《迷娘曲》優(yōu)教課件

迷娘曲第二單元情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結21345布置作業(yè)6情境導入故鄉(xiāng)永遠珍藏在人們心靈的最深處，它不會因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。這也許就是《迷娘曲》之所以能廣泛流傳且久唱不衰的魅力所在吧。下面就讓我們一同走近這首曾被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。學習目標一、了解歌德在德國文學史以及世界文壇上的地位，了解他的代表作品和創(chuàng)作成就。二、體會迷娘思念家鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。賞析詩歌采用復沓疊唱結構技巧的妙處。三、領會詩歌的內涵，體會詩歌蘊涵的美好情感。四、體會復沓疊唱結構技巧的妙處。作者簡介歌德(1749—1832)，18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，一生跨兩個世紀，正當歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，整體感知從而加深自己對于社會的認識，創(chuàng)作出當代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩歌、戲劇、小說之外，在文藝理論、哲學、歷史學、造型設計等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現實主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現實主義和浪漫主義結合得十分完好的詩劇。作品簡介《迷娘曲》是歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉·麥斯特》的第一部《威廉·麥斯特的學習時代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。

迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了麥斯特。可是由于疾病，她不久就去世了?！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。課文結構1.如何理解“桃金娘悄然無語，月桂高聳，/……/親愛的人，我愿和你同去”這段詩的含義？合作探究研讀課文【提示】桃金娘是維納斯的神樹，象征愛情;月桂為阿波羅的神樹。這里對自然景物的生動描寫，既表達了詩人對意大利這神奇的國度的深情迷戀與無限向往，流露出隱隱的神秘之美,給人以遼遠而朦朧的美好遐想；也表達了迷娘復雜的情感中對恩人麥斯特的真切愛慕之情。賦予“桃金娘”“月桂”以象征意義，既有那種抑制不住的迫切傾訴，又有含蓄羞澀的流露。從全詩看，這是迷娘情感的一處高峰，直截了當地呼喊自己的恩人、父親(養(yǎng)父)為“親愛的人”，已經超脫了一般意義上的親情關系，多少感恩、報答之意都蘊涵其中。為什么迷娘如此感情激動呢？一個流浪的孤兒面對收養(yǎng)自己的恩人，多少辛酸、多少漂泊、多少凄涼的經歷，怎能不在她的心中激蕩！正是這復雜而又微妙的情感表達深深地打動了每一位讀者。經過這一情感高峰的處理，下文迷娘的情感就漸漸趨于理性化了。2.“走呵！走呵！/動身吧，父親！我愿和你前往！”稱呼上的變化在詩中起什么作用？【提示】這是主人公迷娘在詩歌里對另一個人物的幾種不同的稱呼，從第一節(jié)里的“親愛的人”，第二節(jié)里的“我的保護人”，到最后一節(jié)里的“父親”，三個被傾訴者可以是多個人，也可以當作是一個人，那就是贖回迷娘的她的恩人麥斯特。迷娘在內心深深地愛著他。三種稱呼的轉換，表達了迷娘內心的復雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好，這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛戴，又和思鄉(xiāng)之情摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好，這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛戴，又和思鄉(xiāng)之情緊緊糾結在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映。這兩句和上兩小節(jié)在形式上運用了復沓疊唱的藝術結構技巧，讓感情更加地濃郁無比?！白吆?！走呵！”又是催促又是呼喚，“我愿和你同去”既表達她返回故國的熱望和決心，又表達她對“父親”的鼓勵和支持。3.

《迷娘曲》里傾訴的人是迷娘嗎？而被傾訴的對象是同一個人還是三個人？【提示】傾訴者就是迷娘，三個被傾訴者是一個人，就是麥斯特。迷娘在內心深深地愛著他，可是又知道是無法實現的，于是就轉而稱呼他為“親愛的人”、“我的保護人”、“父親”。這三種稱呼的轉換，表達了迷娘對麥斯特懷有一種復雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛，又和思鄉(xiāng)之情糅合在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。寫作特色復沓疊唱

《迷娘曲》這首詩的最大特點是運用了復沓疊唱的藝術結構技巧。這種詩歌結構藝術在我國的《詩經》里早就熟練運用。這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五句都采用了詩句反復的手法，加強了詢問力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構句式，只在個別關鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。復沓疊唱在表現形式上，采用基本相同的句式結構。它不是簡單的重復，而是為了更好地表情達意，一般來說，語氣上，它起到強調作用;結構上，起圓合作用；內容上，豐富詩歌的內涵。課文小結這首詩采用重章疊唱的形式，前后三節(jié)構成了一種