三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 理解含義深刻的句子 課件 部編版

202X【專題課程】理解含義深刻的句子三年級(jí)語(yǔ)文例文精析課堂小結(jié)目錄方法指津01單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加文本具體內(nèi)容02單擊此處添加標(biāo)題單擊此處添加文本具體內(nèi)容01方法指津認(rèn)識(shí)含義深刻的句子含義深刻的句子一般有這樣幾類：1.含義深刻的句子，深沉含蓄有哲理；2.言約意豐的句子，讀后讓人回味不已；3.表現(xiàn)中心的句子，畫龍點(diǎn)睛，揭示本質(zhì)。010203理解含義深刻的句子的步驟分析句子的字面意思。分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。分析句子表達(dá)的意圖。04分析句子的層次。理解句子類題型1.理解句子含義。2.上文中畫線句子在文中的含義是什么；

揣摩下列各句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解；

揣摩文中畫線句子，回答問(wèn)題。3.談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4.指出句子在文中的表達(dá)作用。5.指出句子運(yùn)用的修辭方法及作用。首先要熟讀句子，了解句子的基本內(nèi)容，并找關(guān)鍵詞語(yǔ)。01弄清關(guān)鍵詞的本義及其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。02抓關(guān)鍵詞，揣摩句意：關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。聯(lián)系上下文，多問(wèn)“為什么”，從課文的內(nèi)在聯(lián)系入手。01聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子：有些句子含義與上下文有著密切的聯(lián)系，理解這種句子不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。由淺層次的認(rèn)識(shí)發(fā)展到深層次的理解，把握句子的含義。02將課文內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系。01內(nèi)外聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想來(lái)理解句子的含義：在理解句子意思時(shí)要圍繞句子的關(guān)鍵點(diǎn)。進(jìn)行必要的思維補(bǔ)充，產(chǎn)生具體感覺(jué)，領(lǐng)悟句子含義。02首先了解文章的寫作背景。01通過(guò)修辭理解句子的含義：有些句子可以通過(guò)分析作者修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行理解。結(jié)合文章的寫作背景來(lái)理解句子的含義。02例文精析2病房里有一個(gè)女孩兒，她是因?yàn)檐嚨溩∵M(jìn)來(lái)的。自住進(jìn)來(lái)起，她就一直昏迷不醒。女孩兒在昏迷中不時(shí)地喊著：“媽媽，媽媽！”女孩兒的爸爸神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地懇求醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了。護(hù)士問(wèn)：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來(lái)？”男人埋下頭，低低地說(shuō)：“我們離婚很久了，我找不到她?！笨鞓?lè)閱讀

護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕握住女孩兒涼涼的手，柔聲說(shuō)：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，淚流滿面地說(shuō)：“謝謝，謝謝！”女孩兒像落水者抓到了一根救命稻草般死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來(lái)。在以后的日子里，那位護(hù)士一有空就守在女孩兒病床前，握著她的手，跟她說(shuō)話，講故事……直到那女孩兒完全醒來(lái)。醫(yī)生說(shuō)：“她能蘇醒是個(gè)奇跡。”

女孩兒說(shuō)：“我感覺(jué)到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個(gè)黑黑的冰冷冷的井里拉上來(lái)……”人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿愛心的護(hù)士，護(hù)士的臉微微紅了，她說(shuō)：“我記得讀過(guò)一句名言，母愛可拯救一切?！蹦闳绾卫斫馕闹袠?biāo)紅的句子？_____________________________________________________________________________________________________________________這句話運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了女孩兒對(duì)媽媽的依戀，也表達(dá)了護(hù)士的愛心對(duì)女孩兒的蘇醒起了至關(guān)重要的作用。課堂小結(jié)3今天我們一起愉快地學(xué)習(xí)了：1.理解含義深刻句子的分類；2.理解含義深刻句子的步驟；