二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 8,9的乘法口訣 ︳西師大版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.28,9的乘法口訣︳西師大版教案：8,9的乘法口訣一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是8和9的乘法口訣。我們將通過(guò)例題和練習(xí)來(lái)掌握這兩個(gè)數(shù)的乘法口訣。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握8和9的乘法口訣，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握8和9的乘法口訣。難點(diǎn)：將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：我們每天都要吃很多的飯，你們知道一頓飯一般是多少克嗎？2.講解：一頓飯的量一般是500克，那么8頓飯就是8乘以500克，你們能算出來(lái)嗎？3.練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用筆和練習(xí)本，算出8頓飯的總量。4.講解：很好，你們算出來(lái)了嗎？8頓飯的總量是4000克。這就是8的乘法口訣。5.講解：同樣的，我們?cè)賮?lái)算一下9的乘法口訣。9頓飯就是9乘以500克，你們能算出來(lái)嗎？6.練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆霉P和練習(xí)本，算出9頓飯的總量。7.講解：很好，你們算出來(lái)了嗎？9頓飯的總量是4500克。這就是9的乘法口訣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣：8×1=8，8×2=16，8×3=24，……，8×5=40，8×6=48，8×7=56，8×8=64，8×9=729的乘法口訣：9×1=9，9×2=18，9×3=27，……，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)同學(xué)們用筆和練習(xí)本，寫(xiě)下來(lái)8和9的乘法口訣。2.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用8和9的乘法口訣，算出10頓飯的總量。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)8和9的乘法口訣掌握得很好，但在實(shí)際應(yīng)用中還有一些困難。在課后，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多做一些類(lèi)似的練習(xí)題，提高他們的解題能力。拓展延伸：除了8和9的乘法口訣，我們還可以學(xué)習(xí)其他數(shù)的乘法口訣，比如7、6、5等。我們可以通過(guò)類(lèi)似的例子和練習(xí)，來(lái)掌握這些數(shù)的乘法口訣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛铩埩?，?lái)引出乘法口訣的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、講解環(huán)節(jié)的互動(dòng)性在講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和讓學(xué)生參與計(jì)算的方式，增加了課堂的互動(dòng)性。這種互動(dòng)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。例如，我讓學(xué)生們計(jì)算8頓飯和9頓飯的總量，這樣學(xué)生們就能在實(shí)際操作中感受和理解乘法口訣的應(yīng)用。三、練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)點(diǎn)、提高解題能力的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生們用筆和練習(xí)本進(jìn)行計(jì)算，這樣能夠幫助學(xué)生們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，加深對(duì)乘法口訣的記憶和理解。四、板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性板書(shū)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶的重要手段。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我選擇了簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)8和9的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生一目了然地看到乘法口訣的規(guī)律，便于記憶和復(fù)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，一個(gè)是寫(xiě)下來(lái)8和9的乘法口訣，另一個(gè)是運(yùn)用乘法口訣計(jì)算10頓飯的總量。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，又能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。六、課后反思及拓展延伸的重要性課后反思及拓展延伸是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和策略。而拓展延伸則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在課后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并且鼓勵(lì)學(xué)生們多做一些類(lèi)似的練習(xí)題，提高他們的解題能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在講解乘法口訣時(shí)，我像講故事一樣敘述，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的時(shí)間分配恰到好處，使得整個(gè)課堂流程順暢，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。3.課堂提問(wèn)：我巧妙地設(shè)計(jì)了問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。在講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生們熟悉的例子，引發(fā)他們的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛铩埩?，成功吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的情景導(dǎo)入使得學(xué)生們能夠更好地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。講解環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，使得學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性，使得學(xué)生們能夠一目了然地看到乘法口訣的規(guī)律。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。我還可以在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地將乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本次教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施是成功的。通過(guò)關(guān)注和重視教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握8和9的乘法口訣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略。課后提升1.請(qǐng)用筆和練習(xí)本，寫(xiě)下來(lái)8的乘法口訣和9的乘法口訣。答案：8的乘法口訣和9的乘法口訣如上所述。2.請(qǐng)運(yùn)用8和9的乘法口訣，計(jì)算出10頓飯的總量。答案：10頓飯的總量為4000克（8頓飯）+4500克（9頓飯）=8500克。3.小明的媽媽買(mǎi)了5千克的水果，準(zhǔn)備分給小明和他的兩個(gè)朋友。如果小明和他的一個(gè)朋友一共吃了8千克的水果，那么另一個(gè)朋友吃了多少千克的水果？答案：另一個(gè)朋友吃了5千克8千克=3千克的水果。顯然，這個(gè)結(jié)果是不合理的，因?yàn)樗荒艹载?fù)數(shù)千克。這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)陷阱，目的是讓學(xué)生們注意審題和思考。正確的問(wèn)題應(yīng)該是：“如果小明和他的一個(gè)朋友一共吃了8千克的水果，那么另一個(gè)朋友吃了多少千克的水果？”答案：另一個(gè)朋友吃了5千克8千克=3千克的水果。這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)陷阱，目的是讓學(xué)生們注意審題和思考。正確的問(wèn)題應(yīng)該是：“如果小明和他的一個(gè)朋友一共吃了8千克的水果，那么另一個(gè)朋友吃了多少千克的水果？”答案：另一個(gè)朋友吃了7千克的水果。4.請(qǐng)用8的乘法口訣計(jì)算出20個(gè)8相加的和。答案：20個(gè)8