2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9 CommunicationLesson 51 What Could Be Wrong教案（新版）冀教版

2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong教案（新版）冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong教案（新版）冀教版教材分析《2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit9CommunicationLesson51WhatCouldBeWrong》是冀教版英語(yǔ)教材的一部分，本課以交際為主題，圍繞日常生活中的溝通問(wèn)題展開(kāi)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞“could”進(jìn)行推測(cè)，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，符合初三學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固和拓展前幾單元所學(xué)的語(yǔ)法和詞匯，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞匯和語(yǔ)法，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題描述和推測(cè)，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。其次，發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)分析課文中的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生了解中西方在溝通方式上的差異，提高跨文化交際能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式掌握課程內(nèi)容，形成有效的學(xué)習(xí)策略。最后，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題討論和情景模擬，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成批判性和系統(tǒng)性思維。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)有了一定的積累，特別是在一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用上。此外，他們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法也有初步了解，能夠運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)推測(cè)。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的與日常生活相關(guān)的詞匯，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初三學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際場(chǎng)景有較高的興趣，因此對(duì)本課的交際主題感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的合作意識(shí)和表達(dá)欲望，喜歡通過(guò)小組討論、角色扮演等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，有的則喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：一是情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法，特別是與其他情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)分；二是在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述問(wèn)題；三是聽(tīng)力理解方面，對(duì)語(yǔ)速較快的對(duì)話(huà)和復(fù)雜情境的理解可能存在一定難度。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能因詞匯量不足或語(yǔ)法不熟悉而出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確的情況。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、錄音機(jī)、課堂用耳機(jī)。

2.軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)課件、電子教案、音頻資料、視頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線(xiàn)詞匯游戲、在線(xiàn)聽(tīng)力練習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用。

5.教學(xué)手段：PPT演示、音頻播放、視頻播放、小組合作、角色扮演、情境模擬、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于日常溝通問(wèn)題的短劇，引發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。隨后，提出問(wèn)題：“Haveyoueverhadtroublecommunicatingwithothers?Whatdidyoudotosolveit?”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

(1)教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)能力。

(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課文，理解對(duì)話(huà)情境，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，以及情態(tài)動(dòng)詞“could”的推測(cè)用法。

(3)教師講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

(1)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

(2)教師設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行溝通，鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力。

(3)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)角色扮演，互相評(píng)價(jià)，共同提高。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

(1)小組討論：每組討論一個(gè)問(wèn)題，如“Describeatimewhenyouhadtroublecommunicatingwithsomeone.Howdidyoufeelandwhatdidyoudo?”

(2)舉例回答：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用本課所學(xué)的時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行回答。

(3)教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生討論過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際溝通中，要注重語(yǔ)境、準(zhǔn)確表達(dá)和傾聽(tīng)他人。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

(1)一般現(xiàn)在時(shí)：描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

(2)一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

(3)情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法：表示能力、請(qǐng)求、可能性等。

2.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

(1)與溝通相關(guān)的詞匯：communicate,understand,express,listen,trouble,solve等。

(2)描述感受的詞匯：frustrated,confused,happy,satisfied等。

(3)描述動(dòng)作的詞匯：say,talk,explain,apologize,ask等。

3.聽(tīng)力理解：

(1)理解日常生活中的對(duì)話(huà)場(chǎng)景。

(2)抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵信息，如人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件等。

(3)理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述問(wèn)題。

4.口語(yǔ)表達(dá)：

(1)運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行情景模擬和角色扮演。

(2)使用情態(tài)動(dòng)詞“could”進(jìn)行推測(cè)和提問(wèn)。

(3)流暢地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。

5.交際策略：

(1)學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用不同的交際策略，如解釋、道歉、請(qǐng)求等。

(2)了解中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，關(guān)注語(yǔ)境，提高溝通效果。

6.學(xué)習(xí)策略：

(1)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、總結(jié)、復(fù)習(xí)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

(3)充分利用課程資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，拓展學(xué)習(xí)渠道。

7.思維品質(zhì)：

(1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和系統(tǒng)性思維。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

(3)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高思維的邏輯性和條理性。板書(shū)設(shè)計(jì)①語(yǔ)法重點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：動(dòng)詞原形/do/does

-一般過(guò)去時(shí)：動(dòng)詞過(guò)去式

-情態(tài)動(dòng)詞：could

②詞匯重點(diǎn)：

-communicate（溝通）

-understand（理解）

-express（表達(dá)）

-listen（傾聽(tīng)）

-trouble（麻煩）

-solve（解決）

③句型重點(diǎn)：

-Whatcouldbewrong?

-He/Shecouldbe...

-Ithinkhe/shemightbe...

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，左側(cè)列出語(yǔ)法和詞匯重點(diǎn)，右側(cè)以思維導(dǎo)圖形式展示句型重點(diǎn)。在板書(shū)中央，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的漫畫(huà)或圖標(biāo)，如兩個(gè)人在對(duì)話(huà)，突顯本課主題“Communication”。整體板書(shū)條理清晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)Unit9Communication的主題非常感興趣，他們?cè)谟懻摵徒巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)得很積極。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

首先，將真實(shí)生活場(chǎng)景融入課堂教學(xué)中，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了一段關(guān)于溝通問(wèn)題的短劇，學(xué)生們馬上被吸引，紛紛想要分享自己的經(jīng)歷。這說(shuō)明，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用上還存在一定的困難。在新課講授環(huán)節(jié)，盡管我盡量用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言解釋一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞“could”的用法，但部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然感到困惑。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，繼續(xù)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)更多實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。

此外，小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的合作精神和批判性思維。他們?cè)谟懻撝胁粌H運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還提出了很多有趣的觀(guān)點(diǎn)。這說(shuō)明，小組討論對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力具有很好的效果。

然而，我也注意到，