人美版九年級美術(shù)下冊《11. 為文學(xué)作品配畫》教學(xué)設(shè)計

人美版九年級美術(shù)下冊《11.為文學(xué)作品配畫》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人美版九年級美術(shù)下冊第11課《為文學(xué)作品配畫》，本節(jié)課將通過分析文學(xué)作品的內(nèi)容、情感與風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與之相匹配的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力及對文學(xué)與美術(shù)結(jié)合的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學(xué)生在語文課程中學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，結(jié)合他們在美術(shù)課程中學(xué)習(xí)的基本繪畫技巧和審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解如何為文學(xué)作品創(chuàng)作出既符合文本內(nèi)容，又具有創(chuàng)意的繪畫作品。教材中涉及到的配畫技巧、色彩運用、構(gòu)圖原則等，與學(xué)生在之前美術(shù)課程中學(xué)到的知識有緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標1.美術(shù)鑒賞與創(chuàng)造力：通過分析文學(xué)作品的內(nèi)涵與情感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)意思維，創(chuàng)作出具有個性化的配畫作品。

2.文化理解與表達：增強學(xué)生對文學(xué)與美術(shù)結(jié)合的文化理解，通過繪畫表達文學(xué)作品的情境與主題，提升跨學(xué)科的綜合表達能力。

3.美術(shù)實踐與技巧：掌握為文學(xué)作品配畫的技巧，包括構(gòu)圖、色彩搭配、線條運用等，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解文學(xué)作品與美術(shù)作品的內(nèi)在聯(lián)系：重點在于讓學(xué)生理解文學(xué)作品中的情感、主題與美術(shù)作品的表現(xiàn)手法之間的關(guān)聯(lián)。例如，分析文學(xué)作品中的場景描述，引導(dǎo)學(xué)生運用色彩、線條、形狀等元素，創(chuàng)作出能夠傳達相同情感和氛圍的配畫。

-掌握配畫的基本技巧：包括構(gòu)圖原則、色彩搭配、形象創(chuàng)作等。例如，在構(gòu)圖上，強調(diào)畫面平衡、視覺焦點和空間布局的重要性；在色彩搭配上，教授如何根據(jù)文學(xué)作品情感選擇合適的色彩方案。

2.教學(xué)難點：

-創(chuàng)作個性化配畫：學(xué)生可能難以將個人的理解與感受融入作品中，因此難點在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作或討論的方式，表達對文學(xué)作品的個人理解，再將這些理解轉(zhuǎn)化為繪畫元素。

-突破傳統(tǒng)繪畫模式：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能會受到傳統(tǒng)繪畫模式的限制，難以創(chuàng)新。例如，教師可以提供多個配畫案例，讓學(xué)生分析并討論不同風(fēng)格的配畫如何表現(xiàn)文學(xué)作品，從而啟發(fā)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方法。

-色彩與情感表達的結(jié)合：學(xué)生可能難以準確把握色彩與情感之間的對應(yīng)關(guān)系。教師可以通過對比分析不同文學(xué)作品和配畫中的色彩運用，幫助學(xué)生理解如何通過色彩傳達情感。教學(xué)資源準備1.教材：人美版九年級美術(shù)下冊《11.為文學(xué)作品配畫》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集不同風(fēng)格的文學(xué)作品配畫圖片、相關(guān)文學(xué)作品的電子文檔或打印稿，以及用于分析討論的圖表。

3.實驗器材：繪畫用的畫紙、畫筆、顏料等基本繪畫工具。

4.教室布置：準備一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論用的文學(xué)作品配畫圖片，以及分組討論的座位安排。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一幅著名的文學(xué)作品配畫，如《紅樓夢》中的某一場景配畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫面與文學(xué)作品內(nèi)容的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-分析文學(xué)作品與美術(shù)作品結(jié)合的意義，通過具體案例分析，如《吶喊》中的吶喊者形象與梵高《星夜》的對比，說明配畫如何傳達文學(xué)作品中的情感和主題。

-講解配畫的基本技巧，包括構(gòu)圖原則（如黃金分割）、色彩搭配（如暖色調(diào)傳達溫暖氛圍）、形象創(chuàng)作（如人物表情與動作的描繪），并結(jié)合教材中的實例進行詳細解釋。

-展示不同風(fēng)格的配畫作品，如現(xiàn)實主義、抽象主義等，讓學(xué)生理解不同風(fēng)格如何影響對文學(xué)作品的解讀和表達。

3.實踐活動（15分鐘）

-分發(fā)教材中的文學(xué)作品摘錄，讓學(xué)生根據(jù)自己對文本的理解，嘗試繪制初步的配畫草圖。

-提供一組基本的繪畫材料，讓學(xué)生選擇合適的色彩和構(gòu)圖，將草圖轉(zhuǎn)化為完整的配畫作品。

-在實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供個性化建議，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的難點。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生分成小組，每組展示自己的配畫作品，并討論以下三個方面：

-作品如何體現(xiàn)文學(xué)作品的主題和情感。

-在創(chuàng)作過程中遇到的困難以及如何解決。

-對其他小組作品的評價和建議，包括作品strengths和可能的改進空間。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品與美術(shù)作品結(jié)合的重要性，以及配畫技巧在實際創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-展示幾幅學(xué)生的優(yōu)秀作品，并對這些作品進行簡要點評，指出其成功之處以及可以進一步改進的地方。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索文學(xué)與美術(shù)的結(jié)合，嘗試創(chuàng)作更多富有創(chuàng)意的配畫作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品配畫案例分析：收集不同時期、不同風(fēng)格的文學(xué)作品配畫實例，如《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品的配畫，以及現(xiàn)代文學(xué)作品的配畫，讓學(xué)生了解配畫的發(fā)展歷程和多樣性。

-美術(shù)作品與文學(xué)作品的比較研究：選取一些同時期或相似主題的美術(shù)作品與文學(xué)作品進行對比分析，如分析梵高的《向日葵》與相關(guān)詩歌作品的關(guān)系，探討兩者如何相互影響和啟發(fā)。

-配畫技巧學(xué)習(xí)資料：提供一些關(guān)于構(gòu)圖、色彩理論、繪畫材料使用等的專業(yè)書籍或文章，幫助學(xué)生更深入地理解配畫的技巧和方法。

-美術(shù)史上的經(jīng)典配畫案例：介紹一些歷史上著名的文學(xué)作品配畫案例，如文藝復(fù)興時期對《圣經(jīng)》故事的配畫，以及19世紀對莎士比亞戲劇的配畫等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀更多與教材中文學(xué)作品相關(guān)的書籍，以加深對文學(xué)作品內(nèi)容和情感的理解，從而更好地進行配畫創(chuàng)作。

-參觀美術(shù)展覽：建議學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊中的文學(xué)作品配畫展覽，實地觀察不同風(fēng)格和技巧的配畫作品，提高審美能力。

-創(chuàng)作個人配畫作品集：鼓勵學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用于個人創(chuàng)作，定期創(chuàng)作并收集個人配畫作品，形成作品集。

-拓寬文學(xué)閱讀視野：學(xué)生可以選擇不同類型的文學(xué)作品進行閱讀，如古典小說、現(xiàn)代詩歌、戲劇劇本等，了解不同文學(xué)體裁的特點和配畫需求。

-例如，閱讀魯迅的短篇小說《吶喊》，分析小說中的場景和人物，嘗試為其創(chuàng)作配畫，傳達出作品中的諷刺和批判氛圍。

-研究不同文化背景下的配畫風(fēng)格：學(xué)生可以研究不同文化背景下配畫的風(fēng)格差異，如中國古典文學(xué)的配畫與西方文學(xué)作品的配畫在風(fēng)格上的異同。

-例如，分析《紅樓夢》中的配畫與莎士比亞戲劇配畫的風(fēng)格差異，探討兩種文化背景下配畫在表現(xiàn)手法和審美趣味上的不同。

-學(xué)習(xí)繪畫技巧和材料：學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的繪畫技巧和材料，如水彩、油畫、版畫等，了解它們的特性和適用場景，豐富自己的創(chuàng)作手段。

-例如，學(xué)習(xí)水彩畫的特點和技巧，嘗試用水彩為文學(xué)作品中的某一場景創(chuàng)作配畫，體驗色彩與透明度的結(jié)合帶來的視覺效果。

-參與線上美術(shù)社區(qū)交流：鼓勵學(xué)生參與線上美術(shù)社區(qū)，如美術(shù)論壇、社交媒體群組等，與其他美術(shù)愛好者交流心得，分享作品，獲取反饋。

-例如，在美術(shù)社區(qū)中發(fā)布自己的配畫作品，邀請其他成員進行評價和建議，以此提高自己的創(chuàng)作水平。

-探索配畫的跨界合作：學(xué)生可以嘗試與其他藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作者合作，如音樂家、舞蹈家等，探討不同藝術(shù)形式之間的相互影響和融合。

-例如，與音樂家合作，為某一首詩歌創(chuàng)作配畫，同時音樂家為配畫創(chuàng)作背景音樂，實現(xiàn)文學(xué)、美術(shù)和音樂的三位一體創(chuàng)作。課堂1.課堂評價：

-提問：在導(dǎo)入新課和課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過提問方式檢驗學(xué)生對文學(xué)作品與美術(shù)作品結(jié)合的理解程度，如詢問學(xué)生如何通過配畫表達文學(xué)作品中的情感。

-例如，教師可以提問：“請大家思考一下，如果讓你為一首描寫孤獨的詩歌配畫，你會選擇哪些色彩和構(gòu)圖元素來表達這種情感？”

-觀察：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程和討論互動，了解他們在實踐中的表現(xiàn)和遇到的問題。

-例如，教師可以注意觀察學(xué)生是否能夠靈活運用所學(xué)的配畫技巧，以及他們在小組討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，如配畫技巧、色彩理論等。

-例如，教師可以出一個簡短的測試題：“請列舉三種構(gòu)圖原則，并說明它們在配畫中的應(yīng)用?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在配畫創(chuàng)作中的技巧運用、情感表達和創(chuàng)新思維等方面。

-例如，教師可以在批改作業(yè)時記錄下每位學(xué)生作品的優(yōu)點和需要改進的地方，如“色彩搭配和諧，但構(gòu)圖略顯擁擠，建議調(diào)整畫面布局?！?/p>

-點評：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的作品進行公開點評，既肯定學(xué)生的努力和成就，也指出作品的不足之處。

-例如，教師可以這樣說：“張同學(xué)的作品色彩鮮明，生動地傳達了文學(xué)作品中的歡樂氛圍，但如果能夠更加注重人物的表情細節(jié)，作品將更加生動?！?/p>

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行改進，促進他們不斷提高。

-例如，教師可以寫道：“李同學(xué)，你的配畫作品情感表達深刻，但如果嘗試不同的構(gòu)圖方式，可能會更好地突出文學(xué)作品的主題。”

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-例如，教師可以對學(xué)生說：“王同學(xué)，你的作品充滿了創(chuàng)意，展現(xiàn)了你對文學(xué)與美術(shù)結(jié)合的深刻理解，希望你繼續(xù)保持這份熱情?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《為文學(xué)作品配畫》讓我深刻體會到了跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識到文學(xué)與美術(shù)之間的緊密聯(lián)系。通過提問和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對配畫的概念有了基本的認識，但在實際操作中，如何將文學(xué)作品中的情感和主題轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)作品，對他們來說還是一個不小的挑戰(zhàn)。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，不僅講解了配畫的基本技巧，還讓學(xué)生親自動手實踐。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方式受到了他們的歡迎，他們更愿意在動手實踐中學(xué)習(xí)和提高。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在實踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生由于缺乏信心，創(chuàng)作過程中顯得有些拘謹，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，通過小組討論的形式，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于被動，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。這讓我意識到，我需要在課堂上創(chuàng)造更多讓學(xué)生主動表達的機會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

教學(xué)效果方面，從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對文學(xué)作品的配畫有了更深入的理解，技能上也有了一定的提升。他們能夠運用所學(xué)的技巧，創(chuàng)作出具有一定情感表達力的配畫作品。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作中過于依賴教材和示例，缺乏創(chuàng)新。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，鼓勵他們創(chuàng)作出具有個人特色的配畫作品。

在改進措施和建議方面，我認為以下幾點是今后教學(xué)的重點：

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在創(chuàng)作中缺乏自信的學(xué)生，給予更多的鼓勵和支持。

-創(chuàng)造更多讓學(xué)生主動參與的機會，如增加課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思，讓他們學(xué)會從自己的作品中發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

-定期舉辦作品展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的創(chuàng)作，增強他們的成就感和學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①文學(xué)作品與美術(shù)作品的關(guān)系

-重點知識點：文學(xué)作品內(nèi)容、情感與美術(shù)作品的關(guān)聯(lián)性

-重點詞匯：情感傳達、主題表現(xiàn)、風(fēng)格匹配

②配畫技巧與原則

-重點知識點：構(gòu)圖原則、色彩搭配、形象創(chuàng)作

-重點詞匯：黃金分割、色彩理論、視覺焦點

③實踐活動與創(chuàng)作

-重點知識點：從草圖到完成作品的創(chuàng)作過程

-重點詞匯：創(chuàng)作步驟、繪畫材料、作品評價典型例題講解1.題目：請根據(jù)以下文學(xué)作品片段，選擇合適的構(gòu)圖原則和色彩搭配，創(chuàng)作一幅配畫作品。

-文學(xué)作品片段：《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉初次相遇的場景。

-解答：選擇焦點構(gòu)圖原則，將賈寶玉和林黛玉置于畫面中心，突出他們的互動關(guān)系。色彩搭配上，可以使用暖色調(diào)，如紅色、橙色等，來傳達出兩人初次相遇時的溫馨氛圍。

2.題目：分析以下配畫作品，指出其如何體現(xiàn)文學(xué)作品中的情感和主題。

-配畫作品：《吶喊》中的一幅配畫，描繪了吶喊者形象。

-解答：這幅配畫通過夸張的表情和扭曲的線條，傳達出吶喊者內(nèi)心的痛苦和憤怒，與文學(xué)作品《吶喊》中對社會現(xiàn)實的不滿和反抗主題相呼應(yīng)。

3.題目：請根據(jù)以下文學(xué)作品片段，創(chuàng)作一幅配畫作品，并解釋你的構(gòu)圖和色彩選擇。

-文學(xué)作品片段：《白毛女》中楊白勞被迫賣女的故事情節(jié)。

-解答：構(gòu)圖上，可以將楊白勞和女兒置于畫面的一側(cè)，突出他們的困境和無奈。色彩搭配上，可以使用冷色調(diào)，如藍色、灰色等，來傳達出故事情節(jié)中的悲傷和壓抑氛圍。

4.題目：請分析以下配畫作品，指出其如何通過人物表情