人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《大洲和大洋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要介紹世界上的大洲和大洋，通過講解、案例分析、互動(dòng)討論等方式，使學(xué)生了解世界地理的基本格局，為大洲和大洋相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感知能力、地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)和地理實(shí)踐力。通過學(xué)習(xí)大洲和大洋的分布，學(xué)生將提升對(duì)地球空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)空間思維和地理信息的處理能力。同時(shí)，通過案例分析和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決地理問題的能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于地理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球的基本形狀、地圖的使用有了初步的了解，但關(guān)于大洲和大洋的具體知識(shí)相對(duì)缺乏。在能力上，學(xué)生的觀察力、分析力和歸納總結(jié)能力正在逐步形成，但尚需引導(dǎo)和鍛煉。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具備一定的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，但注意力容易分散，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持其興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一定的依賴性，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而非主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)討論和案例分析，幫助他們主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架。同時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)簡(jiǎn)化復(fù)雜概念，使之易于理解，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，提出問題，以提升他們的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地球儀

-大洲和大洋分布圖

-相關(guān)教學(xué)PPT

-互動(dòng)討論引導(dǎo)卡

-實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能在地圖上找到我們所在的亞洲嗎？還有哪些大洲和大洋？它們的位置關(guān)系如何？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么世界上會(huì)有不同的大洲和大洋？它們是如何形成的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)大洲和大洋的相關(guān)知識(shí)。”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師通過PPT展示大洲和大洋的分布圖，講解每個(gè)大洲和大洋的位置、特點(diǎn)和形成原因。

-用時(shí)5分鐘

-結(jié)合教材，詳細(xì)講解大洲和大洋的劃分標(biāo)準(zhǔn)，以及它們之間的相互關(guān)系。

-用時(shí)8分鐘

-通過案例分析，如“亞洲和歐洲的分界線在哪里？”，“太平洋和印度洋的連接處在哪里？”等，幫助學(xué)生理解大洲和大洋的界限。

-用時(shí)7分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放互動(dòng)討論引導(dǎo)卡，每組學(xué)生選擇一個(gè)討論主題（如：大洲和大洋的特點(diǎn)、形成原因等），進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備分享。

-用時(shí)5分鐘

-每組學(xué)生輪流分享討論成果，其他學(xué)生傾聽并提問。

-用時(shí)5分鐘

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師針對(duì)新課內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-“世界上面積最大的大洲是哪個(gè)？”，“最深的大洋是哪一個(gè)？”等。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)培養(yǎng)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察大洲和大洋的三維分布。

-通過模擬地球儀的操作，讓學(xué)生親自感受大洲和大洋的位置關(guān)系，提高他們的地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大洲和大洋的分布及其特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和疑問，教師進(jìn)行解答。

7.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張大洲和大洋的分布圖，并標(biāo)注出每個(gè)大洲和大洋的名稱。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《國(guó)家地理雜志》、《世界地理大觀》等，這些書籍提供了豐富的地理知識(shí)和精美的圖片，有助于學(xué)生對(duì)大洲和大洋的深入理解。

-視頻資源：如《探索發(fā)現(xiàn)》系列節(jié)目中關(guān)于地球構(gòu)造和大洲大洋形成的紀(jì)錄片，以及國(guó)家地理頻道的相關(guān)視頻。

-在線資源：可以參考國(guó)家地理網(wǎng)站、地理學(xué)科網(wǎng)等，這些平臺(tái)上有許多關(guān)于大洲和大洋的互動(dòng)教學(xué)資源和練習(xí)題。

-實(shí)物資源：如地球儀、世界地圖、地形模型等，這些實(shí)物資源可以幫助學(xué)生直觀地理解大洲和大洋的分布和特征。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解各大洲和大洋的自然地理特征、人文歷史背景，以及它們對(duì)人類文明的影響。

-安排學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下觀看相關(guān)視頻，尤其是關(guān)于大洲和大洋形成過程的紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如國(guó)家地理網(wǎng)站，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)練習(xí)和在線測(cè)試，鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易地球儀或地形模型，通過實(shí)際操作，加深對(duì)大洲和大洋分布的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與地理知識(shí)競(jìng)賽或地理俱樂部活動(dòng)，與同學(xué)一起探討地理問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

-教師可以定期組織地理知識(shí)講座或參觀活動(dòng)，如參觀地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、自然博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理學(xué)的魅力。

-建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注與地理相關(guān)的新聞和事件，如氣候變化、自然災(zāi)害等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，將拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，共同提高地理素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：描述亞洲和歐洲的分界線。

解答過程：首先，展示亞洲和歐洲的地圖，指出它們的位置關(guān)系。然后，講解烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、高加索山脈、黑海和土耳其海峽構(gòu)成了亞洲和歐洲的分界線。學(xué)生需要在地圖上標(biāo)出這些地理要素，并描述它們的相對(duì)位置。

答案：亞洲和歐洲的分界線為烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、高加索山脈、黑海和土耳其海峽。

2.例題二：分析非洲大陸的地理特征。

解答過程：通過展示非洲地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察非洲大陸的地理位置、地形、氣候等特征。要求學(xué)生描述非洲大陸的主要地形區(qū)，如撒哈拉沙漠、剛果盆地等，以及非洲的氣候類型分布。

答案：非洲大陸北有撒哈拉沙漠，南有納米比亞沙漠，東部有東非大裂谷，西部有剛果盆地。氣候類型主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、沙漠氣候等。

3.例題三：探討太平洋和印度洋的連接處。

解答過程：通過地球儀或地圖，指出太平洋和印度洋的位置，引導(dǎo)學(xué)生找出兩者之間的連接處。講解印度洋通過馬六甲海峽與太平洋相連，并讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注。

答案：太平洋和印度洋的連接處為馬六甲海峽。

4.例題四：分析南極洲的地理環(huán)境對(duì)科考活動(dòng)的影響。

解答過程：介紹南極洲的地理位置、氣候特點(diǎn)，以及其作為科研基地的重要性。要求學(xué)生分析南極洲的極端氣候?qū)瓶蓟顒?dòng)的具體影響，如低溫、風(fēng)暴、冰川等。

答案：南極洲極端的氣候條件，如低溫、強(qiáng)風(fēng)、冰川覆蓋，對(duì)科考活動(dòng)提出了特殊要求，如需要使用特制的極地裝備、建立穩(wěn)定的補(bǔ)給線等。

5.例題五：討論地中海對(duì)周邊國(guó)家氣候的影響。

解答過程：通過地圖展示地中海的位置，講解地中海氣候的特點(diǎn)，以及地中海對(duì)周邊國(guó)家氣候的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析地中海的地理位置如何影響周邊國(guó)家的氣溫、降水等氣候要素。

答案：地中海位于歐洲、亞洲和非洲的交界處，其溫暖的海洋水流和周邊陸地之間的熱力差異，形成了地中海氣候，特點(diǎn)是夏季炎熱干燥，冬季溫暖濕潤(rùn)。教學(xué)反思這節(jié)課《大洲和大洋》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示世界地圖并提出問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們對(duì)地圖上的大洲和大洋表現(xiàn)出濃厚的好奇心，這讓我感到教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是成功的。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)大洲和大洋的基本知識(shí)有一定的了解，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)和形成原因的理解還不夠深入。我通過PPT和教材的結(jié)合，盡量將復(fù)雜的概念簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶。同時(shí)，我也注意到在講解時(shí)，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們通過自己的思考和觀察來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們能夠互相交流和學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，但在分享討論成果時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，需要更多的鼓勵(lì)和支持。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助他們建立自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)問題的回答有時(shí)不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握新知識(shí)。我通過及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助他們糾正錯(cuò)誤并加深理解。但同時(shí)，我也反思是否應(yīng)該在講授過程中更多地停下來，確認(rèn)學(xué)生們是否真正理解了所講內(nèi)容。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我使用了地球儀來幫助學(xué)生直觀地理解大洲和大洋的位置關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生們的歡迎，他們通過實(shí)際操作，更加深刻地感受到了地理學(xué)的魅力。我計(jì)劃在未來的課程中，更多地利用實(shí)物資源來輔助教學(xué)。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分享了自己的收獲，我也對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了回顧。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，總結(jié)不僅僅是回顧知識(shí)，更是讓學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，明確自己掌握了什么，還有什么需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們繪制大洲和大洋的分布圖，并標(biāo)注名稱。這個(gè)作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶地理知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大洲和大洋的基本概念與分布

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大洲的定義、大洋的定義、大洲和大