《尋找快樂(lè)》教案

第頁(yè)《尋找快樂(lè)》教案《找尋歡樂(lè)》教案

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就難以避開(kāi)地要打算教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教案呢？以下是我為大家整理的《找尋歡樂(lè)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《找尋歡樂(lè)》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察了解垃圾桶找尋歡樂(lè)的好玩經(jīng)驗(yàn)，理解垃圾桶與人們生活的重要關(guān)系。

2、幫助垃圾桶一起找尋歡樂(lè)，感受垃圾桶讓環(huán)境變干凈的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：了解垃圾桶找尋歡樂(lè)的好玩經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn)：理解垃圾桶從不歡樂(lè)到歡樂(lè)的心情轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)打算：

1、自編故事：垃圾桶找歡樂(lè)。

2、自制大圖書(shū)：垃圾桶找歡樂(lè)。

3、制作垃圾袋的演示版、手工紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

（價(jià)值分析：了解垃圾桶不歡樂(lè)的緣由，對(duì)垃圾桶找歡樂(lè)的事感到新奇。）

1、你們覺(jué)得自己歡樂(lè)嗎？歡樂(lè)在哪？（簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)）（生活中有許多事情讓我們很歡樂(lè)。）

2、這里有一只垃圾桶，你們覺(jué)得它歡樂(lè)嗎？（垃圾桶的表情顯示：不歡樂(lè)）猜猜它為什么不歡樂(lè)？（依據(jù)幼兒的揣測(cè)出示不同的圖片：又臟又亂、被人踢打、人們不喜愛(ài)它、一個(gè)人很孤寂、沒(méi)有人來(lái)放垃圾……）

小結(jié)：原來(lái)有許多的事情讓垃圾桶不歡樂(lè)。

二、閱讀理解

（價(jià)值分析：傾聽(tīng)故事，了解垃圾桶找歡樂(lè)的主要經(jīng)驗(yàn)，感受垃圾桶與人們生活的重要關(guān)系。）

不歡樂(lè)的垃圾桶確定出去找歡樂(lè)。它會(huì)去哪里找歡樂(lè)呢，它能找到歡樂(lè)嗎？

1、一起閱讀，了解內(nèi)容。

垃圾桶先后來(lái)到了醫(yī)院、菜場(chǎng)、學(xué)校，它的到來(lái)讓那里的環(huán)境變得干凈整齊了。大家都特別感謝他，不歡樂(lè)的垃圾桶歡樂(lè)的笑了。

2、溝通探討。

（1）溝通：

垃圾桶找到歡樂(lè)了嗎？在哪里找到了歡樂(lè)？它的歡樂(lè)是什么？（垃圾桶在醫(yī)院、菜場(chǎng)、學(xué)校找到了歡樂(lè)，它的歡樂(lè)就是讓環(huán)境變干凈。）

（2）探討：

它原先不是說(shuō)垃圾弄臟了它的身體，人們踢它，一個(gè)人很孤寂，所以不歡樂(lè)嗎？現(xiàn)在怎么歡樂(lè)了呢？（只要能夠讓環(huán)境變得干凈整齊，自己累一點(diǎn)、臟一點(diǎn)、苦一點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系。）

（3）拓展：

因?yàn)樽尛h(huán)境變干凈了所以很歡樂(lè)。垃圾桶說(shuō)：想去找尋更多的歡樂(lè)。說(shuō)說(shuō)：它可以到哪里去找歡樂(lè)呢？為什么？

幼兒自由說(shuō)說(shuō)，老師傾聽(tīng)。溝通（老師依據(jù)幼兒的溝通，出示相應(yīng)圖片。）

小結(jié)：垃圾桶找到了更多的歡樂(lè)，它讓更多的地方變干凈了，真好。

3、接著講解并描述故事。

垃圾桶找到了歡樂(lè)，真好。突然有一天，垃圾桶又遇到了新問(wèn)題：車(chē)上的人們?cè)诔巴鈦y扔垃圾，這該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)表看法）

出示垃圾袋，介紹：垃圾袋是垃圾桶的好摯友，它來(lái)幫助垃圾桶一起愛(ài)護(hù)環(huán)境。

幼兒制作垃圾袋。

三、實(shí)際體驗(yàn)

（價(jià)值分析：一起為垃圾袋垃圾桶找尋更多的歡樂(lè)，感受其中的歡樂(lè)。）

幼兒拿著自己制作的垃圾袋、垃圾桶，跟著老師一起去找尋歡樂(lè)。

《找尋歡樂(lè)》教案2

老師方面：

1、了解駕馭學(xué)生現(xiàn)有的找尋歡樂(lè)的方法技巧。

2、進(jìn)一步教給學(xué)生找尋歡樂(lè)的策略，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能夠找尋歡樂(lè)，進(jìn)而擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和開(kāi)心的心情。

學(xué)生方面：

1、了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)駕馭的建筑歡樂(lè)的方法。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的找尋歡樂(lè)的策略，學(xué)會(huì)更好調(diào)整自己。

3、能夠在生活中找尋歡樂(lè)，熬煉自己擁有主動(dòng)健康開(kāi)心的心理狀態(tài)和開(kāi)心的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以學(xué)生活動(dòng)為主，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探討，自由發(fā)言。

2、在生活中找尋歡樂(lè)，熬煉自己擁有主動(dòng)健康開(kāi)心的心理狀態(tài)和開(kāi)心的心情。

活動(dòng)打算：

1、座位支配，不要桌子只要椅子。座位圍成“Ｕ”字形，學(xué)生自由發(fā)言。

2、課前收集老師和學(xué)生幾張笑容絢麗的照片。

3、課前打算好測(cè)試題。

4、選寓言故事一則。

教學(xué)過(guò)程：

一、小嬉戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)小嬉戲，來(lái)活躍活躍氣氛。你們看這里有幾幅照片，這幾個(gè)人就在咱們中間。請(qǐng)大家猜一猜，他（她）是誰(shuí)？

（逐一顯示笑容絢麗的幾張照片，既按即猜。）

你們看了這些照片，想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1：我學(xué)得他們笑得快樂(lè)。

生2：他們真興奮呀。

師：是啊，他們多么興奮呀！歡樂(lè)多像一束明媚的陽(yáng)光，不僅能使自己有個(gè)好心情，而且他還時(shí)時(shí)刻刻感染著四周的每一個(gè)人，給別人也帶來(lái)歡樂(lè)。（板書(shū)：歡樂(lè)）

二、測(cè)試

師：同學(xué)們，你想知道自己歡樂(lè)嗎？

生：想。

師：好，我們就來(lái)測(cè)試一下。

（屏幕顯示。選配輕松幽默的動(dòng)漫畫(huà)。）

測(cè)一測(cè)，你歡樂(lè)嗎？

1、我常常笑。（是否）

2、我心平氣和，不愛(ài)發(fā)火。（是否）

3、我即使得不到我想要的也不會(huì)不高粉。（是否）

4、我有很多我想做的事。（是否）

5、我很情愿去關(guān)切和幫助別人。（是否）

6、我總覺(jué)得我很委屈。（是否）

7、我不安，焦慮煩躁。（是否）

8、我常常嫉妒別人的成果。（是否）

9、我經(jīng)常懊悔我以前做的事。（是否）

10、我總想攻擊別人。（是否）

總計(jì)：（）分

師：在測(cè)試之前，我先提一個(gè)要求：大家必需說(shuō)出最真實(shí)的想法，否則，測(cè)試結(jié)果不精確。好，拿出答題紙起先答題。

（生仔細(xì)答題）

師：答完題后，我們看一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（屏幕顯示）

1～5題：答“是”的各題得10分，答“否”的不得分。

6～10題：答“否”的各題得10分，答“是”的不得分。

（生各自計(jì)算得分）

師：好，我們來(lái)看一下同學(xué)們的得分狀況。80分以上的請(qǐng)舉手。80分以下的請(qǐng)舉手。說(shuō)明你在80分以上就說(shuō)明你很歡樂(lè)；假如在80分以下說(shuō)明你須要學(xué)會(huì)找尋歡樂(lè)。

師：（依據(jù)舉手狀況）：看來(lái)我們有些同學(xué)須要學(xué)會(huì)找尋歡樂(lè)。

（板書(shū)：找尋）

三、聽(tīng)故事，找答案

1、聽(tīng)故事

師：那怎樣找尋歡樂(lè)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，在故事中去找尋答案吧！

《找尋歡樂(lè)》教案3

讀下列文字：生活，仿佛淺淺的溪流，總在不經(jīng)意地流淌……這其中，難免淡淡的憂愁、小小的哀傷；倒更有些許歡樂(lè)，一如溪中光滑的卵石，陽(yáng)光下，熠熠生輝，永駐你我的心房……

摯友，你找到歡樂(lè)了嗎？請(qǐng)以《找尋歡樂(lè)》為題，寫(xiě)一篇800-1000字的作文。

1.歡樂(lè)是什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2.生活中，是什么讓你歡樂(lè)？有沒(méi)有什么讓你悲傷？你能形容當(dāng)時(shí)的心理嗎？

3.自我評(píng)價(jià):我是否歡樂(lè)？

4.這樣的`探討讓你有何啟發(fā)？寫(xiě)下來(lái)。

這是一篇材料作文。題目意蘊(yùn)豐富，頗費(fèi)斟酌。首先講解如何切題，即要凸顯“找尋”二字，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，聯(lián)系生活，我們不妨自問(wèn)：在生活中，我是否如上所說(shuō)，有著“淡淡的哀愁，小小的哀傷”呢?我是怎樣擺脫這樣的負(fù)面心理，歡樂(lè)起來(lái)了呢？因此，敘寫(xiě)困惑、不快，與歡樂(lè)并不沖突；其次，歡樂(lè)是什么，得有詳細(xì)清楚的相識(shí)。它可以是一次經(jīng)驗(yàn)，也可以是一種感受，更可以是一種許久的心理狀態(tài)，要擅長(zhǎng)把捉生活中的點(diǎn)滴細(xì)微環(huán)節(jié)，在習(xí)作的時(shí)候可不能千人一面。第三，在表達(dá)方法上，可以敘述為主，必要時(shí)，也離不開(kāi)抒情手法和修辭格的運(yùn)用。

1.排列提綱與材料；

2.小組溝通思路，老師相機(jī)指導(dǎo)；

3.完成習(xí)作；老師酌情指導(dǎo)，個(gè)別修改；

1.小組內(nèi)溝通修改；

標(biāo)準(zhǔn)：a,切題精確，內(nèi)容充溢不虛泛；b，思路清楚，結(jié)構(gòu)明白不模糊；c,文字流暢，語(yǔ)句通順不糾結(jié)。老師巡察指導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)；

2.謄正清晰后，讀自己的作文，讀三遍。比照草稿，反思得失之處。老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組推選，課內(nèi)評(píng)比出優(yōu)秀范文并朗讀、張貼。

1.“一花一世界”，視察生活，微小之處往往是靈感的源頭；

2.勤于誦讀，其功甚巨，嫻熟的語(yǔ)感來(lái)自誦讀；

3.多讀自己的習(xí)作，多做比較閱讀；比較之中見(jiàn)真知；

4.文思新奇，絕非一朝一夕之事，讀與思與視察三結(jié)合，久于此道，即可達(dá)成。

人間，到處都充溢了歡樂(lè)。歡樂(lè)，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。我們隨時(shí)都可以找到歡樂(lè)——它或許是一顆糖果，或許是一塊面包，可能是一塊錢(qián)，或許是一句話。這就是歡樂(lè)，隨時(shí)隨地給我們愉悅的享受……

我們之所以喜愛(ài)歡樂(lè)，是因?yàn)椋鼮槲覀兡ㄈチ丝鄲赖年幵?。看，太?yáng)給天空鑲上了一道漂亮的金邊?？v有陰晴雨雪，只要你的內(nèi)心充溢陽(yáng)光，你就會(huì)恒久歡樂(lè)下去……

經(jīng)常有人問(wèn)我：“為什么你總是笑嘻嘻的，莫非你沒(méi)有苦惱嗎？”——怎么沒(méi)有——媽媽給了我三十元錢(qián)買(mǎi)衣服。我不當(dāng)心掉了二十元。這莫非不是苦惱嗎？這件事情要是擱在別人身上，說(shuō)不定要難受上好一陣子了。我用勁去找了這二十元錢(qián)，可是沒(méi)找到，還跟同學(xué)有說(shuō)有笑的。也有人問(wèn)：“你怎么不苦惱呢？你就不怕媽媽罵你嗎？”“我當(dāng)然怕了，但是我莫非就因?yàn)檫@件事，讓自己變得不歡樂(lè)嗎？反正遲早是要面對(duì)，還不如先讓自己歡樂(lè)一下?！?/p>

每次考試，我都拿著讓爸爸媽媽滿足的分?jǐn)?shù)回家?？吹轿业某晒?，爸爸媽媽歡樂(lè)，我也歡樂(lè)。因?yàn)檫@是我辛勤努力的成果。獲得它，倍覺(jué)寶貴與甘甜。就像在燥熱的夏天，甜絲絲的西瓜直甜到了心里面……

歡樂(lè)是一種感覺(jué)，歡樂(lè)是一種心境，歡樂(lè)更是一種人生體驗(yàn)。

我的爺爺滿頭銀發(fā)，已過(guò)古稀之年?？墒撬木窈芎谩Ｒ簧男量嗖](méi)有奪去他的歡樂(lè)。我總是笑著跟爺爺說(shuō)：“爺爺，我們爺孫倆真是一對(duì)歡樂(lè)的小喜鵲?！边@時(shí)，爺爺總是快樂(lè)地大笑。

垂釣者釣了一天的魚(yú)，魚(yú)簍仍是空的。夕陽(yáng)西下，他整理起魚(yú)竿：“沒(méi)有什么好缺憾的，雖然我的魚(yú)簍是空的，可是我釣來(lái)了一天的歡樂(lè)……”

記得有一次過(guò)生日，同學(xué)們送我一個(gè)賀卡、一個(gè)發(fā)夾、一瓶指甲油。有的同學(xué)只是對(duì)我說(shuō)“生日歡樂(lè)”這四個(gè)字。這些禮物跟大人的比起來(lái)，真是微乎其微，可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，他們卻意義非凡。（當(dāng)然我不會(huì)用禮物的多少、輕重來(lái)衡量摯友了。）我覺(jué)得，同學(xué)們送給我的是許很多多的歡樂(lè)。感謝摯友們，是他們讓我明白了友情的珍貴、人間的有情。

這就是歡樂(lè)，類(lèi)似這樣的例子我們還可以舉出許多：幫助別人，歡樂(lè)自己；贈(zèng)人玫瑰，手有余香；激流勇進(jìn)，