了郡樓的門窗，但詩人仍舊沒有離去，望見夕陽斜掛在城墻上方。

D.尾聯(lián)寫暮色漸濃，詩人望見遠(yuǎn)處有星星點(diǎn)點(diǎn)微光隱約閃爍，暮色中的湖山別有一番清秀韻味。

16.本詩頷聯(lián)為人稱道，請賞析其精妙之處。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《〈論語〉十二章》中，孔子認(rèn)為君子與小人的區(qū)別在于“,

（2）杜甫是一位心懷天下、憂國憂民的詩人，他在詩中常寫淚水，如《登岳陽樓》中的

“"和《蜀相》中的““。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”描繪的情形，在張孝祥的《念奴嬌?過洞

庭》中也有類似的表述：“，?！?/p>

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

劇烈運(yùn)動(dòng)間歇和運(yùn)動(dòng)后為什么不能大量喝水？劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會大量出汗，口腔內(nèi)的唾液分泌相對

減少，咽部黏膜干燥，使人強(qiáng)烈地感到口渴。有些人在運(yùn)動(dòng)間歇或運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，便不顧一切狂喝一氣，這

樣不但不能解渴，Ao

因?yàn)槿梭w血液中必須含有定量鹽分，才能維持正常的生理過程。運(yùn)動(dòng)過程中大量出汗，會帶走很多鹽

分，喝進(jìn)過多的水，會降低血液中鹽的濃度，而且喝進(jìn)的水很快會變成汗排出體外，①這樣又帶走了很多

鹽分，②損害了人身體中的鹽水平衡，③還可能造成血液濃度失調(diào)。④而且肌肉不能保持正?；顒?dòng)時(shí)，⑤

心臟必須讓更多的血液送到運(yùn)動(dòng)器官，⑥一次性大量喝水，⑦會使更多的水分進(jìn)入血液，⑧身體更容易疲

勞，給心臟增加負(fù)擔(dān)。⑨此外，一次性大量喝水還會沖淡胃內(nèi)的消化液，⑩影響食物的消化和吸收，經(jīng)常

如此，容易患慢性腸胃炎。

那么，進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)口渴應(yīng)該怎么辦呢？首先應(yīng)當(dāng)明確，最初渴的感覺，主要是由于咽部黏膜干

燥，并不是血液缺水，因此要盡量用意志來克服；實(shí)在渴得不行，可以用水漱口或喝入少量的水，最好是

淡鹽水。出汗量很大時(shí)，應(yīng)采取B,補(bǔ)充身體失去的水分。

18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10

個(gè)字。

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做