三峽游教案公開課

第頁三峽游教案(公開課)《三峽游》教案

（一）ppt師：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天際?！笨墒屈S河的源頭卻是“藍天，白云，艷麗的花，澄澈的水，源頭的奇景真使人癡迷。我順著小溪，向遠處望去，似乎看到水越匯越多，越流越大，流過草地，繞過高山，越過平原，最終匯成奔騰的黃河，行程五千多千米，流入大海?！?/p>

這是我們學過的——？《黃河源》。作者借黃河水的匯聚過程，——萬涓細流匯成澎湃的黃河，歌頌了眾志成城的民族精神，字里行間洋溢著傲慢與驕傲之情。

《青海湖，夢幻般的湖》“它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深厚。青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫順恬雅。”

青海湖的特點是藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫順恬雅。純凈是水質(zhì)的特點，深湛是它極具內(nèi)涵的特點，溫順恬雅是性情的特點。

山野、水野、動物野，游人在索溪峪中行走也變得野了。這是《索溪峪的“野”》，作者是想強調(diào)野性的美嗎？不，索溪峪的野蕩滌著游人的心懷?！叭藗?，在這山水中返璞歸真了?！弊髡呦雴净丶儤愫蜕频男撵`！

2、這些都是我們五年級學過的寫景的文章，作者以顯明的景物特點，向讀者呈現(xiàn)出它們不同的魅力所在，表達了作者對祖國大好河山的贊美與酷愛，讓我們過目不忘，歷久彌新。今日我們接著學習《三峽游》，重點了解作者是怎樣抓住三峽的景物特點，寫出獨具特色的旅游體驗。

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3、通過上節(jié)課學習，我們知道三峽美景聞名遐邇，一年四季吸引著成千上萬的游客，作者在巡游完三峽后發(fā)出感嘆：這里不僅有（自然美）更有（人間創(chuàng)建的奇跡）。巡游三峽(真是一次美的享受啊)！

人間創(chuàng)建的奇跡是指——？葛洲壩工程

自然美指——？山水畫、過險灘、神女峰。

這節(jié)課，我們重點了解作者是怎樣抓住這四處景物的特點，寫出巡游三峽真是一次美的享受啊！

3、請自由讀課文4—6自然段。把你感受到的自然美景在書中勾畫出來。

4、讓我們共享學習成果吧。

（二）ppt生：“突然，前面出現(xiàn)了兩座峭壁，一左一右………

這是一個擬人句。寫出了江水的急和猛。從“沖”這個字，我想到了“天門中斷楚江開”這句詩。天門山原來是一個整體，攔住了楚江江水的去路。楚江沒有知難而退，毫不畏懼撞開大門，使它從中間斷裂開來，成為東西兩座山?！度龒{游》的江水和楚江一樣威猛。它把山?jīng)_開，推成一左一右的兩扇大門。所以，我體會到江水又急又猛、勢不行擋。師：

1、聽你的回答，我仿佛看到奔騰的江水浩浩蕩蕩一瀉千里、所向無敵。

請你讀出這種氣概來！

2、為什么這里的江水又急又猛？（手指ppt上課文的句子）江面很窄，不到一百米，因為窄，所以急。

3、船剛行駛到三峽的大門，立即就讓我們領會到了三峽的自然美，ppt三峽之美美在哪里？

美在江水湍急的氣概。

指名讀。

（三）

ppt師：

1、老師這里有個疑問，明明是“突然前面出現(xiàn)了兩座裂開的高山”，作者怎么用“峭壁”一詞呢？

2、閉上你的眼睛，想象自己正在船里，在波濤洶涌的江水中行駛。四周的景物依次往后退，現(xiàn)在往后退的是懸崖峭壁。你有什么感覺？船接著前行，現(xiàn)在往后退的是高山，你有什么感覺？為什么當我說往后退的是高山時，有的同學露出輕松的微笑？

生：懸崖峭壁很陡，很直，上面光禿禿的只有石頭和黃色的泥巴。感覺是一塊巨石向我們壓過來，有壓迫感。而高山有斜坡，長滿了樹和草、有生命，使人感覺輕松些。ppt師:這就是三峽兩岸的峭壁，它直插云霄，巍然屹立。

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這種美是一種險峻的美………師：

1、似曾相識，哪里見過？索溪峪的野。

2、在索溪峪，人們欣賞峭壁是站立、靜止不動的看都讓人覺得望石而驚心，現(xiàn)在，我們不僅置身于波濤洶涌的江水之中，而且船還在向前行進，感覺會更加——？驚險。

Ppt閃電怕不怕？打雷怕不怕？閃電加上打雷，電閃雷鳴呢？閃電夾雜著驚雷，它們互借威力，讓人膽戰(zhàn)心驚。

作者在借山勢襯托出水的洶涌。借水勢襯托出山的險峻。

三種顏色

1、

2、3組分別讀，讓我在你們的聲音里感受到移山倒海的力氣。

3、三峽之美美在哪里？美在峭壁的陡峭和險峻。

溫故而知新，不亦悅乎。

生：從“一左一右像是被江水推開的兩扇大門”我想到王安石的“兩山排闥送青來”。“送青來”寫山色青翠欲滴；而“排闥”兩字卻用擬人的手法寫山主動把綠色送到人的眼前。山與人很親近，正向人迎面奔來，歡迎遠方的客人?！耙蛔笠挥蚁袷潜唤崎_的兩扇大門”和它表達的意思相同，江水推開青山，青山放開大門，一齊歡迎慕名而來的游客。師：青山如此多情，遠客自然會更加興致盎然，無怪乎作者發(fā)出感嘆——巡游三峽真是——？ppt美的享受啊！

(四)PPT.

所以“太陽還沒出來，甲板上已經(jīng)站了許多人”這里用了什么寫作手法？生：側(cè)面描寫。人們生怕錯過了三峽美景，提前來到甲板，天還沒亮就起先等候。通過人們渴望的心情，烘托出三峽景色的奇妙。師：三峽會令人悲觀嗎？

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“穿過三峽的大門……..”

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“它不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬刃，綿亙蜿蜒，（千山萬壑

），（重巒疊嶂），令人浩氣長舒?！?/p>

誰能再說兩個形容群山連綿起伏的成語？

我們選兩個放進去讀一讀。把“穿過三峽的大門……..”“它不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬刃，綿亙蜿蜒，（千山萬壑），（重巒疊嶂），令人浩氣長舒?！边B起來讀

聽著你們氣貫長虹的讀書聲，綿亙蜿蜒的山峰仿佛出現(xiàn)在我的眼前。

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我也不禁發(fā)出贊美：——？這是一幅多美的山水畫??！

ppt師：作者沉醉其間，只覺得光陰似箭“一會兒，太陽出來了兩岸的山峰和江水都染上了一層金黃的顏色?！?”

生：我認為“染”字用得妙，這句話的意思是：山原來是綠色，但是太陽出來后光線很強，太陽像畫家一樣，把四周的景物涂上了一層金色。但是涂是刻意的，而染字很隨意，不嬌柔做作，

生2：染是全部都染上了金色，很全面，沒有一個地方漏掉。

生3：染很勻稱，有層次，從濃到漸漸到淡，顏色從淺變深。不是突然的，也不是這里一坨濃，那里一坨淡。

PPT接天山峰染金色，映日江水別樣紅。陽光和江水融合為一體，這時的三峽美在哪

2里？美在色調(diào)。

第四組，該你們表現(xiàn)了，讀。

師：壯美的景色讓“船上的人都興奮得叫了起來”，這又是一個——？側(cè)面描寫。

師：別興奮得太早。有松有馳，一波三折，文章才讓人手不釋卷。平鋪直敘只會令人乏味。生活時時都會有小插曲，我說得對嗎？你從課文第幾自然段找到的？Ppt

從這一自然段你讀到了什么？ppt生：船眼看就要撞在峭壁上。

我從“撞”字體會到狀況危急。撞的力氣很大，假如撞在峭壁上船就會粉碎，人就會死，所以船上的人肯定會很膽怯，心提到了嗓子眼上。師：我覺得“江面越來越窄”是一句廢話，可以不寫。

生：它是為了突出狀況緊急。江面窄，船就無法掉頭，不掉頭就只能眼睜睜看著船撞在峭壁上。別無選擇。

師：是啊!狀況萬分緊急，假如這個時候你在船上,你會怎樣？

指名答。驚惶擔心。師：撞上去沒有？為什么？生：船拐了個彎……..

我從“拐”字體會到駕駛員鎮(zhèn)靜，鎮(zhèn)靜，技術超群。所以船才會有驚無險。師：假如我在船上，我會很慶幸，幸虧駕駛員技術高。否則被甩出去的就是我們了。

接著指名答。

生：

山峰一下子就被甩到后邊去了。

我從“甩”字體會到水流很急，船很輕快就過了險灘，讓我想到一句詩“兩岸…..輕舟….”。生：讀了這一自然段我感覺到三峽游有著與其它風景區(qū)完全不同的體驗，船在三峽里行駛時，有時平穩(wěn)，有時輕快，有時刺激，坐在船上卻像坐過山車一樣輕快、新穎、刺激。是其它地方體驗不到的，獨一無二的，很奇妙。我也想到陶淵明的一首詩“山重水復疑…….”師：我想從你的聲音里感受到新穎、刺激。

男生讀一句，女生讀一句。

ppt師：真是一步一首詩，一景一幅畫。巡游三峽真是——？

聞名遐邇的瞿塘峽最短，但景色最壯麗。能到此一游，真是——?美的享受??！

（五）

師：移步換景，一路走來，每次感受都是獨具匠心的。這個時候的船駛過瞿塘峽，來到巫峽。PPT從課文中我們了解到巫峽最出名的是巫山十二峰，十二峰里最出名的是神女峰？PPT神女峰真美得傳神??！誰來當小作家描述一下?生：像真的人一樣，活靈活現(xiàn)坐在那里。生：群山掩映讓它顯得更加漂亮。生:云霧繚繞讓我感覺特殊神奇。師：我們班的孩子都趕得上小作家了。請你在書中找一找關于描寫神女峰形態(tài)，色調(diào)的句子。生：找不到。

師：這一自然段里作者寫的是什么？生：神女峰的傳聞。

師：作者為什么不詳具體細地用上擬人、比方等等修辭手法進行描寫，像第四自然段那樣，而僅僅只寫了它的由來？哎呀，這個作者太馬虎，太馬虎了！生：作者是有意這樣寫的，他想讓我們關注的是這個傳聞本身。

師：你真是作者的知音啊，聰慧過人。巫山十二峰為什么唯有神女峰最出名？生：因為這個故事最讓人感動，歌頌了神女的奉獻精神。

3師：你從書中哪一句話知道的？

ppt生：一天又一天，一年又一年。她總是不顧風雨地站在那兒，天長日久就變成了現(xiàn)在的神女峰！

師：我從你的聲音里讀到了欽佩之情，你欽佩她——？

生：給來往的船只導航，就是為了不讓船被激流卷走，不被險灘撞碎。為了保證船上人和貨物的平安，她犧牲了自己。

師：這是多么宏大的無私奉獻的精神啊！作者的目的就是讓我們牢牢記住這種精神，并讓這種精神成為我們行動上的指南，學習的好榜樣。

齊讀。

師：活靈活現(xiàn)的少女、縈圍著飄渺云煙、神奇浪漫的神話吸引多數(shù)游客慕名而來，歷代文人墨客為其留下了燦若繁星的詩篇，與浩浩長江一道，形成了一條文化之河，綿延不息，代代相傳。游人在享受壯麗驚險的自然美的同時也感受到人文之美。這種精神上的熏陶和享受也是旅行的另一個重要意義。

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。一塊普一般通的石頭引出一個動人的故事。那峰巒起伏的群山，該勾起人多少遐思，多少幻想，產(chǎn)生多少感化和教化的力氣?。pt師：這個時候的三峽，美在哪里？

生：美在傳聞給它罩上了一層神奇的色調(diào)，是人文之美。

師：這個人文美也就是人的思想之美，靈魂之美。作文肯定要有思想就猶如人要有靈魂，作文有了思想性才有可讀性。

師：一篇文章贊揚什么，批判什么就是它的思想性。這種思想性作家不是赤裸裸干脆強加給你的說教，而是很含蓄地表達在他描述的事物里。在《三峽游》這篇文章里，它的思想性就體現(xiàn)在人間創(chuàng)建的奇跡——葛洲壩工程。請看ＰＰＴ

這一宏大的工程，在世界上也是屈指可數(shù)的巨大水利樞紐工程之一。其設計水平和施工技術，都體現(xiàn)了我國當前水電建設的最新成就。這項工程的完成，再一次向全世界顯示了中國人民的聰慧才智和巨大力氣。

讀了以上資料，你能理解“人間創(chuàng)建的奇跡”飽含了作者怎樣的感情！生：酷愛。更加酷愛自己的祖國。

生：敬畏。葛洲壩工程氣概恢弘，人在它的面前很渺小，但它卻是人創(chuàng)建出來的。

師：對人類才智的敬畏。對人類改造大自然，創(chuàng)建大自然的力氣的敬畏，對人定勝天的英雄氣概的敬畏，對勞動者、建設者的敬畏。生：驕傲。為我們的祖國感到傲慢和驕傲。師：所以發(fā)出作者感嘆：“這里不僅有自然美。”感嘆詞“不僅--.更….”有什么深刻含義？生：作者在這里不僅酷愛祖國的大好河山，他更酷愛創(chuàng)建奇跡的人們。“不僅….更…..”強調(diào)的是后面一個，

師：作者感嘆的不僅僅是祖國的山山水水，欣然的是看到祖國旺盛昌盛，日新月異！“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄競折腰”為了祖國的明天更加美妙，同學們行動起來，莫等閑——師：ppt在三峽，在葛洲壩，我看到了一條立體的長江，一條完整的長江，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵。它的威力在我胸中鼓動，它的雄風在我血管內(nèi)咆哮，它的精神在我眼睛里閃動?！木幾浴秹乜谄俨肌?/p>

作者的這種感情，是隨著巡游過程而漸漸增加漸漸濃烈的。請你找出體現(xiàn)作者巡游三峽時感情改變的句子。

ppt指名答。想到就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪!——這是一幅多美的山水畫呀!真是一次美的享受哇!

師：這三句話就是文章的情感線索，游記還有另一條線索是——？時空線索。

4Ppt在第一課時，我們了解了文章的時空線索。這節(jié)課我們細細品嘗的是文章的——？情感線索，這篇文章有兩條線索，是雙線并行.ppt師：學到這，我們回顧一下，本文作者細心選取了四處典型的景物，它