人美版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《11. 為文學(xué)作品配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《11.為文學(xué)作品配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人美版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第11課《為文學(xué)作品配畫》，本節(jié)課將通過分析文學(xué)作品的內(nèi)容、情感與風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與之相匹配的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力及對(duì)文學(xué)與美術(shù)結(jié)合的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學(xué)生在語文課程中學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，結(jié)合他們?cè)诿佬g(shù)課程中學(xué)習(xí)的基本繪畫技巧和審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解如何為文學(xué)作品創(chuàng)作出既符合文本內(nèi)容，又具有創(chuàng)意的繪畫作品。教材中涉及到的配畫技巧、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖原則等，與學(xué)生在之前美術(shù)課程中學(xué)到的知識(shí)有緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.美術(shù)鑒賞與創(chuàng)造力：通過分析文學(xué)作品的內(nèi)涵與情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)意思維，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的配畫作品。

2.文化理解與表達(dá)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)與美術(shù)結(jié)合的文化理解，通過繪畫表達(dá)文學(xué)作品的情境與主題，提升跨學(xué)科的綜合表達(dá)能力。

3.美術(shù)實(shí)踐與技巧：掌握為文學(xué)作品配畫的技巧，包括構(gòu)圖、色彩搭配、線條運(yùn)用等，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文學(xué)作品與美術(shù)作品的內(nèi)在聯(lián)系：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文學(xué)作品中的情感、主題與美術(shù)作品的表現(xiàn)手法之間的關(guān)聯(lián)。例如，分析文學(xué)作品中的場(chǎng)景描述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩、線條、形狀等元素，創(chuàng)作出能夠傳達(dá)相同情感和氛圍的配畫。

-掌握配畫的基本技巧：包括構(gòu)圖原則、色彩搭配、形象創(chuàng)作等。例如，在構(gòu)圖上，強(qiáng)調(diào)畫面平衡、視覺焦點(diǎn)和空間布局的重要性；在色彩搭配上，教授如何根據(jù)文學(xué)作品情感選擇合適的色彩方案。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-創(chuàng)作個(gè)性化配畫：學(xué)生可能難以將個(gè)人的理解與感受融入作品中，因此難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作或討論的方式，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的個(gè)人理解，再將這些理解轉(zhuǎn)化為繪畫元素。

-突破傳統(tǒng)繪畫模式：學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能會(huì)受到傳統(tǒng)繪畫模式的限制，難以創(chuàng)新。例如，教師可以提供多個(gè)配畫案例，讓學(xué)生分析并討論不同風(fēng)格的配畫如何表現(xiàn)文學(xué)作品，從而啟發(fā)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方法。

-色彩與情感表達(dá)的結(jié)合：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握色彩與情感之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師可以通過對(duì)比分析不同文學(xué)作品和配畫中的色彩運(yùn)用，幫助學(xué)生理解如何通過色彩傳達(dá)情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人美版九年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《11.為文學(xué)作品配畫》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集不同風(fēng)格的文學(xué)作品配畫圖片、相關(guān)文學(xué)作品的電子文檔或打印稿，以及用于分析討論的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：繪畫用的畫紙、畫筆、顏料等基本繪畫工具。

4.教室布置：準(zhǔn)備一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論用的文學(xué)作品配畫圖片，以及分組討論的座位安排。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一幅著名的文學(xué)作品配畫，如《紅樓夢(mèng)》中的某一場(chǎng)景配畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫面與文學(xué)作品內(nèi)容的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-分析文學(xué)作品與美術(shù)作品結(jié)合的意義，通過具體案例分析，如《吶喊》中的吶喊者形象與梵高《星夜》的對(duì)比，說明配畫如何傳達(dá)文學(xué)作品中的情感和主題。

-講解配畫的基本技巧，包括構(gòu)圖原則（如黃金分割）、色彩搭配（如暖色調(diào)傳達(dá)溫暖氛圍）、形象創(chuàng)作（如人物表情與動(dòng)作的描繪），并結(jié)合教材中的實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)解釋。

-展示不同風(fēng)格的配畫作品，如現(xiàn)實(shí)主義、抽象主義等，讓學(xué)生理解不同風(fēng)格如何影響對(duì)文學(xué)作品的解讀和表達(dá)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-分發(fā)教材中的文學(xué)作品摘錄，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的理解，嘗試?yán)L制初步的配畫草圖。

-提供一組基本的繪畫材料，讓學(xué)生選擇合適的色彩和構(gòu)圖，將草圖轉(zhuǎn)化為完整的配畫作品。

-在實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問題提供個(gè)性化建議，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的難點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生分成小組，每組展示自己的配畫作品，并討論以下三個(gè)方面：

-作品如何體現(xiàn)文學(xué)作品的主題和情感。

-在創(chuàng)作過程中遇到的困難以及如何解決。

-對(duì)其他小組作品的評(píng)價(jià)和建議，包括作品strengths和可能的改進(jìn)空間。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品與美術(shù)作品結(jié)合的重要性，以及配畫技巧在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-展示幾幅學(xué)生的優(yōu)秀作品，并對(duì)這些作品進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出其成功之處以及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索文學(xué)與美術(shù)的結(jié)合，嘗試創(chuàng)作更多富有創(chuàng)意的配畫作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品配畫案例分析：收集不同時(shí)期、不同風(fēng)格的文學(xué)作品配畫實(shí)例，如《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品的配畫，以及現(xiàn)代文學(xué)作品的配畫，讓學(xué)生了解配畫的發(fā)展歷程和多樣性。

-美術(shù)作品與文學(xué)作品的比較研究：選取一些同時(shí)期或相似主題的美術(shù)作品與文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析，如分析梵高的《向日葵》與相關(guān)詩歌作品的關(guān)系，探討兩者如何相互影響和啟發(fā)。

-配畫技巧學(xué)習(xí)資料：提供一些關(guān)于構(gòu)圖、色彩理論、繪畫材料使用等的專業(yè)書籍或文章，幫助學(xué)生更深入地理解配畫的技巧和方法。

-美術(shù)史上的經(jīng)典配畫案例：介紹一些歷史上著名的文學(xué)作品配畫案例，如文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)《圣經(jīng)》故事的配畫，以及19世紀(jì)對(duì)莎士比亞戲劇的配畫等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多與教材中文學(xué)作品相關(guān)的書籍，以加深對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容和情感的理解，從而更好地進(jìn)行配畫創(chuàng)作。

-參觀美術(shù)展覽：建議學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊中的文學(xué)作品配畫展覽，實(shí)地觀察不同風(fēng)格和技巧的配畫作品，提高審美能力。

-創(chuàng)作個(gè)人配畫作品集：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用于個(gè)人創(chuàng)作，定期創(chuàng)作并收集個(gè)人配畫作品，形成作品集。

-拓寬文學(xué)閱讀視野：學(xué)生可以選擇不同類型的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，如古典小說、現(xiàn)代詩歌、戲劇劇本等，了解不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)和配畫需求。

-例如，閱讀魯迅的短篇小說《吶喊》，分析小說中的場(chǎng)景和人物，嘗試為其創(chuàng)作配畫，傳達(dá)出作品中的諷刺和批判氛圍。

-研究不同文化背景下的配畫風(fēng)格：學(xué)生可以研究不同文化背景下配畫的風(fēng)格差異，如中國古典文學(xué)的配畫與西方文學(xué)作品的配畫在風(fēng)格上的異同。

-例如，分析《紅樓夢(mèng)》中的配畫與莎士比亞戲劇配畫的風(fēng)格差異，探討兩種文化背景下配畫在表現(xiàn)手法和審美趣味上的不同。

-學(xué)習(xí)繪畫技巧和材料：學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的繪畫技巧和材料，如水彩、油畫、版畫等，了解它們的特性和適用場(chǎng)景，豐富自己的創(chuàng)作手段。

-例如，學(xué)習(xí)水彩畫的特點(diǎn)和技巧，嘗試用水彩為文學(xué)作品中的某一場(chǎng)景創(chuàng)作配畫，體驗(yàn)色彩與透明度的結(jié)合帶來的視覺效果。

-參與線上美術(shù)社區(qū)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與線上美術(shù)社區(qū)，如美術(shù)論壇、社交媒體群組等，與其他美術(shù)愛好者交流心得，分享作品，獲取反饋。

-例如，在美術(shù)社區(qū)中發(fā)布自己的配畫作品，邀請(qǐng)其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，以此提高自己的創(chuàng)作水平。

-探索配畫的跨界合作：學(xué)生可以嘗試與其他藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作者合作，如音樂家、舞蹈家等，探討不同藝術(shù)形式之間的相互影響和融合。

-例如，與音樂家合作，為某一首詩歌創(chuàng)作配畫，同時(shí)音樂家為配畫創(chuàng)作背景音樂，實(shí)現(xiàn)文學(xué)、美術(shù)和音樂的三位一體創(chuàng)作。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在導(dǎo)入新課和課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過提問方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品與美術(shù)作品結(jié)合的理解程度，如詢問學(xué)生如何通過配畫表達(dá)文學(xué)作品中的情感。

-例如，教師可以提問：“請(qǐng)大家思考一下，如果讓你為一首描寫孤獨(dú)的詩歌配畫，你會(huì)選擇哪些色彩和構(gòu)圖元素來表達(dá)這種情感？”

-觀察：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程和討論互動(dòng)，了解他們?cè)趯?shí)踐中的表現(xiàn)和遇到的問題。

-例如，教師可以注意觀察學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的配畫技巧，以及他們?cè)谛〗M討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，如配畫技巧、色彩理論等。

-例如，教師可以出一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試題：“請(qǐng)列舉三種構(gòu)圖原則，并說明它們?cè)谂洚嬛械膽?yīng)用。”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在配畫創(chuàng)作中的技巧運(yùn)用、情感表達(dá)和創(chuàng)新思維等方面。

-例如，教師可以在批改作業(yè)時(shí)記錄下每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“色彩搭配和諧，但構(gòu)圖略顯擁擠，建議調(diào)整畫面布局?！?/p>

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行公開點(diǎn)評(píng)，既肯定學(xué)生的努力和成就，也指出作品的不足之處。

-例如，教師可以這樣說：“張同學(xué)的作品色彩鮮明，生動(dòng)地傳達(dá)了文學(xué)作品中的歡樂氛圍，但如果能夠更加注重人物的表情細(xì)節(jié)，作品將更加生動(dòng)?！?/p>

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)他們不斷提高。

-例如，教師可以寫道：“李同學(xué)，你的配畫作品情感表達(dá)深刻，但如果嘗試不同的構(gòu)圖方式，可能會(huì)更好地突出文學(xué)作品的主題?！?/p>

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-例如，教師可以對(duì)學(xué)生說：“王同學(xué)，你的作品充滿了創(chuàng)意，展現(xiàn)了你對(duì)文學(xué)與美術(shù)結(jié)合的深刻理解，希望你繼續(xù)保持這份熱情?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《為文學(xué)作品配畫》讓我深刻體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識(shí)到文學(xué)與美術(shù)之間的緊密聯(lián)系。通過提問和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)配畫的概念有了基本的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作中，如何將文學(xué)作品中的情感和主題轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)作品，對(duì)他們來說還是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅講解了配畫的基本技巧，還讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方式受到了他們的歡迎，他們更愿意在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生由于缺乏信心，創(chuàng)作過程中顯得有些拘謹(jǐn)，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，通過小組討論的形式，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于被動(dòng)，沒有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上創(chuàng)造更多讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

教學(xué)效果方面，從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)文學(xué)作品的配畫有了更深入的理解，技能上也有了一定的提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的技巧，創(chuàng)作出具有一定情感表達(dá)力的配畫作品。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作中過于依賴教材和示例，缺乏創(chuàng)新。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的配畫作品。

在改進(jìn)措施和建議方面，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是今后教學(xué)的重點(diǎn)：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在創(chuàng)作中缺乏自信的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和支持。

-創(chuàng)造更多讓學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，如增加課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們學(xué)會(huì)從自己的作品中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。

-定期舉辦作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作，增強(qiáng)他們的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①文學(xué)作品與美術(shù)作品的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)作品內(nèi)容、情感與美術(shù)作品的關(guān)聯(lián)性

-重點(diǎn)詞匯：情感傳達(dá)、主題表現(xiàn)、風(fēng)格匹配

②配畫技巧與原則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)圖原則、色彩搭配、形象創(chuàng)作

-重點(diǎn)詞匯：黃金分割、色彩理論、視覺焦點(diǎn)

③實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從草圖到完成作品的創(chuàng)作過程

-重點(diǎn)詞匯：創(chuàng)作步驟、繪畫材料、作品評(píng)價(jià)典型例題講解1.題目：請(qǐng)根據(jù)以下文學(xué)作品片段，選擇合適的構(gòu)圖原則和色彩搭配，創(chuàng)作一幅配畫作品。

-文學(xué)作品片段：《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉與林黛玉初次相遇的場(chǎng)景。

-解答：選擇焦點(diǎn)構(gòu)圖原則，將賈寶玉和林黛玉置于畫面中心，突出他們的互動(dòng)關(guān)系。色彩搭配上，可以使用暖色調(diào)，如紅色、橙色等，來傳達(dá)出兩人初次相遇時(shí)的溫馨氛圍。

2.題目：分析以下配畫作品，指出其如何體現(xiàn)文學(xué)作品中的情感和主題。

-配畫作品：《吶喊》中的一幅配畫，描繪了吶喊者形象。

-解答：這幅配畫通過夸張的表情和扭曲的線條，傳達(dá)出吶喊者內(nèi)心的痛苦和憤怒，與文學(xué)作品《吶喊》中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗主題相呼應(yīng)。

3.題目：請(qǐng)根據(jù)以下文學(xué)作品片段，創(chuàng)作一幅配畫作品，并解釋你的構(gòu)圖和色彩選擇。

-文學(xué)作品片段：《白毛女》中楊白勞被迫賣女的故事情節(jié)。

-解答：構(gòu)圖上，可以將楊白勞和女兒置于畫面的一側(cè)，突出他們的困境和無奈。色彩搭配上，可以使用冷色調(diào)，如藍(lán)色、灰色等，來傳達(dá)出故事情節(jié)中的悲傷和壓抑氛圍。

4.題目：請(qǐng)分析以下配畫作品，指出其如何通過人物表情