風(fēng)娃娃小學(xué)教案

風(fēng)娃娃小學(xué)教案風(fēng)娃娃小學(xué)教案1

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特殊感愛好，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的學(xué)問面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感愛好。經(jīng)過一年的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛朗讀，但他們有意留意的時(shí)間還比較短。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

1、相識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

愛好是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不相識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。

明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說非常必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、認(rèn)讀沒有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。

競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、小組合作：

想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

5、通過這個(gè)故事，你明白了什么?

用小組合作的方法探究問題，從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。

3、配練習(xí)書寫。

4、同桌觀賞、評(píng)價(jià)。

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?

二、嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

4、細(xì)致視察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

通過嬉戲，激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)建一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。

2、同桌觀賞評(píng)價(jià)。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習(xí)書寫。

展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲得成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?

16風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服、小樹

風(fēng)娃娃小學(xué)教案2

一、激趣導(dǎo)入

1、今日老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

2、說說為什么猜風(fēng)?你喜愛什么風(fēng)?誰情愿說一說?

3、板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了風(fēng)娃娃的什么事?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。(老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

2、組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

4、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情?

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事?

5、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥：溝通后組織學(xué)生反饋，老師賜予主動(dòng)評(píng)價(jià)。依據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。老師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1、同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

⑵讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺?，溝通學(xué)習(xí)。

2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)覺剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?

利用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?

⑵我發(fā)覺你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢?

(依據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

3、學(xué)習(xí)溝通做好事板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

指名答。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動(dòng)作理解吸深深地吸，用表示練習(xí)說話。)

老師范讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很興奮，風(fēng)娃娃的'心情怎樣?分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰來讀讀這一段?

4、學(xué)習(xí)溝通做壞事板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

(反饋溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解無影無蹤難過指責(zé)等詞語的意思。)

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們指責(zé)他，心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁粗肛?zé)他嗎?

師：誰能把風(fēng)娃娃的難過、委屈讀出來?

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁粗肛?zé)他呢?假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。

(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。)

5、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)競(jìng)賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)

四、課外延長(zhǎng)

1、課件：

人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的相識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對(duì)人們有好處。

2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

風(fēng)娃娃小學(xué)教案3

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?？（風(fēng)）

2、真聰慧，那你知道風(fēng)有什么用處嗎？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

3、揭題：今日我們請(qǐng)來的新?lián)从咽莵碜燥L(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書課題）

4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交摯友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！

5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

求助信

敬愛的小摯友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓滾滾的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜愛幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要指責(zé)我？嗚……

你們的摯友：風(fēng)娃娃

20xx年10月12日

（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么難過，你肯定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃究竟做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

1、信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會(huì)把課文讀好，起先吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字

過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么仔細(xì)就吹來了很多才智蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰慧了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）

多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。

溝通識(shí)字方法。

玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

3、過渡：剛才我們玩得很快樂，現(xiàn)在生字摯友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路

1、再讀課文，邊讀邊思索風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？

2、溝通：依據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們興奮，哪些讓人們難過嗎？

4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然興奮，做了壞事人們能興奮嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自由讀讀其次自然段，思索：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們興奮的事情？

2、溝通：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟（下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂）

u“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了！”（誰來當(dāng)當(dāng)快樂的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）

風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？

u“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

（指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生改變了嗎？（漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛速奔跑著）

風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！

3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的歡樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。

五、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)視察：你寫這兩個(gè)字前要提示大家什么呢？

2、學(xué)生仿寫

3、展示溝通

風(fēng)娃娃小學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

（1）分組當(dāng)小老師，把自己相識(shí)的新字介紹給其他同學(xué)。

（2）實(shí)行給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

5、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上探討。

6、分塊研讀，反饋溝通。

（１）研讀：做好事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２）研讀做壞事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的指責(zé)，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

（３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、指導(dǎo)書寫

夫、表、