專項作文之擴寫（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

專項作文之擴寫（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專項作文之擴寫（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設計意圖本教學設計旨在依據2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課程內容，通過專項作文訓練，幫助學生掌握擴寫句子的技巧，提高寫作能力。結合教材中的范文和寫作要求，培養(yǎng)學生豐富的想象力、邏輯思維能力和語言表達能力，使學生在實踐中學會如何將簡短的句子擴展成內容豐富、結構完整的段落，為后續(xù)寫作打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠運用所學詞匯和句型，進行有效的句子擴寫，形成邏輯清晰、內容豐富的段落。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過擴寫練習發(fā)展創(chuàng)新思維和邏輯思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：在學習過程中，感受語言文字的魅力，增強對中華文化的理解和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過作文練習，提升對美的感知和創(chuàng)造力，形成具有個人特色的表達方式。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的句子結構，能夠理解并運用簡單的句子表達自己的意思。

-學生對課本中的范文有了一定的理解，能夠識別并運用一些基本的修辭手法。

-學生在之前的寫作訓練中，已經嘗試過簡單的句子擴展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對創(chuàng)造性寫作表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過寫作表達自己的想法。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析范文中的內容和結構。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過小組討論學習，有的學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在擴展句子時感到詞匯量的不足，難以表達復雜的思想。

-學生在組織句子結構時可能會遇到邏輯不清晰的問題，導致段落內容混亂。

-學生在嘗試使用修辭手法時，可能會因為理解不深而使用不當，影響作文的整體質量。教學資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-教學PPT

-黑板與粉筆

-寫作練習本

-橡皮擦和鉛筆

-課程相關的參考書籍

-多媒體設備（用于播放范文朗讀、相關視頻等）

-學生作品展示板

-互動式學習平臺（如班級博客、在線討論區(qū)）教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課學習的內容，例如：“上一節(jié)課我們學習了什么修辭手法？它們在句子擴寫中有什么作用？”

-展示一個簡短的句子，并邀請學生嘗試進行擴寫，以此引入本節(jié)課的主題：“專項作文之擴寫”。

2.新課講授（15分鐘）

-講解擴寫句子的基本技巧，例如如何使用修辭手法、如何增加細節(jié)描述、如何保持句子連貫性。

-分析課本中的一個范文段落，指出其中擴寫句子的例子，并解釋其效果。

-演示如何將一個簡單句子通過增加信息、使用形容詞和副詞等方式進行擴寫，形成更加生動有趣的句子。

3.實踐活動（15分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生將提供的簡單句子進行擴寫，并嘗試運用不同的修辭手法。

-學生獨立完成練習，教師在旁邊指導，幫助學生解決在擴寫過程中遇到的問題。

-學生將自己的擴寫句子讀給同桌聽，相互評價并提出改進意見。

4.學生小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個范文段落，討論以下三個方面：

-范文中使用了哪些修辭手法進行擴寫？

-這些擴寫句子如何增強了段落的表達效果？

-如果讓你們自己擴寫這個段落，你們會添加哪些內容或使用哪些修辭手法？

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的擴寫句子的技巧，強調重點和難點，如如何保持句子的一致性和連貫性。

-學生分享自己在實踐活動中的體會和收獲，例如：“我在擴寫句子時學會了如何使用比喻讓句子更生動?！?/p>

-教師總結學生的發(fā)言，強調擴寫句子的實際應用價值，并鼓勵學生在日常寫作中積極嘗試。

（注：以上教學流程設計用時共計40分鐘，留有5分鐘的時間緩沖，以便根據學生的實際情況和反應靈活調整教學進度。）學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了擴寫句子的基本技巧：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用各種修辭手法進行句子擴寫，如使用形容詞、副詞、比喻、擬人等，使句子更加生動有趣。

2.提高了寫作能力：學生在實踐中學會了如何將簡短的句子擴展成內容豐富、結構完整的段落，這有助于他們在寫作時更好地表達自己的思想和情感。

3.增強了邏輯思維能力：在擴寫句子的過程中，學生需要思考如何使句子之間保持連貫性，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和條理清晰的表達能力。

4.提升了審美鑒賞能力：學生在分析范文中的擴寫句子時，能夠感受語言文字的美，學會了欣賞和評價好的文學作品。

-學生能夠獨立完成擴寫句子的練習，如將“小貓釣魚”擴寫成“小貓專注地坐在河邊，眼睛緊緊地盯著水面上游動的魚兒，它耐心地等待，仿佛時間在這一刻靜止?！?/p>

-學生在寫作中能夠運用所學技巧，如在一篇關于春天的作文中，學生寫道：“春天的陽光溫暖而明媚，仿佛一位慈祥的母親，溫柔地撫摸著大地，喚醒了沉睡的萬物?！?/p>

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己在擴寫句子時的想法和體會，例如：“我在擴寫句子時，喜歡使用擬人手法，因為它能讓句子更有趣味性，讓人感受到事物的生命力。”

-學生在總結回顧環(huán)節(jié)能夠準確復述本節(jié)課學習的重點和難點，如：“擴寫句子時要注意句子之間的連貫性，不能讓句子顯得生硬和突兀。”

-學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識，如在一篇關于旅行的作文中，學生寫道：“我們沿著山間小路前行，兩邊是郁郁蔥蔥的樹木，空氣中彌漫著清新的氣息，讓人心曠神怡?！闭n堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對擴寫句子技巧的理解和應用。例如，教師可以提出：“你能給我舉一個擴寫句子的例子嗎？你是如何使用修辭手法的？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和反應，注意學生在小組討論和實踐活動中是否能夠積極投入，是否能夠正確運用擴寫技巧。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一個小測試，讓學生現(xiàn)場擴寫一個或幾個句子，以此來評估學生對課堂內容的掌握程度。

-及時反饋：在提問和測試后，教師應立即給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生明確自己的學習目標。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師可以提供個性化的指導，如對詞匯量不足的學生提供額外的詞匯學習資源，對邏輯思維能力較弱的學生進行額外的邏輯訓練。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師要認真批改學生的寫作作業(yè)，不僅關注寫作內容，還要注意學生是否能夠運用本節(jié)課學習的擴寫技巧。

-點評：在批改作業(yè)時，教師應該給出具體的點評，指出學生在擴寫句子方面的進步和存在的問題。例如，教師可以這樣寫評語：“你很好地運用了比喻手法，使句子更加生動。不過，注意句子之間的過渡要更加自然?！?/p>

-反饋：教師應及時將批改后的作業(yè)返回給學生，并在課堂上或私下與學生討論作業(yè)中的亮點和改進點，鼓勵學生根據反饋繼續(xù)努力。

-鼓勵：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的努力和進步，教師應該給予積極的鼓勵和認可，以增強學生的自信心和學習的積極性。

-循環(huán)評價：在一段時間內，教師應該持續(xù)跟蹤學生的學習進度，通過循環(huán)評價確保學生能夠不斷鞏固和提升所學技能。

-家長溝通：教師可以通過家長會或書面通知的方式，與家長溝通學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，尋求家長的支持和配合，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結這節(jié)課我嘗試了一種新的教學方法，讓學生通過實踐活動來掌握擴寫句子的技巧。在回顧整個教學過程后，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學策略上，我盡量通過提問和討論的方式讓學生積極參與課堂，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意主動發(fā)言。我意識到，我需要更多地去鼓勵這些學生，讓他們感受到自己的每一次嘗試都是值得贊賞的。

在教學方法上，我使用了多媒體設備來播放范文朗讀和相關視頻，這確實增加了課堂的趣味性，但我也注意到一些學生在觀看視頻時可能會分散注意力。下次，我計劃在播放視頻前給出一些引導性的問題，讓學生帶著目的去觀看，從而提高他們的注意力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的環(huán)節(jié)有些混亂，學生們在討論時可能會跑題或者聲音過大。我應該在討論開始前明確討論的規(guī)則，并且在討論過程中加強監(jiān)督和引導。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們通過實踐活動學會了如何擴寫句子，并且能夠運用所學技巧進行創(chuàng)作。在技能提升方面，學生的寫作能力得到了鍛煉，他們的句子更加豐富和生動。在情感態(tài)度上，學生們對寫作的興趣似乎也有所提高，他們更加愿意去嘗試和探索。

然而，我也注意到一些問題。例如，有些學生在擴寫句子時仍然存在邏輯不清晰的問題，這表明我在課堂上的指導可能還不夠細致。另外，部分學生在作業(yè)中的表現(xiàn)不如課堂練習時那么出色，這可能是因為他們在課后沒有足夠的練習或者沒有得到適當?shù)膹土暋?/p>

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在課堂上提供更多的個性化指導，特別是對于那些在邏輯表達上有困難的學生。

-增加課后作業(yè)的復習環(huán)節(jié)，鼓勵學生回顧課堂內容并進行額外的練習。

-與家長溝通，尋求他們的支持和幫助，確保學生在家也能得到適當?shù)膶懽骶毩暋?/p>

-定期進行小測試，以監(jiān)測學生在擴寫句子方面的進步，并根據測試結果調整教學計劃。內容邏輯關系①擴寫句子的重點知識點：

-理解擴寫句子的目的和意義。

-掌握使用形容詞、副詞進行句子擴展的方法。

-學習運用修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富句子的表達。

②關鍵詞匯：

-形容詞、副詞：用于描述事物的特征和狀態(tài)，增強句子的表現(xiàn)力。

-修辭手法：比喻、擬人等，使句子更加生動形象。

-連接詞：用于連接句子，保持句子之間的連貫性和邏輯性。

③重點句子結構：

-主句+從句：通過添加從句來擴展句子的內容，使句子更加完整。

-并列句：使用并列連詞連接兩個或多個簡單句，形成復合句。

-復雜句：通過使用各種從句和并列結構，構建內容豐富、結構復雜的句子。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些含有豐富修辭手法的文章或故事，如《安徒生童話》、《格林童話》中的經典故事，讓學生在閱讀中感受修辭的魅力，并嘗試分析作者是如何通過擴寫句子來增強故事表現(xiàn)力的。

-視頻資源：提供一些關于寫作技巧的視頻講座，特別是那些涉及句子擴寫和修辭手法應用的講座，如教育頻道上的寫作教學視頻，幫助學生更直觀地理解課堂所學內容。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇一篇喜歡的文章