Unit1LifeChoicesTopictalk教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit1LifeChoicesTopictalk教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Unit1LifeChoicesTopictalk”為主題，旨在通過引導學生探討生活中的選擇，培養(yǎng)學生的英語口語表達能力、思維品質(zhì)和文化意識。課程設計緊密結合北師大版高中英語必修第一冊教材，以單元話題為主線，圍繞教材內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高其語言運用能力。課程內(nèi)容注重實用性，貼合高中生的認知水平，幫助他們更好地理解和運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，就生活中的選擇進行流暢的英語口語交流，提高聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、討論生活中的選擇，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的生活選擇，提高跨文化交際能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和句型的掌握：例如，本節(jié)課要求學生掌握“makeachoice”，“aswellas”，“dueto”等詞匯和句型，這些是進行話題討論的基礎。

-口語交流能力：通過角色扮演、討論等形式，讓學生能夠熟練地就“生活中的選擇”進行英語口語交流，如模擬在職業(yè)選擇、學習規(guī)劃等方面的對話。

-文化理解：介紹不同文化中對于生活選擇的看法和態(tài)度，例如西方文化中的個人主義和東方文化中的集體主義，以及它們對個人選擇的影響。

2.教學難點

-復雜句型的運用：學生在使用復合句型時可能會遇到困難，例如在表達原因時使用“dueto”引導的從句，需要教師通過實例演示和練習來幫助學生掌握。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導學生進行深入的思考和討論，如分析不同生活選擇的長遠影響，這需要教師提供適當?shù)囊龑栴}和思考框架。

-跨文化交際的敏感性：學生在理解不同文化背景下的生活選擇時可能會感到困惑，例如在討論東方文化中的家庭觀念時，需要教師通過案例分析和比較，幫助學生建立跨文化交際的敏感性。四、教學方法與策略1.結合講授法介紹核心詞匯和句型，通過實際例句讓學生在語境中學習。

2.采用討論法，組織小組討論生活中的選擇，促進學生思考和語言實踐。

3.實施角色扮演活動，模擬真實場景中的選擇決策，增強學生的口語表達和情境應對能力。

4.利用多媒體資源，如視頻、音頻和PPT，輔助教學，提高學習興趣和效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生關于個人生活中做出的重要選擇來引入話題，如“你人生中做出過的最重大的選擇是什么？”

-回顧舊知：回顧上一單元學習的詞匯和句型，為學生提供復習舊知識的機會，為新的學習內(nèi)容打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“makeachoice”，“aswellas”，“dueto”，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：使用真實的例子或情境來展示這些詞匯和句型的應用，例如模擬一個學生面臨是否參加社團活動的選擇。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論在特定情境下如何使用這些詞匯和句型，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬不同的生活場景，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.拓展活動（約10分鐘）

-分享與反思：讓學生分享角色扮演中的體驗和感受，討論不同選擇帶來的可能后果。

-文化對比：通過多媒體展示不同文化中對待生活選擇的態(tài)度，引導學生進行思考和討論。

5.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于個人生活選擇的短文，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《生活中的選擇：東西方文化差異》

-《青少年職業(yè)規(guī)劃指南》

-《如何做出明智的決定：決策心理學》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查家庭成員或朋友的生活選擇，記錄下來并分析這些選擇背后的原因和結果。

-要求學生閱讀拓展材料，撰寫一篇關于“生活中的選擇”的短文，探討選擇對個人成長的影響。

-鼓勵學生就課堂討論的話題進行更深入的思考，例如個人未來的學習或職業(yè)規(guī)劃，并準備在下一堂課分享。

-提議學生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找關于決策理論和實際案例的資料，以加深對選擇和決策的理解。

-建議學生參加學校或社區(qū)舉辦的職業(yè)規(guī)劃講座和活動，將所學知識應用于實際生活中。

-鼓勵學生定期進行自我反思，記錄自己在生活中所做的選擇以及這些選擇帶來的變化和成長。

-提供一系列相關的話題，如時間管理、金錢管理、人際關系等，讓學生選擇感興趣的話題進行自主學習，并在班級內(nèi)分享學習成果。

-推薦學生閱讀更多關于生活選擇和決策的書籍，如《決策與判斷》、《選擇困難癥》等，以拓展知識面和深化理解。七、課后作業(yè)1.寫作練習：

題目：假設你即將畢業(yè)，面臨多個大學專業(yè)的選擇。寫一篇短文，描述你的考慮因素，并說明你最終做出的選擇以及原因。

要求：使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如“makeachoice”，“dueto”，“aswellas”，并在文中展示你的思考過程。

2.口語練習：

題目：與同伴進行對話，討論如果你們贏得了彩票，會如何使用這筆錢。

要求：模擬真實對話，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，討論不同的選擇和可能的后果。

3.閱讀理解：

題目：閱讀一篇關于“年輕人如何做出職業(yè)選擇”的文章，回答以下問題：

a.文章中提到了哪些影響職業(yè)選擇的因素？

b.作者對于年輕人做出職業(yè)選擇有什么建議？

答案：a.文章中提到的因素包括個人興趣、職業(yè)前景、教育背景等。b.作者建議年輕人要了解自己的興趣和優(yōu)勢，進行長期規(guī)劃，并考慮社會需求。

4.語法練習：

題目：用“dueto”和“becauseof”填空，完成以下句子。

a.Icouldn'tattendthemeeting_______Iwasfeelingunwell.

b.Thegamewaspostponed_______heavyrain.

答案：a.becauseofb.dueto

5.翻譯練習：

題目：將以下句子翻譯成英文。

a.由于他的努力，他成功地被夢寐以求的大學錄取了。

b.我們需要仔細考慮所有的選項，然后做出明智的選擇。

答案：a.Duetohisefforts,hewassuccessfullyadmittedtotheuniversityofhisdreams.b.Weneedtocarefullyconsideralltheoptionsandthenmakeawisechoice.

6.思考題：

題目：思考并寫下你認為在做出重要決定時，哪些因素是最重要的，并解釋為什么。

要求：結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，至少列出三個因素，并簡要說明每個因素的重要性。

7.角色扮演：

題目：模擬一個職業(yè)咨詢的場景，一個學生面臨多個職業(yè)選擇，另一個學生扮演職業(yè)顧問，提供意見和建議。

要求：使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，模擬真實的咨詢對話。

8.研究作業(yè)：

題目：調(diào)查你的家庭成員或朋友，了解他們在生活中遇到的一個重大選擇，記錄他們的決策過程和結果。

要求：寫一篇簡短的報告，概述調(diào)查結果，并在班上分享。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，教師通過提問檢查學生對核心詞匯和句型的掌握情況，如“Canyougiveanexamplesentenceusing'dueto'?”

-觀察：教師觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的口語交流能力和合作能力。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的理解和應用，例如翻譯句子或完成填空題。

-解決問題：對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師及時提供個別輔導或全班講解，確保學生掌握課程內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的寫作和翻譯作業(yè)，關注語法、用詞和結構是否正確。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵進步，對于需要提高的學生，提供具體的改進建議。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予口頭或書面的表揚，激勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和動力。

3.形成性評價：

-教師定期組織學生進行自我評價和同伴評價，讓學生反思自己的學習過程和進步。

-通過學習日志或?qū)W習報告，學生記錄自己在學習中的體會和成長，教師定期檢查并給予反饋。

4.總結性評價：

-在單元結束時，進行一次綜合性的測試，評估學生對整個單元知識點的掌握情況。

-教師根據(jù)測試結果和平時表現(xiàn)，給予學生綜合評價，為學生的下一步學習提供指導。板書設計①重點知識點：

-生活選擇的要素：原因、后果、個人價值觀

-決策過程：評估選項、預測結果、做出選擇

②重點詞匯：

-makeachoice、aswellas、dueto、consider、evaluate、predict、consequence

③重點句型：

-"IhavetomakeachoicebetweenAandB."

-"Aswellasconsideringtheprosandcons,Ialsoneedtothinkaboutmypersonalvalues."

-"Thedecisionwasduetoavarietyoffactors."

-"Ineedtoevaluatealltheoptionsbeforemakingafinaldecision."

-"Predictingtheconsequencesofeachchoiceiscrucialformakingawisedecision."教學反思這節(jié)課結束后，我感到既興奮又充實。我看到了學生們在討論生活中的選擇時表現(xiàn)出的熱情和投入，同時也意識到了在教學過程中可以改進的地方。

首先，學生們對于使用新詞匯和句型進行口語交流表現(xiàn)出了一定的挑戰(zhàn)。盡管課前我已經(jīng)做了充分的準備，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜句型的運用還不夠自如。這提醒我在今后的教學中，需要更多地提供實際語境下的例句，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和練習。

其次，我在課堂上的提問技巧還需要改進。雖然我試圖通過提問來激發(fā)學生的思考，但有時問題的設置不夠開放，導致學生的回答缺乏深度。我需要設計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學生進行更深入的思考。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的互動不夠積極。這可能是因為學生對討論主