新高考語文一輪復習課件專題六第05講 句子的表達效果

目錄CONTENTS0502網絡構建03教材回歸

04考點解讀考情分析考情分析真題剖析01教材回歸考情分析

以句式為主的表達效果比較分析題，是新高考全國卷中的新題型。這種題型常見的提問方式為：“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××?！瘡恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？”這種題型是融合了各種表達知識甚至結構的綜合賞析題，而“句式效果”是其中一個考查點?？陀^選擇題（3道，共計9分）主觀簡答題（2道，共計8分）網絡構建答題角度具體內容分析修辭手法首先找出句中使用的修辭手法，然后結合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……不同的修辭手法，要結合具體語境分析句子的表達效果。句式特點(1)長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏感強的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。②長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。(2)整散句——整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結構不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。改變語序倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調的重點。①倒裝句強調的是前置或后置的部分。②設問句常能引起讀者注意和思考。③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺。④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調、突出作用。⑤主動句(包括把字句)與被字句的變換。語體特點口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。(要根據語境選擇合適的語體)精妙用詞動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用；⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。語言特色形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。人稱使用①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。③第三人稱——以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。描寫角度觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)等。結構作用前后文的照應、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。客觀選擇題（3道，共計9分）主觀簡答題（2道，共計8分）網絡構建341625句式人稱文風用詞修辭語序答題要點考點解讀整體文風知識點講解：

句子是文章的有機組成部分，辨析不同句式在具體語境中的不同表達效果，首先要將句子置于整體文段之中，考慮句子的語言風格與語體特點與文段的文體風格是否協(xié)調一致。文體例舉文體風格散

文文句活潑、手法鮮明政論文簡潔概括、表達嚴密語體例舉語體風格書面語言簡義豐，典雅端莊口

語通俗活潑，明白曉暢典例1：東南影影綽綽一塔高矗山巔，擎舉古塔的是盤山。東面是層巒獻秀，北面是疊嶂聳翠，明代萬里長城蜿蜒其間，留一座將軍石關守護到今天。而莽莽蒼蒼遠入云霄的，不是別的，正是赫赫燕山主峰!園林建造注重借景，這里就把名山勝景巧妙地借到湖中來了。望著這一切，想當年的設計者，起初圖紙上估計沒有這些，也可能不會想到這些。是啊，事物的發(fā)展往往超出人的想象！文中畫橫線線的句子可改寫成：“是赫赫的燕山主峰而不是別的山峰莽莽蒼蒼地遠入云霄。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？解析：這是一段側重景物描寫的語段，語言描寫生動、形象，改后的句子過于直白，不符合原文語境的風格。整體文風典例2：（2020年新高考Ⅰ卷）對，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?解析：從語體風格來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風更和諧。整體文風答題要點341625句式人稱文風用詞修辭語序答題要點修辭手法知識點講解：

修辭是語言的藝術，是恰當表達思想情感的語言手段。常見的修辭手法主要有九種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。近年來高考在語言運用考查中涉及的修辭手法主要有比喻、擬人、設問、排比、對偶等。值得注意的是，修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及。

分析修辭手法的表達效果，首先需要判定用了哪些修辭手法，然后根據修辭手法的天然效果，結合語境進行表達效果分析。修辭手法修辭手法定義種類天然效果比喻即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物比喻另一事物。包括本體、喻體和比喻詞三部分。明喻、暗喻、借喻、博喻。生動形象地描繪出所描之物的性質特點。比擬根據想象把物當作人來寫或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫。擬人、擬物。

擬人:把物人格化，富有情趣；擬物：生動形象。借代不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關的名稱去代替。特征代、標志代、部分代。含蓄委婉，往往帶有褒貶色彩，表達作者情感?？鋸垶榱诉_到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小夸大、夸小。突出事物特征，鮮明表達情感。修辭手法修辭手法定義種類天然效果對偶將字數相等、意義相關或相反、結構相同或相似、用詞互相對應的兩個短語或句子對稱地排列在一起。正對、反對。整齊勻稱，有節(jié)奏感，頓挫感。內容凝練集中。反復為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群。連續(xù)反復，間隔反復

整齊，增強語勢，表達強烈情感的。排比由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起。分句、單句、復句。加強語勢、強調內容、加重感情。設問明知故問，自問自答或只問不答的問句。自問自答，只問不答。強調問題，引起注意，啟發(fā)思考。反問用疑問句的形式表示確定的意思?？隙ㄐ问?、否定形式。加強語氣，增強表達效果。典例1：（2022年新高考Ⅰ卷）這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。20.文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。解析：運用設問句，引發(fā)人們對失敗內涵的提示與追問，強化了表達意味，并使前后銜接緊密自然。運用排比，依次從付出辛勞，工作艱巨，航天格局三方面層層推進論述“失敗”的內涵。內容豐富，情感加濃，富有氣勢，強調各種失敗給航天領域研發(fā)帶來巨大危害，但這都無法摧毀欒恩杰百折不撓的科研決心，，反襯出欒恩杰科研決心之堅定。答案：①運用設問的修辭手法，引人注意，啟發(fā)思考，突出航天領域研發(fā)過程的艱難；②運用排比修辭手法，增強語勢，感情強烈，突出航天人面對挫折和失敗時，越挫越勇，勇往直前的航天精神，從而深化文意。修辭手法典例2：（2022年新高考Ⅱ卷）我這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。22.文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？

答案：①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②使用排比修辭，反復使用“我……，祖父……”的句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程。修辭手法典例3：（2022年新高考Ⅱ卷）那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。23.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。解析：以三個結構“那……是不是還……”的句子構成了排比，以時間為序，從早晨到午間到黃昏，分別對應三個意象，使內容豐富，從不同角度一一展現“我”對園中各種美好景物的回憶；三個結構相似的句子排列連用，整齊對稱，抑揚頓挫朗朗上口，音韻和諧，增強語勢，有力地抒發(fā)了“我”對曾經的樂園的無限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。答案：排比。①使內容豐富：以三個結構為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現“我”對園中各種美好景物的回憶。②增強語勢：三個結構相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。修辭手法典例5：（2021年新高考Ⅰ卷）

傳統(tǒng)文化展現傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。20.中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。解析：本題有兩問,第一問分析對偶的構成，第二問分析對偶的表達效果。對偶的構成從結構、字數、意義、聲調等角度去分析，表達效果應結合內容從語言、節(jié)奏、和感染力、思想內容等角度進行分析。答案：①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術名稱,兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。修辭手法典例6：（2020年新高考Ⅰ卷）我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。18.比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。解析：扣住題干中“比喻具有相似性”，明確本體和喻體以及它們之間的相似點，可分析出“把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性”；從形狀角度分析本體和喻體的相似性，可分析出“路和河的形狀相似，車流和水流相似”；從狀態(tài)角度，扣住“黏稠”一詞，分析車流與河水的相似性，“黏稠”本義指濃度大，不易流動，聯系上文“這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一”，可分析出“塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質多而黏稠時流動緩慢相似”。答案：①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質多而黏稠時流動緩慢相似。修辭手法典例7：（2020年新高考Ⅱ卷）有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。20．比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

解析：首先，找出本體和喻體。畫線句把“百哨齊鳴”比喻成“空中交響樂”。然后,分析其相似點。二者首先是聲音上具有相似性;無數風箏上的哨聲爭相鳴響,正宛如“交響樂”的多人演奏,聲音交織,在樂聲的特點上也具有相似性;“具有獨特的魅力”,風箏的哨聲和交響樂一樣都具有獨特的魅力,體現了二者的相似性。。答案：①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現了比喻的相似性；②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。修辭手法答題要點341625句式人稱文風用詞修辭語序答題要點句式變化知識點講解：

句式不同，表達效果就會出現差別。高考語用題中“表達效果”常涉及長短句和整散句的變換分析。句式特點結合長句詞語多、結構復雜，表意精確、細致，主要用于書面語以及法律文書科技說明文中。長短句結合：錯落有致，節(jié)奏富于變化。短句詞語少、結構簡單，表意簡潔、明快有力、富有節(jié)奏感。，主要用于口語、緊急場合、演講辭等中。整句結構相似，形式勻稱整齊，如對偶、排比。使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結合：句式參差，節(jié)奏頓挫，波瀾起伏。散句形式錯落，結構不整齊，各式各樣的句子交錯運用，靈活富于變化，主要是長句短句交錯、非排比句、非對偶句等。賞析句式特點長短句：長句表述語義豐富，短句節(jié)奏明快、生動活潑；長短句結合句式錯落有致，節(jié)奏富于變化整散句：整句句式整齊，音節(jié)和諧，富有氣勢；散句句式錯落，表達靈活；整散句結合靈活自然，錯落有致，音韻和諧倒裝句：強調、突出作用設問句：引起注意和思考反問句：語氣強烈，表意明確雙重否定句：表意十分明確句式變化典例1：（2020年新高考Ⅰ卷）對，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?解析：從適用的位置來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來結束文段，語意未盡，似乎話還沒說完，給人以結尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運用短句放在句子最后，語氣舒緩，語意完整，適合做段落的結尾。句式變化典例2：（2020·山東濱州市·高三二模）人們喜歡把主食泡在燉菜中，比如玉米餅和高粱米飯，一經燉菜的浸潤，有如酒經過了歲月的洗禮，滋味格外的醇厚。而到了夏季，燉菜就被蘸醬菜和炒菜代替了。園田中有各種碧綠的新鮮蔬菜，菠菜呀黃瓜呀青蔥呀生菜呀等等，都適宜生著蘸醬吃；而芹菜、辣椒等等則可爆炒。19.文中畫線的句子可改寫成“園田中菠菜、黃瓜、青蔥、生菜等各種碧綠的新鮮蔬菜，都適宜生著蘸醬吃”，從語義上看二者基本相同，但原句表達效果更好，請聯系語段說明原因。答案：①原句修飾成分獨立成句，使用短句句式活潑，節(jié)奏明快；②原句強調菜的品種之多，改句強調的是蔬菜的新鮮；③菜名加上語氣詞，富有口語化特征，與全文的語言風格一致。答題要點341625句式人稱文風用詞修辭語序答題要點人稱代詞知識點講解：

人稱代詞在高考中歷來是“文學類文本閱讀”考查的重難點，近年來在“語言運用”板塊成為“表達效果”分析的新熱點，值得關注

。人稱表達效果第一人稱使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離。第三人稱結以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。賞析敘述視角第一人稱：使情境真切第二人稱：拉近距離，增加親切感第三人稱：敘述全面客觀人稱代詞典例1：（2022年全國乙卷）自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。18．文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。解析：第一處的語境主要都是自我審視，審視的內容是自己的外貌的狀態(tài)是否中意，表現是面對坐在凳子上照相時，自己的緊張局促。而第二處表現的是在照相，旁邊的人很關注，很關心，都是善意的提醒，表現出互助友愛的氛圍。答案：第一處主語“我”只出現一次，表明說話人語速極快，情緒急迫，表明照相時的緊張、興奮，唯恐自己照的不好看；第二處主語“你”再三出現，形象地展現出跟朋友照相時大家互相幫對方檢查，期望留下美好形象的友愛、互助的美好氛圍。人稱代詞典例2：（2022年全國乙卷）我這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。21.文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？答案：①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現了對祖父的尊重，也表現二人關系非常親近；②反復說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達了作者對祖父的留戀。答題要點341625句式人稱文風用詞修辭語序答題要點語序改變知識點講解：

在語用“比較型”表達效果分析題中，改句與原句最直觀區(qū)別是語序的變化。分析語序變化引起的效果差異，主要從兩個角度考慮：強調重點與符合順序。語序改變分析效果強調重點語序變化的部分往往作者強調的重點，如倒裝句中強調前置或者后置的部分、修飾成分單獨成句等。符合順序結合語段上下文內容，分析原句更加符合事理、邏輯、時間、空間的順序。語序改變典例1：（2020年新高考Ⅰ卷）對，去吃門釘肉餅……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。19.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?解析：從強調的重點來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”重點在“一掃而光”，強調吃的結果；原句重點落在“又心滿，又意足”，能更好的表達“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足，強調的是吃完的心情，更符合原文的邏輯。語序改變典例2：（2020山東聯考）東面是層巒獻秀，北面是疊嶂聳翠，明代萬里長城蜿蜒其間，留一座將軍石關守護到今天。而莽莽蒼蒼遠入云霄的，不是別的，正是赫赫燕山主峰!園林建造注重借景，這里就把名山勝景巧妙地借到湖中來了。望著這一切，想當年的設計者，起初圖紙上估計沒有這些，也可能不會想到這些。是啊，事物的發(fā)展往往超出人的想象！11.文中畫波浪線的句子可改寫成：“是赫赫的燕山主峰而不是別的山峰莽莽蒼蒼地遠入云霄?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?答案：①原文強調的是“莽莽蒼蒼遠入云霄”的特征，改句強調卻是“燕山主峰”，表達重點發(fā)生了變化，不合遠望的規(guī)律，遠望是應先見到山的形象，才想到那是什么山。②原文短句，有抑揚頓挫的氣勢;改后氣勢減弱。③原文上下文語體一致，改后語體與語境不合。精妙用詞341625句式人稱文風用詞修辭語序答題要點考點解讀精妙用詞知識點講解：

在語用“比較型”表達效果分析題中，改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的內涵以及其所起到的表達效果。

重點關注動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞等極富特色，具有獨特表達效果的詞類。精妙用詞類型特點動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象。形容詞從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，傳達出作者的情感。擬聲詞使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞增強語言的韻律感或是起強調作用。名詞羅列形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象。短語連用概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。賞析用詞精妙動詞：使語言生動形象形容詞：既突出事物的特點，又表達情感名詞：特定的景象，刻畫出特定的畫面或意境擬聲詞：生動逼真，如聞其聲，如臨其境疊

詞：增強韻律，或起強調作用四字短語：工正典雅，富有韻味精妙用詞典例1：張藝謀表示：“這一次主火炬的點燃方式是‘一葉知秋’，手持火炬雖然是一個小小的火苗，但是你想到的是奧林匹克偉大的精神?！眾W運會是搭建溝通的橋梁，絕不會筑起一道道高墻；奧運火炬是播撒希望的火種，絕不會獨享耀眼的光芒。17．文中畫波浪線的句子可改寫成：“奧運會讓各國之間得到溝通交流，不是阻斷交流的高墻；火炬播撒的是希望的火種，不會獨享耀眼的光芒?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答案：①原句中“奧運會是溝通的橋梁”用了比喻的修辭手法，表達效果更加生動形象；②原句中用了兩個“絕不會”，語氣更加強烈。精妙用詞典例2：在這些果攤中間,還有很多個兔兒爺攤子,一層層的擺起粉面彩身,身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小,都一樣的漂亮工細,有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。17．文中畫波浪線的句子可改寫成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答案：①原文語序更合適，句式更整齊，更有節(jié)奏美感；②原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫面感。教材回歸

新高考語文第五道大題語言文字運用，是綜合了詞語、病句、語句表達效果、補寫句子等知識點，在教材中是有其依托的。針對高考這道試題考查的知識點對教材中出現的文本進行歸納總結。

統(tǒng)編版教材選擇性必修下冊第二單元的“單元研習任務”部分中提到了“錘煉語言”。

這其實就是針對高考試卷中關于“句子表達效果”試題，從多方面來考查不同句子使用的效果。語言的錘煉子曰：“言之無文，行而不遠。”蘇軾也說過：“凡文字，少小時須氣象崢嶸，色彩絢爛?！弊魑囊η笤~匯豐富，特別要恰當地運用修飾語。要在文中善于變換多種句式，長句和短句結合，整句和散句兼行或散中見駢；能巧妙使用排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，作文往往就能“氣象崢嶸，色彩絢爛”。錘煉語言可以提高我們運用語言的能力,幫助我們更確切地表達思想感情。一、錘煉語言，要推敲詞語。用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選出最恰當、最準確、最生動的那一個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。文章用詞貼切才能準確地表情達意。如何能在作文時準確地運用最恰當的詞語呢？1．錘煉詞語，使之形象生動很多文學家都非常講究“煉”字。宋代詞人宋祁《木蘭花》中的“紅杏枝頭春意鬧”一句是世人傳誦的絕美佳句，王國維的評價是：“一個‘鬧’字境界全出。”王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”中“直”與“圓”二字將直線美與渾圓美融為一體，形象地描繪了塞外蒼涼壯觀的景象，其他字確實難以代替。法國作家福樓拜說：“我們不論要描寫什么事物，要把它表現出來,只有唯一的名詞；要賦予它運動，只有唯一的動詞；要賦予它性質，只有唯一的形容詞。人們應苦心探索，非要找到這唯一的名詞、動詞、形容詞不可！”文章用詞精當，講究煉字，不僅能準確地表意，準確地勾勒出事物的特點，更能使語言簡明精練、含蓄雋永，達到言有盡而意無窮的詩意效果。如“人生是忙碌交織的，需要讓心靈翱翔于天空，接受和風細雨的洗禮；需要讓心靈馳騁于大漠，接受黃沙漫天的洗禮；需要讓心靈游弋于海洋，接受雪白浪花的洗禮……”這是一段摘自優(yōu)秀作文《風箏不斷線》中的文字，其中“翱翔”“馳騁”“游弋”等動詞準確地表達了心靈的自由，形象生動，極富語言張力。2．活用新詞，巧借流行語，使語言富有個性“文章合為時而著”，有開闊的視野，跟得上時代潮流的文章總能讓人眼前一亮。而富有時代色彩的流行新詞的巧妙運用更能使此類文章的內容和形式達到較好的統(tǒng)一。例如“神七”“納米”等反映了科技的發(fā)展與時代的進步，而“減肥”“夜經濟”“反彈”等則是新時代新生事物的反映。運用新興詞匯一定要注意：不符合語法規(guī)范的網絡語言一定要慎用。二、錘煉語言，要靈活運用不同句式要想語言生動優(yōu)美，就必須注意句式的變化，注意長句和短句、整句和散句的靈活搭配，只有這樣，語言才能變化多姿。針對不同文體，根據抒發(fā)感情、體現思想或表達內容的不同需要，率真地、有變化地、豐富地使用不同句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚有致。句式的靈活表現在如下幾個方面：1．長句短句結合一般地說，長句字數較多，表意嚴謹，內容豐富，精確細致，結構復雜，層次也較多，一般適用于詳盡地敘述事物或嚴密地闡述道理，宜于表達較為復雜的思想內容。短句的特點是簡潔、明快、靈活，讀起來省力、易懂。長短句結合，錯落有致，可以使文章顯示出音樂美。例如《大豆搖鈴曲》中“車老板兒穩(wěn)穩(wěn)地、悠悠地站在車上，由它顛，由它晃，鞭子在空中一顫顫，猛地又抖出一個漂亮的弧形”，按著長句—短句—長句的格式，使行文有了音樂的美感，表現出北大荒人民在豐收時的喜悅心情。2．整句散句錯落有些緊連在一起的句子或短語，結構相同或相似，顯得很整齊，這叫整句。排比句、對偶句就是整句，整句氣勢貫通，形式對稱，音節(jié)和諧。與整句相對的是散句，即結構靈活自由、長短不一的句子，散句能增強文章的親切感。一篇文章中，全用整句便會呆板；全用散句，就會缺少氣勢。如果整散句交錯運用，那么文章語言就會顯得錯落有致，富于變化，也能增強文章的節(jié)奏感。孫犁《黃鸝》結尾議論部分就有整句和散句結合的句子：“虎嘯山林，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是它們的極致?！闭㈧`活配合，讀起來朗朗上口。3．常式句與變式句的靈活運用常式句就是按照主語在前、謂語在后，前因后果，先輕后重等正常語序組成的句子；變式句則是為了突出表達某一方面的內容，臨時改變某些成分位置的句子。根據具體的語境，選擇恰當的句式，可以更好地表情達意。如孫犁的《荷花淀》寫水生嫂的問話：“怎么了，你？”這里不用常式句，而用主謂倒裝的變式句，更能突出她對丈夫的關切，情感表現力大大增強。三、錘煉語言，要巧用修辭手法修辭,即修飾語言辭藻，是指為了準確、鮮明、生動地寫景、狀物、表情、達意，對語言及文字所進行的調整、加工和修飾潤色活動。有人稱修辭為“魔杖”，它點到哪里，哪里就亮堂起來。的確，恰當地運用修辭，可以使語言精彩紛呈，充滿靈性，從而增強表達效果。1．妙用排比，增強文章藝術感染力排比的特點是結構整齊、語言協(xié)調。用于說理，周密嚴謹；用于論證，氣勢磅礴；用于列舉，言簡意賅；用于描寫，形象生動；用于抒情,情深意濃。運用排比，能使文章獲得充沛暢達的氣勢，增強語言的節(jié)奏感、旋律美，給人留下鮮明的印象。排比的類型各式各樣，有句子的排比，還有段落的排比，可靈活運用，以避免單調重復。2．善用比喻，使語言鮮明、生動、形象運用比喻可化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，使語言生動形象，使美好的景象具體可感，呼之欲出。例如：“生活是一襲華麗的長袍，而語文便是這華麗長袍上的一顆水晶，遠觀,美得那樣純粹。等你親身感受，才知道，輕輕觸碰，它便會破裂，灑落一地遺憾。”這一段話運用比喻把學習語文時的困惑、疑慮，描繪得真切、形象、生動、感人。3．運用擬人，使語言清新、活潑、靈動把人以外的物當作人來描寫，賦予其人的動作或思想感情，叫作擬人。運用擬人，不僅使描寫的事物富有情趣，而且能鮮明地表達出作者的情感。如朱自清的《綠》：“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們。”擬人手法的運用突出了梅雨潭的綠奇異可愛，用語新奇，給人豐富的想象空間。四、錘煉語言，既有情趣又有理趣。文句含意蘊主要指語言不直白，不淺露，言簡意賅而內涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊的文章，能給人以啟迪，以教益。優(yōu)秀的文章不管是哪種文體，總有一些語句言約而旨豐，它們或蘊含生活哲理、人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，引人深刻地思索；或飽含深厚的情感、獨特的體驗，使人感悟到人生的況味，產生強烈的共鳴，從而激起豐富的聯想和想象。如何使文句富含意蘊呢？1．引用詩詞、名言提高作文的文化內涵燦若群星的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，“文”有詩書氣自華，引詩詞入文不僅可以使語言大放異彩，而且也能顯示深厚的文學功底。例如《幸福是什么》中的一段文字：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝福，是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求……這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了作者閱讀的廣度。巧妙引用詩句使文章充滿詩意和文采，展示出經典之美。2．情景交融，展示優(yōu)美的意境意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創(chuàng)造的那種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。如何描繪優(yōu)美意境呢？主要有三種技巧：一是狀物移情，在客觀事物的描繪中寄托自己的情感；二是緣境生情，在特定生活場景的描繪中融入情感；三是賦予詩意，即有意捕捉優(yōu)美意象并用于寄托感情。總之，意境應是蘊含深沉而不流于平淡的，應是形象具體而不流于空泛的，應是生動直觀而不流于抽象的，要想方設法將情感與理趣融于景物或情境描寫之中，做到情景相生或情境交融，將生活中的物象世界演繹成具有無窮韻味的審美世界。3．運用細節(jié)描寫，增強語言的感染力細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物或人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段的具體細膩的描寫。文章中的細節(jié)刻畫就如電影中的特寫鏡頭，把生活有聲有色地再現出來，給人一種“如見其人，如聞其聲”的感覺。細節(jié)語言是最具感染力、最能真切細膩地打動人的語言，可給文章增色添彩。運用細節(jié)描寫應注意以下幾點：一要真實，要符合生活實際；二要有選擇性，為表現中心服務；三要新穎，切忌一般化。4．幽默詼諧，使語言富有情趣老舍先生曾說：“文字要生動，必須利用幽默?！睂懽髦腥缒苡谜Z幽默，那么語言就會充滿情趣。幽默是語言風格中一道靚麗的風景，幽默的語言不僅輕松活潑，趣味橫生，而且能顯出作者的睿智和成熟。恰當地運用一些技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的情趣。如毛澤東的《改造我們的學習》，引用明朝解縉的一副對聯：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！边@副對聯為徒有虛名而無真才實學的主觀主義者畫像，詼諧、風趣、幽默，發(fā)揮了最佳的語言表達效果。

祝福《祝福》四嬸阻止祥林嫂參與祝?；顒樱?）（2）兩句中，四嬸的話有什么不同？（1）“祥林嫂，你放著罷！我來拿。”四嬸又慌忙的說。她轉了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑地走開。（2）“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再取燭臺，只是失神地站著。

祝?！蹲８！匪膵鹱柚瓜榱稚﹨⑴c祝福活動，（1）（2）兩句中，四嬸的話有什么不同？解析：（1）語序不同：兩句的差別在于稱呼所在的位置，第一次四嬸先稱呼的“祥林嫂”，雖然是阻止，但是語氣還是比較和緩的，文中用“慌忙”來形容四嬸的緊張；第二次四嬸先說的是“你放著罷”是嚴厲地阻止，“慌忙大聲說”，說明祥林嫂還是沒有資格參與祝福。（2）表達效果：祥林嫂第一次感到“疑惑”她并不明白自己的“罪過”；而第二次她已經捐了“門檻”，認為自己已經“贖罪”了，可以被“寬恕”了?？墒撬膵鸬臄嗪茸屗靼鬃约河肋h不能被這個冷漠的社會“接受”，這粉碎了她的希望，讓她的精神崩潰，加速了她的死亡。

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴①，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……2023新高考Ⅱ卷

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾②。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

【答案】18．①奈何不得

②如醉如癡19．畫線句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動作，句子韻律感不強，也不如原句生動形象。

【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，根據語境，烏龜