古詩詞誦讀《登快閣》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊_第1頁
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文檔簡介

古詩詞誦讀《登快閣》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過對《登快閣》這首古詩詞的誦讀與鑒賞,讓學(xué)生深入理解唐代詩人杜甫的社會責(zé)任感和家國情懷,培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平,本節(jié)課將重點分析詩歌的意象、情感及藝術(shù)特色,以提高學(xué)生對古詩詞的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力,為后續(xù)古詩詞學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力,通過分析《登快閣》中的意象和修辭手法,提升學(xué)生品味語言、鑒賞詩詞的能力;發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩人情感,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維;增強文化傳承與理解,使學(xué)生了解唐代社會背景,感受傳統(tǒng)詩詞的藝術(shù)魅力;培育審美鑒賞與創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛,提升審美趣味。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《登快閣》的詩意與情感:重點分析詩歌中描繪的景色、表達的情懷以及詩人的思想感情,如“快閣”所代表的意境,以及詩人對時光流逝的感慨。

-修辭手法與意象運用:詳細(xì)講解詩中的比喻、夸張、對偶等修辭手法,以及“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”等經(jīng)典意象的運用,強化學(xué)生對古詩詞藝術(shù)特色的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點

-情感把握與詩人思想深度:難點在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩人的情感變化,理解詩人對人生、社會、自然的深刻感悟,如詩中“歲月若馳,人生若夢”的感慨。

-詩歌結(jié)構(gòu)與章法:難點包括詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu),以及如何從整體上把握詩歌的節(jié)奏和韻律,例如分析詩歌的平仄、對仗等,讓學(xué)生理解古典詩詞的章法之美。

-文化背景與歷史知識:難點還在于幫助學(xué)生理解唐代的社會背景和文化氛圍,如“快閣”在唐代的意義,以及詩人杜甫的生平背景,以便更好地理解詩歌的內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法,先由教師講解《登快閣》的創(chuàng)作背景和詩歌的藝術(shù)特色,然后引導(dǎo)學(xué)生就詩中的情感和意象展開小組討論,促進學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計課堂活動,如讓學(xué)生分角色扮演詩人杜甫和詩中的景象,通過角色扮演體會詩歌情感;組織詩詞接龍游戲,增強學(xué)生記憶和運用詩詞的能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué),播放古風(fēng)音樂和古詩詞朗誦錄音,創(chuàng)造古典文化氛圍,同時展示古詩詞所描繪的景色圖片,幫助學(xué)生更好地感受詩詞意境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們,大家好!今天我們將學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩詞——《登快閣》。這首詩是唐代詩人杜甫的作品,它描繪了詩人登上快閣遠眺的壯麗景色,抒發(fā)了詩人對美好時光的向往和對人生哲理的深刻思考。請大家先跟我一起回顧一下杜甫的生平和他的詩歌特點。

2.詩歌背景介紹

-杜甫是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人,他的詩作多反映社會現(xiàn)實和人民生活,具有很高的藝術(shù)成就和歷史價值。《登快閣》這首詩創(chuàng)作于詩人晚年,反映了他對人生和自然的深刻感悟。

-(展示快閣的圖片和地理位置信息)同學(xué)們,快閣是一座位于江西泰和縣的歷史建筑,杜甫在詩中描繪的景色和情感,都與這個地方有著密切的聯(lián)系。

3.詩歌誦讀與初步感知

-現(xiàn)在,我們先一起來誦讀這首詩,感受一下詩中的節(jié)奏和韻律。請大家跟我一起讀:

```

登快閣

杜甫

快閣凌霄漢,高標(biāo)插天起。

洞庭水波遠,巫峽云煙低。

江山如畫里,歲月若馳騎。

不畏浮云遮,自緣生處宜。

```

-同學(xué)們,誦讀之后,你們對這首詩有什么初步的感受呢?

4.詩歌內(nèi)容分析

-接下來,我們將逐句分析這首詩的內(nèi)容。首先,詩人描述了快閣的高聳和壯麗,這是一種怎樣的意境?

-(引導(dǎo)學(xué)生討論)是的,詩人通過“快閣凌霄漢,高標(biāo)插天起”這樣的描繪,讓我們感受到了一種壯志凌云的氣概。

-接著,詩人又描繪了洞庭湖和巫峽的景色,這里有什么特別的意象嗎?

-(引導(dǎo)學(xué)生討論)洞庭湖的水波和巫峽的云煙,都是中國古典詩詞中常見的意象,它們象征著自然的壯麗和變幻無常。

5.詩歌情感與主旨探究

-現(xiàn)在,讓我們深入探討一下詩人的情感和這首詩的主旨。同學(xué)們,你們認(rèn)為詩人在這里表達了怎樣的情感?

-(引導(dǎo)學(xué)生討論)詩人通過對自然景色的描繪,表達了對美好時光的向往和對人生哲理的思考,同時也流露出一種超脫世俗的情感。

-(展示相關(guān)資料)同學(xué)們,杜甫在晚年時期,經(jīng)歷了許多社會動蕩和個人挫折,這首詩正是他在逆境中尋求心靈寄托的體現(xiàn)。

6.詩歌藝術(shù)特色分析

-現(xiàn)在,我們來分析一下這首詩的藝術(shù)特色。首先,詩中運用了哪些修辭手法?

-(引導(dǎo)學(xué)生討論)比如“不畏浮云遮,自緣生處宜”,這里的“不畏浮云遮”就是對人生困境的比喻。

-此外,詩的結(jié)構(gòu)和韻律有什么特點?

-(引導(dǎo)學(xué)生討論)這首詩采用了七言律詩的形式,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),韻律流暢,體現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)造詣。

7.學(xué)生互動與創(chuàng)作練習(xí)

-下面,我想請大家進行一個小小的互動。請大家嘗試用詩中的意象創(chuàng)作一句自己的詩句,可以是描繪景色,也可以是表達情感。

-(學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo))很好,同學(xué)們的創(chuàng)作都很有創(chuàng)意,我們來分享一下你們的詩句。

8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-通過今天的學(xué)習(xí),我們對杜甫的《登快閣》有了更深入的了解。這首詩不僅描繪了壯麗的自然景色,更蘊含了詩人深刻的人生哲理。

-最后,我給大家布置一個小作業(yè):請你們課后選擇一首自己喜歡的古詩詞,嘗試分析它的內(nèi)容和情感,并寫一篇200字左右的鑒賞短文。

9.課堂結(jié)束語

-好的,同學(xué)們,今天的課就到這里,希望大家能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞,感受古典文化的魅力。下課!知識點梳理1.《登快閣》詩歌背景

-杜甫簡介:唐代著名現(xiàn)實主義詩人,詩作多反映社會現(xiàn)實和人民生活。

-快閣介紹:位于江西泰和縣的歷史建筑,為詩人晚年游歷之地。

2.詩歌內(nèi)容解析

-第一句:“快閣凌霄漢,高標(biāo)插天起?!泵枥L快閣的高聳和壯麗。

-第二句:“洞庭水波遠,巫峽云煙低?!泵枋龆赐ズ臀讔{的景色。

-第三句:“江山如畫里,歲月若馳騎?!北磉_對美好時光的向往和對人生哲理的思考。

-第四句:“不畏浮云遮,自緣生處宜。”表現(xiàn)詩人面對困境的超脫態(tài)度。

3.詩歌情感與主旨

-情感:表達了對美好時光的向往、對人生哲理的思考和對困境的超脫。

-主旨:通過對自然景色的描繪,展現(xiàn)了詩人對生活的感悟和心靈寄托。

4.詩歌藝術(shù)特色

-修辭手法:比喻、夸張、對偶等修辭手法,如“不畏浮云遮”的比喻。

-結(jié)構(gòu)與韻律:七言律詩形式,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),韻律流暢。

5.唐代詩歌特點

-社會背景:唐代是中國古代詩歌發(fā)展的黃金時期,社會繁榮,文化底蘊深厚。

-詩歌風(fēng)格:唐代詩歌具有豪放、婉約、山水田園等多種風(fēng)格,體現(xiàn)了詩人的個性特點和審美追求。

6.古詩詞鑒賞方法

-知人論世:了解詩人的生平和創(chuàng)作背景,理解詩歌的時代背景。

-字斟句酌:品味詩歌的語言,分析修辭手法和意象運用。

-情感共鳴:感受詩人的情感,與詩人產(chǎn)生情感共鳴。

-結(jié)構(gòu)分析:分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,理解詩歌的藝術(shù)特色。

7.相關(guān)文化常識

-唐代歷史背景:了解唐代的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

-古代建筑:了解快閣的歷史和建筑特點,加深對詩歌意境的理解。

-中國古典詩詞:掌握古典詩詞的基本知識,如詩歌形式、修辭手法等。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《登快閣》教學(xué)過程中,我嘗試運用了多種教學(xué)方法和策略,力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首古詩的韻味和深意。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思:

在教學(xué)方法上,我采用了講授和討論相結(jié)合的方式,通過誦讀和逐句解析,讓學(xué)生初步感知詩歌的節(jié)奏和情感。我覺得這種做法有助于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),但在討論環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高,可能是因為他們對于古詩詞的背景知識掌握不足,或者是對詩歌的欣賞能力有待提高。

在課堂管理方面,我注意到在小組討論時,有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有發(fā)言。我意識到,作為教師,我需要更加積極地引導(dǎo)每一位學(xué)生參與進來,鼓勵他們表達自己的看法,增強他們的自信心。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我覺得我較好地結(jié)合了詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色,讓學(xué)生不僅理解了詩歌的字面意思,還能夠感受到詩歌背后的情感和哲理。但同時,我也發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌修辭手法時,可能沒有足夠深入,導(dǎo)致一些學(xué)生對這部分內(nèi)容理解不夠透徹。

教學(xué)總結(jié):

從學(xué)生的反饋來看,他們對《登快閣》有了更深的認(rèn)識,能夠感受到杜甫的豪情壯志和對美好時光的向往。學(xué)生在知識層面上的收獲是明顯的,他們能夠識別詩歌中的意象和修辭,理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

在技能層面,學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到了提升,他們通過實際操作,嘗試創(chuàng)作了自己的詩句,這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力是非常有益的。

情感態(tài)度方面,學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣有所提高,他們在課堂上積極發(fā)言,對詩歌中的情感有了自己的理解和感受。

盡管如此,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如,在課堂互動中,我應(yīng)該更加關(guān)注那些內(nèi)向的學(xué)生,給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。此外,我需要進一步提高自己的教學(xué)技巧,以便更有效地幫助學(xué)生理解和掌握古詩詞。

改進措施和建議:

為了改善這些問題,我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施:

-在討論環(huán)節(jié),設(shè)置更多的小組活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,提高他們的參與度。

-對于內(nèi)向的學(xué)生,我會個別輔導(dǎo),鼓勵他們在課堂上發(fā)言,增強他們的自信心。

-在講解詩歌修辭手法時,我會結(jié)合更多實例,讓學(xué)生通過實際操作來加深理解。

-定期組織詩歌鑒賞活動,讓學(xué)生在活動中提升自己的審美能力和創(chuàng)造力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極,尤其是在誦讀環(huán)節(jié),大家都能大聲地朗讀詩歌,感受其韻律美。在討論環(huán)節(jié),大部分學(xué)生能夠積極參與,分享自己的理解和感受。但也有部分學(xué)生在討論時較為安靜,可能需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示:

小組討論成果展示環(huán)節(jié),學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯的合作能力和創(chuàng)造力。各小組都能夠圍繞詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色展開討論,并能夠用自己的語言概括和總結(jié)。其中,一些小組還能夠結(jié)合杜甫的其他詩作,對《登快閣》進行更深入的解讀。

3.隨堂測試:

隨堂測試中,學(xué)生們對于詩歌的基礎(chǔ)知識掌握得較好,能夠準(zhǔn)確回答詩歌的作者、創(chuàng)作背景等問題。但在詩歌的情感分析和藝術(shù)特色方面,部分學(xué)生的答案較為簡單,缺乏深度。這提示我在未來的教學(xué)中需要加強對這些方面的引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)反饋:

課后作業(yè)是讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行分析。從提交的作業(yè)來看,學(xué)生們普遍能夠按照要求完成,對所選詩歌的內(nèi)容和情感有了自己的理解。但同時,部分學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)特色時,仍顯得有些力不從心,需要更多的實踐和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋:

針對本次教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面都有所收獲。他們在課堂上的積極參與和作業(yè)的完成情況都表明,他們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力有所提高。但同時,我也注意到在情感態(tài)度和審美創(chuàng)造方面,學(xué)生們還有很大的提升空間。

在教師反饋方面,我會針對每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,給予個性化的評價和指導(dǎo)。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生,我會給予肯定和鼓勵,以繼續(xù)保持他們的學(xué)習(xí)熱情。對于在討論和作業(yè)中顯得較為困難的學(xué)生,我會提供額外的輔導(dǎo)和支持,幫助他們克服困難,提升自己的能力。

此外,我還會根據(jù)本次教學(xué)的反饋,調(diào)整未來的教學(xué)計劃和方法。我會更加注重學(xué)生的個體差異,采取更多元化的教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時,我也會加強詩歌藝術(shù)特色方面的教學(xué),通過更多的實例分析和創(chuàng)作練習(xí),幫助學(xué)生深入理解和欣賞古詩詞的魅力。板書設(shè)計①詩歌內(nèi)容梳理

-《登快閣》標(biāo)題

-詩人:杜甫

-詩句:

-快閣凌霄漢,高標(biāo)插天起。

-洞庭水波遠,巫峽云煙低。

-江山如畫里,歲月若馳騎。

-不畏浮云遮,自緣生處宜。

②詩歌藝術(shù)特色

-修辭手法:比喻(不畏浮云遮)、對偶(高標(biāo)插天起)

-結(jié)構(gòu):七言律詩

-韻律:平平仄仄仄平平

③詩歌情感與主旨

-情感:對美好時光的向往、對人生哲理的思考、超脫世俗的態(tài)度

-主旨:通過自然景色的描繪,表達詩人對生活的感悟和心靈寄托重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題目:請結(jié)合詩句“洞庭水波遠,巫峽云煙低”,分析詩中描繪的景象及其象征意義。

-答案:詩人通過描繪洞庭湖的水波和巫峽的云煙,展現(xiàn)了大自然的壯麗和變幻無常。水波象征著時間的流逝,云煙象征著世事的變遷。這些意象表達了詩人對人生無常的感慨,以及對美好時光的向往。

2.詩歌情感理解題

-題目:請分析詩句“不畏浮云遮,自緣生處宜”中,詩人所表達的情感態(tài)度。

-答案:詩人通過“不畏浮云遮”這一比喻,表達了自己面對困境的超脫態(tài)度。他認(rèn)識到,人生中總會遇到困難和挫折,但只要保持堅定的信念和積極的心態(tài),就能克服困難,找到自己的位置和價值。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析題

-題目:請分析《登快閣》這首詩的結(jié)構(gòu)特點,并說明其作用。

-答案:《登快閣》采用了七言律詩的形式,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),韻律流暢。詩歌以快閣為起點,描繪了洞庭湖和巫峽的景色,最后以詩人對人生的感悟作結(jié)。這種結(jié)構(gòu)安排使詩歌層次分明,意境深遠,增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

4.詩歌修辭手法分析題

-題目:請分析詩句“江山如畫里,歲月若馳騎”中,

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