古詩詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)

古詩詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《桂枝香·金陵懷古》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》，通過誦讀、解析和欣賞，使學(xué)生了解這首詩的歷史背景、藝術(shù)特色，以及作者的情感表達(dá)。課程將與統(tǒng)編版必修下冊(cè)語文教材緊密結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過對(duì)《桂枝香·金陵懷古》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解古詩詞中所蘊(yùn)含的歷史文化信息和審美價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地誦讀古詩詞的能力，提升對(duì)古漢語詞匯、句式的理解和使用，增強(qiáng)語言表達(dá)的文化內(nèi)涵。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞和審美評(píng)價(jià)能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美興趣，培養(yǎng)高雅的審美趣味，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意性的文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識(shí)，包括詩詞的格律、韻律和一些基本意象的理解，以及高中階段之前所學(xué)習(xí)的相關(guān)歷史文化知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣較為濃厚，尤其是在老師的引導(dǎo)下，能夠積極參與詩詞的誦讀和欣賞活動(dòng)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力和詩詞鑒賞能力，能夠理解和分析詩詞的表面意義。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過誦讀和討論來加深對(duì)詩詞的理解，喜歡在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)《桂枝香·金陵懷古》中一些生僻詞匯的理解，以及對(duì)作者情感把握和深層文化內(nèi)涵的把握。此外，由于這首詩涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解詩中的一些歷史典故和象征意義時(shí)感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版必修下冊(cè)語文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《桂枝香·金陵懷古》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《桂枝香·金陵懷古》的作者介紹、創(chuàng)作背景資料，以及相關(guān)歷史圖片和視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得富有文化氛圍，如掛上古代詩詞的相關(guān)書畫作品，設(shè)置詩詞討論區(qū)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《桂枝香·金陵懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過金陵嗎？知道它有哪些歷史故事嗎？”

展示一些關(guān)于金陵的歷史圖片，如古城墻、秦淮河等，讓學(xué)生初步感受金陵的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹《桂枝香·金陵懷古》的作者王安石及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《桂枝香·金陵懷古》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《桂枝香·金陵懷古》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《桂枝香·金陵懷古》的詞牌特點(diǎn)，以及王安石的創(chuàng)作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹詩中的意象、情感和哲理，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《桂枝香·金陵懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇《桂枝香·金陵懷古》中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行分析，如“六朝舊事”、“石頭城”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞的美學(xué)原則解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《桂枝香·金陵懷古》中的情感表達(dá)和審美價(jià)值，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《桂枝香·金陵懷古》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表達(dá)方式、藝術(shù)效果及其對(duì)整首詩的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《桂枝香·金陵懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析、個(gè)人理解和感受。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂枝香·金陵懷古》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基本概念、意象分析、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《桂枝香·金陵懷古》在傳承歷史文化、提升審美修養(yǎng)方面的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于《桂枝香·金陵懷古》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《桂枝香·金陵懷古》是王安石的代表作品之一，可以拓展介紹王安石的其他詩詞，如《泊船瓜洲》、《游山西村》等，以及其文學(xué)成就和歷史影響。

（2）歷史背景：進(jìn)一步介紹六朝古都金陵的歷史變遷，包括東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個(gè)朝代的文化特色和歷史故事，以及王安石所處的宋代社會(huì)背景。

（3）詩詞鑒賞：拓展講解古詩詞的鑒賞方法，如如何從音韻、意象、情感、哲理等方面深入理解古詩詞，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）文化傳承：探討《桂枝香·金陵懷古》中所體現(xiàn)的文化傳承意識(shí)，以及古詩詞在當(dāng)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀王安石的其他詩詞，以及與金陵相關(guān)的歷史書籍，如《金陵春秋》、《南京歷代文化史》等，以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的文化理解。

（2）實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀金陵的歷史遺跡，如中山陵、明孝陵、夫子廟等，通過實(shí)地考察，讓學(xué)生更加直觀地感受詩詞中所描繪的歷史場(chǎng)景。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，或以《桂枝香·金陵懷古》為靈感，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌、散文等，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（4）學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生對(duì)王安石的詩詞進(jìn)行深入研究，探討其在文學(xué)史上的地位和影響，或分析《桂枝香·金陵懷古》中的藝術(shù)特色。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科，從不同角度研究《桂枝香·金陵懷古》，如通過繪畫、音樂等形式，展現(xiàn)詩詞中的意境和情感。

（6）討論交流：組織課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)《桂枝香·金陵懷古》的理解和感悟，或就詩詞中的某個(gè)主題進(jìn)行深入探討。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《桂枝香·金陵懷古》的創(chuàng)作背景與作者簡(jiǎn)介

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：王安石的生平事跡、政治改革及其對(duì)詩詞創(chuàng)作的影響。

-重點(diǎn)詞：變法、政治抱負(fù)、文學(xué)成就。

②詩詞內(nèi)容解析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞牌《桂枝香》的特點(diǎn)，詩詞的結(jié)構(gòu)布局。

-重點(diǎn)句：“六朝舊事隨流水，但寒煙、芳草凝綠?！保ɡ斫饬瘹v史變遷對(duì)作者情感的影響）

-重點(diǎn)詞：意象、對(duì)仗、押韻。

③詩詞情感與哲理探討

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩詞中蘊(yùn)含的哲理思想，如對(duì)歷史興衰的感慨、對(duì)人生無常的思考。

-重點(diǎn)句：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！保ɡ斫庾髡邔?duì)歷史滄桑的感慨）

-重點(diǎn)詞：興亡、滄桑、哲理。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《桂枝香·金陵懷古》的內(nèi)容，描繪出詩中的景象，并用自己的語言表達(dá)出詩人的情感。

答案：詩中描繪了金陵古城的景象，六朝舊事隨流水而去，只剩下寒煙和芳草凝綠。詩人通過對(duì)這些景象的描繪，表達(dá)了自己對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)人生無常的思考，流露出一種深沉的哀愁。

2.結(jié)合王安石的政治改革，分析《桂枝香·金陵懷古》中“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”這句話所蘊(yùn)含的哲理。

答案：這句話反映了王安石對(duì)歷史興衰的深刻認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為歷史上的興亡更迭如同長(zhǎng)江水一樣永無止境，表達(dá)了對(duì)歷史變遷無常和人生渺小的感慨。

3.請(qǐng)解釋《桂枝香·金陵懷古》中“但寒煙、芳草凝綠”這一意象所傳達(dá)的情感。

答案：這一意象傳達(dá)了詩人對(duì)過去輝煌的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)衰敗的感傷。寒煙和芳草凝綠象征著歷史的沉寂和自然的永恒，詩人通過這一對(duì)比，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝和往事不再的哀愁。

4.以《桂枝香·金陵懷古》為例，分析王安石的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格。

答案：王安石的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而含蓄，善于運(yùn)用歷史典故和自然景象來表達(dá)自己的情感和哲理。在《桂枝香