單元5 地方特色 探訪山西民居（教學(xué)設(shè)計(jì)）晉科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

單元5地方特色探訪山西民居（教學(xué)設(shè)計(jì)）晉科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）單元5地方特色探訪山西民居（教學(xué)設(shè)計(jì)）晉科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為晉科版五年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》單元5“地方特色——探訪山西民居”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解山西民居的地理位置、歷史背景和發(fā)展特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)山西民居的建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)布局以及與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

3.探究山西民居在建筑、裝飾、民俗等方面的特色。

4.分析山西民居在保護(hù)與發(fā)展過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)及解決措施。

5.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過(guò)探究山西民居的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、比較等方法，深入理解山西民居的建筑特色及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)地考察、資料搜集、合作探討中，提出保護(hù)與發(fā)展山西民居的創(chuàng)新性建議。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)地方特色文化的重要性，并積極參與到民居文化的傳承與創(chuàng)新中去。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和建筑的基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)地理環(huán)境對(duì)建筑風(fēng)格的影響有初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的綜合實(shí)踐活動(dòng)中積累了一定的調(diào)查研究和報(bào)告撰寫經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)具有地方特色的民居文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過(guò)圖片和文字獲取信息。

-學(xué)生喜歡動(dòng)手操作和小組合作，傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)山西民居的歷史文化背景了解不足，需要大量的資料補(bǔ)充。

-學(xué)生在分析民居與自然環(huán)境關(guān)系時(shí)，可能缺乏深入的思考和分析能力。

-學(xué)生在實(shí)地考察時(shí)，可能因?yàn)橛^察不細(xì)致而遺漏重要信息。

-學(xué)生在表達(dá)和撰寫報(bào)告時(shí)，可能存在邏輯不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹山西民居的基本知識(shí)，結(jié)合圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀性。

2.運(yùn)用案例研究法，讓學(xué)生分析具體的山西民居案例，深入探討其特色。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流觀點(diǎn)，共同完成對(duì)民居特色的探究。

4.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察或模擬考察，收集資料并撰寫報(bào)告。

5.使用多媒體教學(xué)工具，如PPT和互動(dòng)白板，展示民居圖片和相關(guān)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山西民居風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受山西民居的美麗與獨(dú)特。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家觀看視頻后，談?wù)剬?duì)山西民居的初步印象，以及想知道哪些關(guān)于山西民居的知識(shí)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解山西民居的地理位置、歷史背景和發(fā)展特點(diǎn)。

2.展示山西民居的建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)布局圖片，并講解其特點(diǎn)。

3.分析山西民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，如建筑材料、建筑形態(tài)等。

4.通過(guò)案例分析，講解山西民居在裝飾、民俗等方面的特色。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試總結(jié)山西民居的特點(diǎn)。

2.分組討論：每組選取一個(gè)山西民居案例，分析其建筑特色與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)山西民居保護(hù)與發(fā)展的看法。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲：山西民居知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山西民居的特色及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.提醒學(xué)生保護(hù)地方特色文化的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注和傳承民居文化。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.撰寫一篇關(guān)于山西民居的調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容包括民居特點(diǎn)、與自然環(huán)境的關(guān)系等。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出保護(hù)與發(fā)展山西民居的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-山西民居的代表：如平遙古城、王家大院、喬家大院等，介紹這些民居的歷史、建筑風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

-山西民居的建筑元素：如窯洞、磚雕、木雕、彩繪等，詳細(xì)講解這些元素在民居建筑中的應(yīng)用和藝術(shù)價(jià)值。

-山西民居的民俗文化：如婚禮、喪葬、節(jié)日慶典等，探討這些民俗活動(dòng)與民居建筑的關(guān)系。

-山西民居的保護(hù)與發(fā)展：介紹國(guó)內(nèi)外對(duì)山西民居保護(hù)的成功案例，以及面臨的挑戰(zhàn)和解決策略。

-相關(guān)書籍：

《山西民居建筑藝術(shù)》、《山西古建筑與文化》、《中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑》等。

-相關(guān)紀(jì)錄片：

《探索發(fā)現(xiàn)——山西民居》、《中國(guó)民居大觀——山西篇》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，深入了解山西民居的歷史、建筑和文化。

-安排學(xué)生觀看紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀感受山西民居的魅力。

-建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)孛窬?，親身感受民居建筑的風(fēng)格和氛圍。

-組織學(xué)生參與民居保護(hù)的志愿服務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作關(guān)于山西民居的繪畫、攝影或文學(xué)作品，展現(xiàn)民居之美。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民居建筑與自然環(huán)境的關(guān)系，思考如何在現(xiàn)代城市建設(shè)中融入傳統(tǒng)民居元素。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，針對(duì)山西民居的保護(hù)與發(fā)展提出創(chuàng)新性建議。

-建議學(xué)生在學(xué)校或社區(qū)舉辦小型展覽，分享山西民居的調(diào)查成果和文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究論文，參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研討會(huì)，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、互動(dòng)討論等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)山西民居特點(diǎn)、建筑風(fēng)格及與自然環(huán)境關(guān)系的理解和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的合作意識(shí)和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-每組選取一名代表進(jìn)行成果展示，包括對(duì)山西民居案例的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力和合作成果。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試卷，包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試后，教師批改試卷，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量、創(chuàng)新性建議的提出等。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，給出具體評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高寫作和思考能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給出綜合評(píng)價(jià)。

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并提供解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外拓展活動(dòng)，提高對(duì)山西民居文化的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)傳統(tǒng)民居》、《山西民居建筑特色研究》等書籍中關(guān)于山西民居的章節(jié)。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國(guó)民居大觀——山西篇》、《探索發(fā)現(xiàn)——山西民居》等。

-案例研究：選取具有代表性的山西民居，如平遙古城、王家大院等，研究其建筑特色、歷史背景和文化價(jià)值。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)書籍，深入理解山西民居的歷史文化背景和建筑特點(diǎn)。

-觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像加深對(duì)山西民居的認(rèn)識(shí)，了解其在中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑中的地位。

-要求學(xué)生選取一個(gè)感興趣的山西民居案例，進(jìn)行深入研究，分析其建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系，以及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇研究性論文或報(bào)告，探討山西民居的保護(hù)與發(fā)展問(wèn)題，提出自己的見解和建