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文檔簡介
2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.3“探界者”鐘揚教案(2)部編版必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《探界者》鐘揚的傳記閱讀與分析。該課文選自高中語文第二單元,部編版必修上冊。通過學習這篇課文,學生將進一步了解鐘揚作為一名優(yōu)秀的科學家,在植物學和生物學領域所做出的杰出貢獻,以及他探求科學真理、勇攀科學高峰的精神品質。
教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對傳記文學的閱讀與分析上。學生在之前的學習過程中已經(jīng)接觸過一些傳記文學作品,對傳記文學的基本特點和閱讀方法有一定的了解。在此基礎上,通過學習《探界者》鐘揚的傳記,學生將進一步加深對傳記文學的理解,提高鑒賞能力和文學素養(yǎng)。同時,本節(jié)課還將引導學生從鐘揚的生平事跡中汲取科學精神,激發(fā)學生對科學的熱愛和探索欲望。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括:審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、邏輯推理與論證。
同時,通過分析鐘揚的生平事跡和科學探索過程,使學生深刻理解鐘揚身上所展現(xiàn)的科學精神和探求真理的勇氣,從而增強文化傳承與理解能力。
在閱讀和分析課文的過程中,學生將運用邏輯推理和論證的方法,理解并闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻,進一步鍛煉邏輯思維和論證能力。教學難點與重點1.教學重點:
(1)理解鐘揚的生平事跡和科學探索過程:通過閱讀和分析課文,了解鐘揚作為一名優(yōu)秀的科學家,在植物學和生物學領域所做出的杰出貢獻,以及他探求科學真理、勇攀科學高峰的精神品質。
(2)領悟傳記文學的特點和閱讀方法:通過學習《探界者》鐘揚的傳記,進一步提高對傳記文學的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。
(3)運用邏輯推理和論證方法,理解并闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻:在閱讀和分析課文的過程中,運用邏輯推理和論證的方法,理解并闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻,進一步鍛煉邏輯思維和論證能力。
2.教學難點:
(1)領悟鐘揚身上的科學精神和探求真理的勇氣:學生可能對科學家的精神品質難以理解和領悟,需要教師通過引導和講解,幫助學生深入理解鐘揚的科學精神。
(2)分析并闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻:學生可能對生物學領域的專業(yè)知識難以理解和掌握,需要教師通過舉例和講解,幫助學生理解和闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻。
(3)運用邏輯推理和論證方法,分析課文內容:學生可能對邏輯推理和論證方法的認識和運用不足,需要教師通過引導和示范,幫助學生掌握并運用這些方法。
(4)領悟傳記文學的特點和閱讀方法:學生可能對傳記文學的閱讀方法不夠了解,需要教師通過指導和講解,幫助學生掌握傳記文學的閱讀方法。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.3“探界者”鐘揚教案(2)部編版必修上冊》所需的課文文本和相關的學習資料。
2.輔助材料:
(1)鐘揚的生平事跡和科學探索過程的相關圖片、圖表:通過展示鐘揚的生平事跡和科學探索過程的圖片、圖表,幫助學生更直觀地了解鐘揚的貢獻和精神品質。
(2)其他科學家的傳記文本:提供其他科學家的傳記文本,讓學生進行比較閱讀,進一步理解傳記文學的特點和閱讀方法。
(3)邏輯推理和論證方法的指導資料:提供關于邏輯推理和論證方法的指導資料,幫助學生掌握并運用這些方法。
3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗操作,無需準備實驗器材。
4.教室布置:
(1)分組討論區(qū):將教室布置成分組討論區(qū),每個小組有一張桌子、若干把椅子,以便學生進行小組討論和合作學習。
(2)實驗操作臺:本節(jié)課不涉及實驗操作,無需布置實驗操作臺。
(3)多媒體設備:確保教室內的多媒體設備正常運行,以便教師展示和播放相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。
5.教學工具:準備黑板、粉筆、多媒體投影儀、音響設備等教學工具,以便教師進行講解和展示。
6.學習平臺:確保學生能夠正常使用學習平臺,以便進行在線學習和交流。教學實施過程1.課前自主探索
(1)教師活動:布置預習任務,要求學生閱讀課文《探界者》鐘揚的傳記,并查找關于鐘揚的生平事跡和科學探索過程的相關資料。
(2)學生活動:學生自主閱讀課文,查找相關資料,準備課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解。
(3)教學方法:采用自主學習法,鼓勵學生主動探索和理解課文內容。
(4)教學手段:利用網(wǎng)絡資源和學習平臺,查找相關資料。
(5)教學資源:提供網(wǎng)絡鏈接或學習平臺上的相關資料,幫助學生查找和理解鐘揚的生平事跡和科學探索過程。
(6)作用和目的:通過課前的自主探索,學生能夠對課文內容有初步的理解和掌握,為課堂上的深入學習和討論打下基礎。
2.課中強化技能
(1)教師活動:引導學生回顧課文內容,提問學生關于鐘揚的生平事跡和科學探索過程的理解。
(2)學生活動:學生回答問題,分享自己在預習中的發(fā)現(xiàn)和理解。
(3)教學方法:采用提問法和討論法,引導學生深入理解和思考課文內容。
(4)教學手段:利用多媒體資源,展示鐘揚的生平事跡和科學探索過程的圖片、圖表。
(5)教學資源:展示與鐘揚的生平事跡和科學探索過程相關的圖片、圖表等多媒體資源。
(6)作用和目的:通過回顧課文內容和相關資料,學生能夠進一步加深對鐘揚的貢獻和精神品質的理解,并通過討論和分享,提高自己的表達和交流能力。
(7)教師活動:引導學生分析課文中鐘揚的科學研究成果和貢獻,并運用邏輯推理和論證方法進行闡述。
(8)學生活動:學生分組討論,分析鐘揚的科學研究成果和貢獻,并運用邏輯推理和論證方法進行闡述。
(9)教學方法:采用分組討論法和邏輯推理與論證方法,引導學生深入分析和闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻。
(10)教學手段:提供邏輯推理和論證方法的指導資料,引導學生運用這些方法。
(11)教學資源:提供關于鐘揚的科學研究成果和貢獻的相關資料,引導學生進行分析和闡述。
(12)作用和目的:通過分組討論和邏輯推理與論證方法的運用,學生能夠更深入地理解和闡述鐘揚的科學研究成果和貢獻,并提高自己的邏輯思維和論證能力。
3.課后拓展應用
(1)教師活動:布置課后作業(yè),要求學生寫一篇關于鐘揚的科學研究成果和貢獻的短文,并鼓勵學生進行拓展閱讀,了解其他科學家的貢獻。
(2)學生活動:學生完成課后作業(yè),撰寫短文并進行拓展閱讀。
(3)教學方法:采用寫作法和自主學習法,引導學生進行課后思考和拓展學習。
(4)教學手段:提供寫作指導和拓展閱讀資源。
(5)教學資源:提供關于鐘揚的科學研究成果和貢獻的相關資料,以及其他科學家的傳記文本。
(6)作用和目的:通過課后作業(yè)的撰寫和拓展閱讀,學生能夠進一步鞏固對鐘揚的科學研究成果和貢獻的理解,并提高自己的寫作和自主學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料:
《生命的樂章》:這是鐘揚的一篇論文,詳細介紹了他在植物遺傳學研究方面的重要發(fā)現(xiàn)。通過閱讀這篇論文,學生可以更深入地了解鐘揚的科學研究方法和成果。
《鐘揚傳》:這是一本關于鐘揚生平的傳記,詳細記錄了他的成長經(jīng)歷和科學探索過程。通過閱讀這本傳記,學生可以更全面地了解鐘揚的生平事跡和科學精神。
《植物學的未來》:這是一篇介紹植物學未來發(fā)展趨勢的文章,學生可以通過閱讀這篇文章,了解植物學領域的前沿動態(tài),并思考鐘揚的科學研究對于未來的影響。
2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:
(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源和學習平臺,查找更多關于鐘揚的科學研究成果和貢獻的資料,進一步了解他的學術影響和貢獻。
(2)學生可以閱讀其他科學家的傳記,了解他們的生平事跡和科學探索過程,比較他們的共同點和不同點,深入思考科學家的精神品質和科學探索的意義。
(3)學生可以進行植物學的實地觀察和實踐,例如參觀植物園或進行植物標本制作,通過實踐活動,更深入地了解植物學的知識和科學研究的樂趣。
(4)學生可以撰寫一篇關于自己對于科學探索的理解和感悟的短文,通過表達自己的思考和感受,提高自己的寫作和表達能力。課后拓展1.拓展內容:
(1)《鐘揚學術論文集》:收集了鐘揚教授在植物學、遺傳學、生態(tài)學等領域的研究論文,供學生深入研究其學術成就。
(2)《探索植物奧秘的旅程》:一部關于植物學家探索植物生長、繁殖、適應環(huán)境等奧秘的紀錄片,幫助學生直觀理解植物學的知識。
(3)《現(xiàn)代植物學研究方法》:介紹現(xiàn)代植物學研究方法和技術,如基因測序、組織培養(yǎng)等,幫助學生了解植物學領域的最新研究動態(tài)。
(4)其他科學家傳記:如達爾文、居里夫人等,供學生比較閱讀,探討不同科學家的學術成就和人生經(jīng)歷。
2.拓展要求:
(1)學生自主選擇拓展內容,進行深入學習,并在學習過程中記錄下自己的學習心得和感悟。
(2)學生可以針對拓展內容,開展小組討論或撰寫心得體會文章,與同學和老師分享自己的學習成果。
(3)學生在學習拓展內容時,如有疑問,可向教師請教,教師將提供必要的指導和幫助。
(4)學生應在課后每周至少進行一次拓展學習,并記錄學習進度,以提高自主學習能力和綜合素質。板書設計①鐘揚的生平事跡:出生、教育背景、科研經(jīng)歷、重要成就等。
②鐘揚的科學精神:勇攀科學高峰、探求真理、不畏艱難等。
③鐘揚的貢獻:植物遺傳學研究、生物多樣性保護、科普教育等。
④傳記文學的特點:真實性、文學性、啟示性等。
2.板書設計關鍵詞:
①鐘揚、生平、科學、貢獻、精神、遺傳學、生物多樣性、科普。
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