找春天教案（9篇）

找春天教案（9篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積存詞語(yǔ)，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初步了解課文。

1、談話(huà)導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了大家的身邊，讓大家用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓大家一起去找春天吧！(板書(shū)：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到大家身邊，只有認(rèn)真觀看的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去查找春天吧！

2、自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在大家的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么？發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生暢談收獲。

3、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法。(課件展現(xiàn))

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

(2)早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

1、快速讀文，思索：“大家?guī)讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫感動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“大方”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“大方”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么？(學(xué)生發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右構(gòu)造的字都要寫(xiě)得左窄右寬，)

2、學(xué)生相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

教師依據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、美觀。教師巡察，鼓舞寫(xiě)得好的學(xué)生，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、學(xué)生溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺(jué)。

【發(fā)揮家庭教育力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：大家找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？(出示課件)齊讀最終一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

《找春天》教案篇二

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、同桌抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦。

1、展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

3、背誦課文。

4、個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀看，用自己喜愛(ài)的方式登記自己發(fā)覺(jué)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)展觀看。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛(ài)春天，情愿去觀看，發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛(ài)大自然的情感。

找春天教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，懂得積存描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2.引導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積存詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，自由養(yǎng)成主動(dòng)觀看發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積存，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。

隨著樂(lè)曲，師生回憶積存的有關(guān)春天的詞句。

2、提醒課題：找春天。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況。

A、春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)。

三、朗讀課文，感悟積存

師：春天真像個(gè)大方的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去查找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛(ài)的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜愛(ài)的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積存

（1）“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“大方”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論?。ǜ惺苷Z(yǔ)言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛！

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積存背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們連續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！?/p>

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話(huà)，教師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像教師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積存，練習(xí)背誦

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨著美麗的輕音樂(lè)，學(xué)生自由依據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，查找春天

春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家專(zhuān)心去觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)美妙的事物就在我們身邊。

《找春天》教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

【教材說(shuō)明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺(jué)春天“大方”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕?huà)般的春天里，感受春天的美妙，從而培育留心觀看生活、喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：

（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文教師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你情愿做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫(xiě)得真美……春天真得意……

教師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)大方的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、大方、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來(lái)了你還熟悉它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘。

大方的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀看本課需要寫(xiě)的生字，和同桌溝通這些生字在構(gòu)造上的一樣和不同之處。

１１、學(xué)生匯報(bào)觀看中的發(fā)覺(jué)，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫助，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們仔細(xì)地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？

快速掃瞄課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……

３、隨機(jī)進(jìn)展美訓(xùn)練：

如：讀出小草的得意……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的句子或段落。

６、指生背誦展現(xiàn)。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

其次課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫(huà)面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)

四、完成課后練習(xí)

五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

【評(píng)析】

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)潔可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

１、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似尋常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積存，既進(jìn)展了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，特別制勝。

２、“認(rèn)字”過(guò)程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)穩(wěn)固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是奇妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線(xiàn)，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

３、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)局部”。

仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的根底上進(jìn)展的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了屢次讀的預(yù)備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處綻開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈誕生字，用直線(xiàn)畫(huà)生詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。

《找春天》教案篇五

教案是教師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書(shū)。中班找春天的科學(xué)教案，我們來(lái)看看。

中班社會(huì)：找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知春天的景象，知道春天來(lái)時(shí)花、草、樹(shù)、木、小動(dòng)物、河水的變化

2、喜愛(ài)觀看，有奇怪心和探究春天變化的欲望。

3、能夠通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學(xué)活動(dòng)：

一、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的暖和氣息。

1、提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2、組織幼兒爭(zhēng)論答復(fù)。

3、師：春天的太陽(yáng)和風(fēng)吹在我們的身上很溫柔，舒適，暖洋洋的。

4、組織幼兒學(xué)說(shuō)溫柔、舒適、暖洋洋等形容詞，感受春天的暖和。

二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、風(fēng)光的變化。

1、師：春天特別的美麗，許多人都喜愛(ài)春天。那春天到了，我們四周都發(fā)生了哪些變化呢？

2、組織幼兒自由爭(zhēng)論，結(jié)合調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)春天的變化。

3、個(gè)別幼兒溝通自己的調(diào)查表。

4、組織幼兒相互交換調(diào)查表共享。

5、教師結(jié)合對(duì)應(yīng)的圖片，小結(jié)：春天花草樹(shù)木都有了很大的變化，樹(shù)葉、小草的顏色變綠了；很多美麗的小花也都開(kāi)放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小動(dòng)物們也都到戶(hù)外嬉戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參加戶(hù)外活動(dòng)，查找美麗的春天，并用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。

1、提問(wèn)：你們喜愛(ài)春天嗎？為什么？

2、組織幼兒自由爭(zhēng)論答復(fù)，說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受。

3、師：那你們想不想和教師一起去戶(hù)外查找美麗的春天呢？

4、組織幼兒來(lái)到戶(hù)外，感受美麗的春天，將幼兒外出查找春天的過(guò)程中拍下來(lái)，回教室和幼兒一起共享。

5、回教室后，請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式將美麗的春天繪畫(huà)出來(lái)。

6、組織幼兒繪畫(huà)美麗的春天，教師巡回指導(dǎo)幫忙。

7、請(qǐng)幼兒相互共享、介紹自己繪畫(huà)的美麗的春天。

找春天教案篇六

【課堂實(shí)錄】

在識(shí)記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生開(kāi)頭了找春天的活動(dòng)教學(xué)。

師：春姑娘剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)她的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們?cè)僮x讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生開(kāi)頭有聲有色的齊讀課文，師行間巡察。）

師：春姑娘聽(tīng)到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了。

（生快樂(lè)地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們溝通一下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)組織大家把找到的春天記錄在教師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱忱高漲，積極投入到小組的爭(zhēng)論溝通中，師則到各組去參加。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說(shuō)著“我知道了”。學(xué)生開(kāi)頭談開(kāi)了）

生１：（我說(shuō)、我說(shuō)）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來(lái)說(shuō)）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭(zhēng)著答復(fù)）溪水丁丁冬冬，那是春天悅耳的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，并板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很快樂(lè)能和同學(xué)們見(jiàn)面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。

（學(xué)生們快樂(lè)得鼓起掌來(lái)）

播放歌曲《找春天》（局部學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，感謝春姑娘給我們帶來(lái)的奇妙的歌兒。

生：（激揚(yáng)地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了漂亮的春姑娘，現(xiàn)在教師想請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽(tīng)到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥(niǎo)兒們飛回來(lái)了。

生：（我來(lái)補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開(kāi)了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可快樂(lè)啦！

師：你們的眼睛可真鋒利！

生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們悅耳的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽(tīng)到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說(shuō)得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹(shù)兒們散發(fā)出來(lái)的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。）我聞到了鳥(niǎo)味兒。

（同學(xué)們笑了，教師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說(shuō)得真不錯(cuò)）

生：教師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺(jué)地笑開(kāi)了顏。）你說(shuō)得棒極了，比教師聰慧、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱鬧的掌聲送給他吧！

【點(diǎn)評(píng)】

這是個(gè)典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動(dòng)，教師能依據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計(jì)精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓舞話(huà)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)情，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如：看、聽(tīng)、聞、觸，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，入情入境，的確感受到春天的美妙、得意。針對(duì)春天的特點(diǎn)教師的導(dǎo)能到達(dá)一石激起千重浪的成效，學(xué)生心中始終對(duì)春天有很多的感受，并能通過(guò)自身的體會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，表達(dá)語(yǔ)文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，表達(dá)教學(xué)中的重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。此片斷教學(xué)，教師能嫻熟地貫徹課改精神，到達(dá)：學(xué)生、教材、教師三者之間發(fā)生共鳴，培育了學(xué)生各種語(yǔ)文力量。

《找春天》教案篇七

課前預(yù)備：

1、板畫(huà)。

2、生字卡片。

3、學(xué)生寫(xiě)的描寫(xiě)春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿(mǎn)生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）

2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)覺(jué)了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認(rèn)真，而且文筆也很美，專(zhuān)心去讀一讀，去體會(huì)文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜愛(ài)的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）

a、讀了這句話(huà)，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫(huà)面嗎？

c、你有什么想說(shuō)的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)覺(jué)有三句話(huà)是和這句話(huà)的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說(shuō)些什么？

b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）

c、看著板書(shū)指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫(xiě)。仿照這四句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。可以寫(xiě)一寫(xiě)春風(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話(huà)，是教師很喜愛(ài)的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？

（4）讀了段話(huà)，你感受到了什么？（春是一個(gè)淘氣的孩子，是一個(gè)得意的娃娃，是一個(gè)漂亮的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡樂(lè)、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了?。ǜ恼n題：找春天——春天來(lái)了！）讓我們用最美的聲音歡送春天的到來(lái)！（配樂(lè)朗讀全文）

四、課外延長(zhǎng)。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫(xiě)下來(lái)了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖（指板畫(huà)）越來(lái)越美！

熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天，找春天-教案，找春天-教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有幫忙！

找春天教案篇八

活動(dòng)意圖：

春天是生氣勃勃的季節(jié)，是布滿(mǎn)著神奇變化的季節(jié)，是讓孩子積極參加探究，培育幼兒認(rèn)真觀看力量的好時(shí)機(jī)。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的微小變化。讓我們從春天開(kāi)頭，共同歡樂(lè)學(xué)習(xí)每一天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春天大自然的變化。

2、感受春天的漂亮。

活動(dòng)預(yù)備：

相機(jī)、卡紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)覺(jué)春天。

1、一起到戶(hù)外看一看春天的風(fēng)光。

2、到戶(hù)外參觀幼兒園春天的春景。

二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

1、春天帶來(lái)了哪些禮物？

這是什么季節(jié)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？

2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化，鼓舞幼兒大膽發(fā)覺(jué)。

觀看樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。

3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)？

三、春天的變化。

1、介紹自己找到的春天。

2、播放教師拍攝的春天美景。

教師總結(jié)：

春天的變化—花開(kāi)、草長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物（冬眠清醒、南遷、換毛）天氣變暖

活動(dòng)延長(zhǎng)：

描繪春天的風(fēng)光。

《找春天》教案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

課文的感情朗讀、背誦?！靶?、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

【設(shè)計(jì)一】

第一課時(shí)

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？

春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。但假如我們留心觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：教師在讀時(shí)，是什么樣的感情？

2、自學(xué)：

記：邊讀邊劃出不熟悉的字，并想方法記住它們。

讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

3、小組檢查自學(xué)狀況，教師巡察。

三、師生溝通

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字。

（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

羞羞答答大方遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦摸索躲隱藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)覺(jué)了什么。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀看字的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、你要提示同學(xué)什么？

3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。

六、總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

羞羞答答大方遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦摸索躲隱藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)覺(jué)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

（指讀──挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì)到什么？

（結(jié)合生活閱歷，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。）

（指讀──仿照讀）

3、找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。

（體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣）

（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜快樂(lè)的心情來(lái)讀課文最終一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號(hào)動(dòng)身，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)覺(jué)”。

三、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜愛(ài)的句子段落用自己喜愛(ài)的方式讀一讀，背一背。

2、展現(xiàn)成果。

3、配樂(lè)朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話(huà)。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢。

【設(shè)計(jì)二】

一、聽(tīng)音樂(lè)激趣

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。

2、導(dǎo)入課題：

讓我們到課文里去找找春天吧。

自學(xué)方法四步驟：

標(biāo)：標(biāo)出自然段

劃：劃誕生字并注上拼音，記一記。