部編版二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)課件2篇9

《小蝌蚪找媽媽》說課部編版小學(xué)語文（二年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊第一單元的起始課文《小蝌蚪找媽媽》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《小蝌蚪找媽媽》是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊第一單元的課文，本課是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。課文皆在培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活，遇事主動探索的性格。二、說學(xué)情

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。這個階段的學(xué)生愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，對蝌蚪與青蛙并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。三、說教學(xué)目標1、正確認識讀寫本課生字詞，理解課文詞語。2、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。四、說教學(xué)重難點學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責(zé)。教學(xué)重點認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。教學(xué)難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律。閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，本課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。六、說教學(xué)過程

板塊一、新課導(dǎo)入1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）然后，他們貼出了一則尋人啟事。2.尋人啟事：

我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話**。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。板塊二、初讀課文，識記生字。1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦？（學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。）2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。3、教師范讀。4、再次讀文，自查朗讀情況。5、出示詞語卡片，檢查識字情況。A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。B誰愿意當(dāng)小老師你認識的字詞教給同學(xué)們？6、識記生字學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記?；遥撼鍪净疑拿弊踊蛞龑?dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導(dǎo)寫字（略）[學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。]板塊三、整體感知課文。1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段板塊四、精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段1.學(xué)習(xí)二自然段。（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。（6）重點指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀（7）看動畫，給動畫配音。并比較。（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。

小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。（2）匯報交流。（3）相機引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

這是一個由扶到半扶最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）板塊五、自學(xué)點撥，靈活運用。

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？

學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。板塊六、總結(jié)與拓展1、總結(jié)全文。課件演示青蛙的生長全過程。完成練習(xí)：2.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。3.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。板塊七、作業(yè)布置選擇性作業(yè)：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。

在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。我的說課完畢，謝謝各位老師！小蝌蚪找媽媽部編版二年級語文上冊目錄1新課導(dǎo)入2字詞積累3新知講解4課堂總結(jié)01新課導(dǎo)入新知導(dǎo)入身子像個小逗號，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”猜謎語:

尋人啟事同學(xué)們好，我是小蝌蚪。我非常想念我的媽媽，可我不知道我的媽媽是誰？她在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？新知講解想一想：（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（2）小蝌蚪找到媽媽了嗎？（3）他的媽媽是誰？塘腦袋灰哇教捕迎阿姨寬龜頂披鼓發(fā)射火箭新知講解02字詞積累課堂練習(xí)池塘蝌蚪腦袋尾巴鯉魚捕食阿姨烏龜擺動眼睛衣裳荷花青蛙碧綠雪白[我會讀]兩就哪頂寬睛皮肚孩觀察這些字，說說你的記憶方法。孩跳liǎng書寫指導(dǎo)：橫不要寫太長，里面的兩點，不要寫成捺。部首：一組詞：兩條兩半造句：爸爸今天買了兩條魚。音序：L結(jié)構(gòu):獨體

兩就jiù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，口和小要寫得小些。部首：尢組詞：成就避重就輕

造句：聽到敲門聲，李彤就走過去開門。音序：J結(jié)構(gòu):左右

哪nǎ書寫指導(dǎo)：口寫得小些，撇要寫得舒展。部首：口組詞：哪里哪邊造句：我不知道媽媽去哪里了。音序：N結(jié)構(gòu):左右

寬kuān書寫指導(dǎo)：第二筆是點，第三筆是橫折鉤。部首：宀組詞：寬嘴巴寬廣造句：我們的教室寬敞明亮。音序：K結(jié)構(gòu):上下

頂dǐng書寫指導(dǎo)：左窄右寬。第一筆橫寫得短些，最后一筆是點。部首：頁組詞：頭頂山頂造句：一只灰鳥從她們的頭頂上飛過。音序：D結(jié)構(gòu):左右

睛jīng書寫指導(dǎo)：右部“月”的第一筆為豎。部首：目組詞：大眼睛目不轉(zhuǎn)睛造句：她長著一雙水靈靈的大眼睛。音序：J結(jié)構(gòu):左右肚dù書寫指導(dǎo)：第一筆是豎撇，右邊第一橫短，第二橫長。部首：月組詞：肚皮肚子造句：他突然覺得有點肚子疼。音序：D結(jié)構(gòu):左右

皮pí書寫指導(dǎo)：第一筆是橫鉤，捺要寫得舒展。部首：皮組詞：肚皮牛皮造句：爸爸買了一雙新皮鞋。音序：P結(jié)構(gòu):獨體

孩hái書寫指導(dǎo)：子的第三筆橫換成提，最后一筆是點。部首：子組詞：孩子小孩造句：叔叔家有兩個孩子。音序：H結(jié)構(gòu):左右

跳tiào書寫指導(dǎo)：左邊的足把撇換成豎，捺換成提，右邊第一筆是豎撇。部首：足組詞：一跳跳高造句：他輕輕一跳，就跳到了河對岸。音序：T結(jié)構(gòu):左右

03新知講解睛青目頂頁丁口哪那月肚土我的記憶方法：新知講解過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游……又過了幾天，小蝌蚪長出了兩條前腿，“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游……迎上去追上去

過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游哇游……

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)

。拓展提高

小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（