古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《擬行路難(其四)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀與鑒賞，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合文本內(nèi)容，采用情境導(dǎo)入、互動(dòng)討論、誦讀實(shí)踐等方法，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌韻律美、意境美的同時(shí)，深入理解詩(shī)人鮑照的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《擬行路難(其四)》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)的能力，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的審美觀念和文化背景，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練誦讀《擬行路難(其四)》，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

②理解詩(shī)歌的主題思想，感受詩(shī)人的情感變化。

③分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如比興、象征等修辭技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)人鮑照的生平背景，把握其創(chuàng)作的社會(huì)文化語(yǔ)境。

②掌握詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞和句式的含義，準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌意象。

③洞悉詩(shī)人的情感表達(dá)方式，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-高清投影儀

-多媒體計(jì)算機(jī)

-擴(kuò)音設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-電子白板互動(dòng)系統(tǒng)

3.信息化資源

-《擬行路難(其四)》電子文本

-古詩(shī)詞朗讀音頻資料

-相關(guān)詩(shī)詞背景資料

4.教學(xué)手段

-詩(shī)詞接龍游戲

-角色扮演

-小組討論

-詩(shī)歌繪圖創(chuàng)作五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)播放《擬行路難(其四)》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，同時(shí)展示鮑照的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的好奇心，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩(shī)歌背景介紹：講解鮑照的生平及其創(chuàng)作《擬行路難(其四)》的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和情感基調(diào)。

②詩(shī)歌內(nèi)容分析：逐句講解詩(shī)歌的意義，重點(diǎn)分析詩(shī)中的比興、象征等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。

③藝術(shù)特色解析：講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排，幫助學(xué)生把握古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩(shī)歌接龍：以小組為單位，每個(gè)學(xué)生接上一句詩(shī)，要求符合韻律和意境，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

②角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人鮑照，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌中的情感，增進(jìn)對(duì)詩(shī)人情感的理解。

③詩(shī)歌繪圖：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，繪制相應(yīng)的畫(huà)面，展現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①詩(shī)歌主題討論：小組討論《擬行路難(其四)》表達(dá)了哪些主題思想，例如“人生無(wú)?！?、“世態(tài)炎涼”等，并舉例說(shuō)明。

②情感表達(dá)分析：小組分析詩(shī)人在詩(shī)中采用了哪些手法表達(dá)情感，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等，并討論其效果。

③詩(shī)歌審美價(jià)值：小組探討《擬行路難(其四)》的藝術(shù)價(jià)值，如何欣賞這首詩(shī)的美，分享個(gè)人的審美體驗(yàn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)總結(jié)詩(shī)歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)歌的韻律美感、情感變化的細(xì)膩描寫(xiě)等，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、作者簡(jiǎn)介

鮑照，南朝宋文學(xué)家，字明遠(yuǎn)，東海（今江蘇漣水）人。鮑照與顏延之、謝靈運(yùn)并稱“元嘉三大家”。其詩(shī)歌內(nèi)容充實(shí)，感情豐富，形象生動(dòng)，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)后世有一定影響。

二、《擬行路難(其四)》詩(shī)歌原文及翻譯

原文：

擬行路難·其四

鮑照

對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看文窗下析。

古者貴糟粕，而今賤黃金。

別有傾國(guó)色，念子千金價(jià)。

人生復(fù)幾許，高質(zhì)量發(fā)展的理念值千金軀。

贖罪免刑戮，聞之赦父疏。

千秋萬(wàn)歲后，榮名安所逐？

一士不可留，何況百侶！

(“念子”一作“不惜”)

翻譯：

面對(duì)著飯桌卻不想吃，拔出寶劍擊打柱子，長(zhǎng)聲嘆息。

大丈夫活在世上能有多長(zhǎng)時(shí)間，怎能一直被束縛，不能展翅飛翔？

不如放棄官職回家去，自己休息。

早上離開(kāi)親人，晚上又回到親人身邊。

在床前和孩子們一起玩耍，在窗下閱讀詩(shī)文。

古時(shí)候人們重視糟粕，而現(xiàn)在卻輕視黃金。

另外還有絕世美麗的女子，她的價(jià)值勝過(guò)千兩黃金。

人生又能有多少時(shí)光，誰(shuí)的價(jià)值能與黃金相比？

即使犯了罪，能夠用錢(qián)贖回免除刑罰，聽(tīng)到這樣的消息，父親也會(huì)寬恕兒子的疏忽。

千年萬(wàn)載之后，榮名又能追隨到哪里去？

一個(gè)有才華的人都不能留下，何況眾多的朋友！

（注：以上翻譯僅供參考，具體含義需結(jié)合詩(shī)句分析。）

三、詩(shī)歌主題思想

《擬行路難(其四)》通過(guò)詩(shī)人的親身經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)于官場(chǎng)的失望和對(duì)自由生活的向往。詩(shī)中通過(guò)對(duì)案的描寫(xiě)，反映了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和掙扎，以及對(duì)人生價(jià)值的思考。

四、藝術(shù)特色分析

1.韻律特點(diǎn)：本詩(shī)采用了七言古詩(shī)的形式，押韻嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)性。

2.修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了比興、象征等修辭手法，如“丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？”以“垂羽翼”比喻人生的束縛，形象生動(dòng)。

3.情感表達(dá)：詩(shī)中通過(guò)對(duì)親情的描寫(xiě)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家庭的眷戀和對(duì)親情的珍視，情感真摯。

五、詩(shī)歌難點(diǎn)解析

1.“丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？”中的“蹀躞”一詞的解釋和用法。

2.“古者貴糟粕，而今賤黃金。”對(duì)于古時(shí)與今日價(jià)值觀的對(duì)比分析。

3.“贖罪免刑戮，聞之赦父疏?！睂?duì)于古代法律和親情關(guān)系的理解。

六、課后延伸

1.比較閱讀：將《擬行路難(其四)》與鮑照的其他詩(shī)作進(jìn)行比較，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)的異同。

2.文化探索：研究鮑照詩(shī)歌中的文化元素，如官場(chǎng)文化、家庭倫理等，了解南朝時(shí)期的社會(huì)背景。

3.創(chuàng)作嘗試：模仿《擬行路難(其四)》的韻律和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)歌。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《擬行路難(其四)》的教學(xué)后，我對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入反思。以下是我的幾點(diǎn)思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在誦讀方面的表現(xiàn)超出預(yù)期。他們對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握得很好，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義上存在困難，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的講解。

設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

為了評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)選擇題和簡(jiǎn)答題的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、主題思想和藝術(shù)特色的掌握情況。此外，我還會(huì)讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本詩(shī)的短文，以此來(lái)了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

改進(jìn)措施：

1.增加詩(shī)歌內(nèi)涵的講解：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)花更多的時(shí)間講解詩(shī)歌中的難點(diǎn)和深層含義，比如通過(guò)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.利用多媒體資源：我會(huì)準(zhǔn)備更多的多媒體資源，如詩(shī)歌朗讀視頻、相關(guān)歷史資料等，以直觀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。

其次，我在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺屠L圖創(chuàng)作方面表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高。

設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

我會(huì)在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，同時(shí)也會(huì)觀察他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化小組分組：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格和興趣重新分組，確保每個(gè)小組都能充分發(fā)揮成員的作用，提高討論的效率。

2.設(shè)定明確的小組任務(wù)：我會(huì)為每個(gè)小組設(shè)定具體的討論任務(wù)，確保每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言，提高參與度。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)：我會(huì)在小組討論中適時(shí)給予引導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我覺(jué)得時(shí)間安排得不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的回顧不夠深入。

改進(jìn)措施：

1.調(diào)整時(shí)間分配：我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間的分配，確?？偨Y(jié)回顧環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的總結(jié)問(wèn)題：我會(huì)設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)诳偨Y(jié)環(huán)節(jié)深入反思課堂所學(xué)，提高總結(jié)的效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

①詩(shī)歌背景：《擬行路難(其四)》的創(chuàng)作背景與鮑照的生平經(jīng)歷密切相關(guān)，反映了詩(shī)人在官場(chǎng)中的掙扎和對(duì)自由的向往。

②作者簡(jiǎn)介：鮑照的生平介紹，包括其文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的情感基調(diào)和藝術(shù)特色。

③關(guān)鍵詞：官場(chǎng)、自由、掙扎、向往。

2.詩(shī)歌內(nèi)容與主題思想

①詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)逐句解析，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的整體內(nèi)容和情感變化。

②主題思想：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的失望、對(duì)自由生活的向往以及對(duì)人生價(jià)值的深刻思考。

③關(guān)鍵句：“丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？”反映了詩(shī)人的核心思想。

3.藝術(shù)特色與修辭手法

①藝術(shù)特色：分析詩(shī)歌的韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美和形式美。

②修辭手法：講解詩(shī)中使用的比興、象征等修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和情感。

③關(guān)鍵詞：比興、象征、韻律、結(jié)構(gòu)。

4.難點(diǎn)解析與課后延伸

①難點(diǎn)解析：對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)進(jìn)行解析，如“蹀躞”、“糟粕”等詞語(yǔ)的含義和用法。

②課后延伸：通過(guò)比較閱讀、文化探索和創(chuàng)作嘗試等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

③關(guān)鍵詞：難點(diǎn)解析、比較閱讀、文化探索、創(chuàng)作嘗試。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在《擬行路難(其四)》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

①提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌中的某個(gè)意象或情感表達(dá)的含義，以及他們是如何理解詩(shī)人通過(guò)這些意象和表達(dá)所傳達(dá)的思想。

②觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生能夠積極參與討論，哪些學(xué)生在理解上可能存在困難，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

③測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。這包括對(duì)詩(shī)句的解釋、詩(shī)歌主題的概括以及對(duì)修辭手法的識(shí)別。

-部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。為此，我在課后提供了相關(guān)的補(bǔ)充資料，并在下一節(jié)課上進(jìn)行了針對(duì)性的講解。

-一些學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。我安排了額外的鑒賞練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的感受和理解。

-少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出自信心不足。我通過(guò)小組討論和同伴互助，幫助他們建立自信，積極參與課堂活動(dòng)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)估他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)，以下是我的評(píng)價(jià)和反饋過(guò)程：

①批改：我仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注他們的解題過(guò)程和思維邏輯。

②點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出他們?cè)谀承┓矫娴牟蛔?，如?duì)詩(shī)句的解讀不夠深入或表達(dá)不夠清晰。

③反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)語(yǔ)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我還會(huì)在課堂上分享一些優(yōu)秀的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。典型例題講解1.例題1：

題目：請(qǐng)解釋“丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？”這句詩(shī)中的“蹀躞”一詞的含義。

答案：蹀躞，指行走時(shí)腳步蹣跚的樣子，此處用來(lái)比喻人生的束縛和限制。

2.例題2：

題目：分析《擬行路難(其四)》中的比興手法，并舉例說(shuō)明。

答案：《擬行路難(其四)》中的比興手法主要體現(xiàn)在“丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？”這句詩(shī)中，詩(shī)人以“垂羽翼”比喻人生的束縛和限制，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。

3.例題3：

題目：結(jié)合《擬行路難(其四)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“古者貴糟粕，而今賤黃金”這句話的理解。

答案：這句話反映了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值觀的批判。在古代，人們重視的是糟粕，即生活中的瑣碎事物，而現(xiàn)在人們卻輕視黃金，即財(cái)富和地位。詩(shī)人通過(guò)對(duì)古時(shí)與今日價(jià)值觀的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。

4.例題4：

題目：請(qǐng)分析《擬行路難(其四)》中的情感變化，