《變形記》作文指導(dǎo)課說(shuō)課

PAGE21《變形記》作文指導(dǎo)課說(shuō)課一、說(shuō)教材：《變形記》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作。本組課文以“觸摸自然”為主題，四篇文章題材不同，景色各異，作者在描述景色時(shí)均融入了豐富的想象和聯(lián)想。本單元的語(yǔ)文要素是“從閱讀的內(nèi)容想來(lái)去”，本單元的習(xí)作要求為“發(fā)揮想象，把自己變形后的經(jīng)理寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)”。二、學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，這篇關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生很喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，帶領(lǐng)學(xué)生以《草蟲(chóng)的村落》為例文，在探究式品讀例文的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體會(huì)想象。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)探究式研讀，感受想象的魅力。過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)想象的要點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)難點(diǎn)是激活想象細(xì)胞，激發(fā)創(chuàng)作欲望。五、說(shuō)教與學(xué)的過(guò)程：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生讀中感悟、合作探究式交流的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中感受想象的魅力。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引導(dǎo)想象，激發(fā)興趣。你們想過(guò)坐在樹(shù)葉上在小溪中漂流嗎？騎著兔子狂奔于田野？在草叢中迷失方向？與屎殼郎決斗，被他干趴下……【創(chuàng)設(shè)情境，以有趣的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)?！慷?學(xué)習(xí)例文，感受想象。(一)、教師引路，激發(fā)想象?！居行У膶W(xué)法指導(dǎo)，可以讓學(xué)生有法可循，事半功倍?！浚ǘ?、細(xì)讀例文，品味想象?！咀寣W(xué)生帶著問(wèn)題探究式閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！浚ㄈ?、再讀例文，分享想象?！驹僮寣W(xué)生暢談想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)例文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸最后讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的思維火花?！咳?、感情朗讀，升華想象。【配樂(lè)朗讀自己感受最深的語(yǔ)段，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”的奇異,再現(xiàn)作者豐富的想象?！克摹⒓で獒尫?，放飛想象。欣賞《亞瑟和他的迷你王國(guó)2》片段?？赐暌笕鐚?shí)描寫(xiě)所看到的，并且根據(jù)看到的，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事?！咀詈笞x寫(xiě)結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由例文引到自主創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀?！科摺⒄f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)板書(shū)出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校河北省三河市新集小學(xué)設(shè)計(jì)者竇學(xué)敬學(xué)科（版本）部編版小學(xué)語(yǔ)文章節(jié)六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)探究式研讀，感受想象的魅力。過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)想象的要點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)想象的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析本階段學(xué)生已經(jīng)有一定的想象力，但是缺乏寫(xiě)作技巧。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一引導(dǎo)想象，激發(fā)興趣。你們想過(guò)坐在樹(shù)葉上在小溪中漂流嗎？騎著兔子狂奔于田野？在草叢中迷失方向？與屎殼郎決斗，被他干趴下……聽(tīng)到這些，哪個(gè)詞在你的腦海中閃現(xiàn)？師：其實(shí)真的有一種方法可以讓我們實(shí)現(xiàn)這些，那就是——想象。今天我們一起走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，跟隨作者感受想象的魅力。激發(fā)興趣聽(tīng)、想再加入視覺(jué)盛宴，全方位喚醒思維，喚起興趣。二學(xué)習(xí)例文，感受想象。(一)、教師引路，激發(fā)想象幻燈片出示：“一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里，我想它一定是游俠吧！”師：老師很喜歡句話，這句話在課文第3自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這個(gè)自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)一下這句話中想象的奇妙。師：我們交流一下。生：作者把這只小甲蟲(chóng)，想象成游俠，真好。師：作者不寫(xiě)“我想它一定是公主吧”，不寫(xiě)“我想它一定是乞丐吧”，而寫(xiě)“我想它一定是游俠吧”一定是有原因的，什么原因？生：我覺(jué)得最關(guān)鍵的是“傲然”這個(gè)詞，迷了路，不急，不躁，不氣餒，仍然很傲，有點(diǎn)俠士的感覺(jué)。生：它為了尋找一條路，左沖右撞，有大俠的氣勢(shì)，不到南墻不回頭。師：下面我們就把游俠的氣勢(shì)朗讀出來(lái)吧。師：對(duì)呀，這想象既合理又大膽。接下來(lái)我們把目光聚焦到全文，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，看看你還能從哪些語(yǔ)句體會(huì)到作者豐富的想象，獨(dú)特的感受？（二）、細(xì)讀例文，品味想象。1、生：第五段，“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！睆倪@句話我體會(huì)到大街的小圓蟲(chóng)只是背上有花色斑斕的圓點(diǎn)，但是在作者筆下使我看到的是一位披著俏麗彩衣的少女。師：是啊，由衷的愛(ài)，讓想象五彩斑斕，生動(dòng)美好。誰(shuí)來(lái)把這充滿(mǎn)想象的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)？生讀。2、生：“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好的交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”這句話讓人感到驚奇，這些小小的黑甲蟲(chóng)碰到龐然大物——蜥蜴，竟然一點(diǎn)都不害怕，還會(huì)熱情的攀談。師：作者真會(huì)想象，竟然把初次見(jiàn)面的甲蟲(chóng)和蜥蜴想象成很投緣的朋友，真是一見(jiàn)如故呢。你能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谂收勑┦裁茨?？……師：作者看到這些感到很驚奇，這種驚奇融入在字里行間。最后忍不住用了一個(gè)感嘆——看??！師：帶著這種驚奇讀一讀，你們看到了什么？生：我看一只蜥蜴背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)。師：這個(gè)有什么好看的？生：在我們一般人眼里，大蜥蜴跟小蟲(chóng)子根本不相干，有可能是井水不犯河水的，他們竟然和平共處，這讓我感到驚奇。生：是的，他們竟然像朋友一樣，蜥蜴背著蟲(chóng)子，真是讓人想不到。生：作者的聯(lián)想也很有意思，感覺(jué)他們?cè)诘教巺⒂^遠(yuǎn)方親戚的住宅。師：融入生活，可以讓想象有情有義，有滋有味。就把你感受到的這份情義送進(jìn)這個(gè)句子去讀一讀。生：讀師：多么溫暖的感覺(jué)！說(shuō)句實(shí)話，作者的這種驚嘆很大一部分原因就是他自己的想象。3、生：“我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”我覺(jué)得這對(duì)蟲(chóng)子是母子，所謂兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，得知兒子歸來(lái)，母親早早站在家門(mén)口等候。師：其他同學(xué)你們覺(jué)得他們是什么關(guān)系？生：他們可能是夫妻。對(duì)視中，嬌小的蟲(chóng)子心里會(huì)說(shuō)：你可算回來(lái)了，我擔(dān)心死了！游俠會(huì)想：走了這么久，你還是那么漂亮??！師：你可真棒，走進(jìn)了小蟲(chóng)子的心里，真會(huì)想象。生：可能是兄妹關(guān)系，嬌小的是妹妹，嬌小這個(gè)詞讓人覺(jué)得這只蟲(chóng)子是女的……師：咱們兩個(gè)真是心有靈犀，我也是這樣想的。(握手)我猜他們?cè)趯?duì)視中會(huì)想：“哥哥，你這一走就是數(shù)月，一定很累吧！”“妹妹，我不在家，你一切可好？”師：你猜他們會(huì)想些什么？生：“哥哥，這次出去這么久，也沒(méi)帶個(gè)禮物回來(lái)給我?！薄拔疫@個(gè)妹妹個(gè)子一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)。唉！”師：我們隊(duì)蟲(chóng)子的世界不了解，所以看到它們的一些舉動(dòng)就用“想象”走進(jìn)它們的心里。太有意思了，此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲啊，一切都盡在對(duì)視中，是的，讓我們也把這種感覺(jué)送進(jìn)去讀讀吧。生：齊讀4、生：我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？

我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。我還看見(jiàn)了許多許多……在作者眼中，每個(gè)蟲(chóng)子都各盡其責(zé)，蟲(chóng)子的世界儼然就是人類(lèi)世界的濃縮版。讀著讀著我仿佛還看到了在大街小巷巡邏的警察。師：你們仿佛看到了什么？生：我仿佛還看到了一群小甲蟲(chóng)圍坐在空曠平臺(tái)下聽(tīng)老師講課。生：我仿佛還看到了在空中來(lái)回飛行的黑甲蟲(chóng)一定是空軍，如果有危險(xiǎn)他們就會(huì)發(fā)出警報(bào)。師：你們的想象力一點(diǎn)也不比作者遜色。是啊，想象真是太神奇了。在作者眼中它們與人一樣。通過(guò)角色互換我也看到了“幾只黑甲蟲(chóng)穿梭在大街小巷，那一定是清潔工;那些帶著食物的“大塊頭”正忙于準(zhǔn)備食物,出自于這些大廚的美，會(huì)是什么味道？你看，巖石上幾只手舞足蹈的黑甲蟲(chóng)，吸引了不少觀眾呢！……”（三）、再讀例文，分享想象?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)插上想象的翅膀，接下來(lái)我們?cè)僮x例文，放飛你們的想象。然后把你的所得所感和小組交流分享。以《草蟲(chóng)的村落》為例文，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，感受作者用極其準(zhǔn)確的文字為描繪了一次奇異的游歷。因此這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)難點(diǎn)是激活想象細(xì)胞，激發(fā)創(chuàng)作欲望。較難理解的語(yǔ)句通過(guò)幻燈片在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠即刻基于文本，形成感知，得到理解突破，激活想象細(xì)胞，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三感情朗讀，升華想象。同學(xué)們依然沉浸在想象的愉悅當(dāng)中，現(xiàn)在我們把這份感受讀給同學(xué)們聽(tīng)。再次感知奇異，升華想象。配樂(lè)朗讀自己感受最深的語(yǔ)段，使學(xué)生再次感知奇異，升華想象。四激情釋放，放飛想象。草蟲(chóng)的世界如此奇異，如果我們真的變成蟲(chóng)子般大小的小人，我們的世界會(huì)是怎樣？老師帶你們看一部動(dòng)畫(huà)電影的片段，看完后你們要如實(shí)描寫(xiě)你們所看到的，并且根據(jù)自己看到的，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事。欣賞《亞瑟和他的迷你王國(guó)2》片段?？赐暌笕鐚?shí)描寫(xiě)所看到的，并且根據(jù)看到的，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事。欣賞《亞瑟和他的迷你王國(guó)2》片段?？赐暌笕鐚?shí)描寫(xiě)所看到的，并且根據(jù)看到的，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事。一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，全方位感知想象的神奇和魅力，喚醒他們創(chuàng)作的靈感也沖動(dòng)。五板書(shū)設(shè)計(jì)氣球承載著想象的方法，帶領(lǐng)想象翱翔。同學(xué)們的思維和想象也隨之放飛。注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)1500-2000字。附件4：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思表學(xué)校名稱(chēng)：河北省三河市新集小學(xué)教師姓名:竇學(xué)敬信息技術(shù)媒體運(yùn)用教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了信息技術(shù)媒體的哪些功能，是否合理？效果如何？應(yīng)用了幻燈片、音頻、視頻等功能，很好的突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。應(yīng)用信息技術(shù)媒體手段解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源？增強(qiáng)視覺(jué)效果,交互式電子白板可以展示教材上沒(méi)有的一些圖片和視頻，以及一些地圖的演變動(dòng)態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受有重要作用；課堂師生互動(dòng)方便；交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效率改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)反思應(yīng)用信息技術(shù)媒體手段