2024年高中語文 第6課 琵琶行并序教案6 新人教版必修3

2024年高中語文第6課琵琶行并序教案6新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年高中語文第6課琵琶行并序教案6新人教版必修3

教學(xué)目標(biāo)：

-理解《琵琶行》的背景、作者及文學(xué)地位。

-分析詩中的意象、情感與修辭手法。

-領(lǐng)會古代詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。

-提升閱讀和鑒賞古代文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重難點：

-把握詩中的文化內(nèi)涵和深層情感。

-運用所學(xué)知識分析詩歌的表現(xiàn)手法。

-將詩文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-利用案例分析法剖析詩中的經(jīng)典片段。

-運用討論互動法激發(fā)學(xué)生間的交流與合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

-教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料，包括PPT、視頻等。

-學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過播放琵琶音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文情境。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，勾畫重要句子，標(biāo)注疑難詞句。

3.文本解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩文結(jié)構(gòu)，解讀意象與情感。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對詩文的理解和感悟。

5.應(yīng)用拓展：結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩或散文，運用所學(xué)技巧。

6.總結(jié)反饋：教師點評課堂表現(xiàn)，針對學(xué)生掌握情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛和鑒賞能力，通過深入分析《琵琶行》并序的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解詩文的基礎(chǔ)上，提升文學(xué)素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。

具體來說，教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個方面：

1.理解與傳承：使學(xué)生能夠理解《琵琶行》的歷史背景、作者生平和文學(xué)價值，認(rèn)識其在古代文學(xué)史上的重要地位，進(jìn)而增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

2.審美與創(chuàng)造：通過分析詩中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將古典文學(xué)的藝術(shù)魅力融入現(xiàn)代生活。

3.思維與探究：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維和問題驅(qū)動法，對詩文進(jìn)行深入探究，鼓勵學(xué)生提出獨到見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

4.溝通與協(xié)作：在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動交流、傾聽他人意見、協(xié)作解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的形成和發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

重點一：理解《琵琶行》詩文內(nèi)容。學(xué)生需要掌握詩文的基本情節(jié)、人物形象以及詩中的主要意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等。

重點二：分析詩中的修辭手法。學(xué)生要能夠識別并理解比喻、擬人、夸張等修辭手法在詩中的運用，例如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”中的比喻和擬人手法。

重點三：領(lǐng)悟詩文所表達(dá)的情感。學(xué)生需要感受詩人在作品中表現(xiàn)出的憂愁、孤獨、無奈等情感，并能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴。

重點四：欣賞古代詩歌的藝術(shù)魅力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能體會古代詩歌的音樂性、意象美和情感豐富性，提升對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

難點一：詩中文化意象的理解。詩中的意象豐富多樣，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”等，學(xué)生需要學(xué)會從意象中感悟詩人的情感，這需要對古代文化有一定的了解。

難點二：古代詩歌修辭手法的運用。詩中運用了許多古代詩歌常見的修辭手法，如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”中的夸張和比喻，學(xué)生需要學(xué)會識別并分析這些修辭手法的表達(dá)效果。

難點三：詩文情感的深入理解。詩人的情感復(fù)雜多樣，如憂愁、孤獨、無奈等，學(xué)生需要學(xué)會從詩文的字里行間去感受和品味這些情感，這對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力提出了較高的要求。

難點四：古代詩歌創(chuàng)作技巧的運用。學(xué)生需要在理解詩文的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用詩歌的創(chuàng)作技巧，如平仄、韻律、意象等，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作，這對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如在講授《琵琶行》背景時，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為何創(chuàng)作此詩。

-運用案例分析法剖析詩中的經(jīng)典片段，如通過分析“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”這一句，讓學(xué)生理解比喻和夸張手法的運用。

-采用討論互動法激發(fā)學(xué)生間的交流與合作，如組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩文的理解和感悟。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，如詩人、琵琶女等，通過角色扮演體驗角色的情感，增強對詩文的理解。

-實驗：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實驗，嘗試運用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用詩歌知識，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-使用PPT展示詩文內(nèi)容、意象解析和修辭手法分析，幫助學(xué)生直觀理解詩文結(jié)構(gòu)和修辭效果。

-利用視頻播放琵琶音樂，讓學(xué)生感受詩歌與音樂的結(jié)合，提升學(xué)生的審美體驗。

-運用在線工具，如討論區(qū)、博客等，促進(jìn)學(xué)生在線交流和合作，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資料，包括PPT、視頻等。

-學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放琵琶音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文情境。

-提問：你們對琵琶有什么印象？琵琶音樂又能讓你想到哪些場景？

3.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生自讀課文，勾畫重要句子，標(biāo)注疑難詞句。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.文本解析（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩文結(jié)構(gòu)，解讀意象與情感。

-舉例解析詩中的比喻、擬人等修辭手法，如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。

5.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享對詩文的理解和感悟。

-每組選取一名代表進(jìn)行匯報。

6.應(yīng)用拓展（5分鐘）

-結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生嘗試創(chuàng)作小詩或散文，運用所學(xué)技巧。

-教師點評學(xué)生作品，給予鼓勵和指導(dǎo)。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師點評課堂表現(xiàn)，針對學(xué)生掌握情況進(jìn)行總結(jié)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后作業(yè)，鞏固知識點。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，確保學(xué)生充分參與和理解本節(jié)課的內(nèi)容。通過問題驅(qū)動、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，突破難點，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，利用多媒體教學(xué)資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)知識理解：學(xué)生對《琵琶行》的歷史背景、作者生平等有了深入了解，能夠把握詩文的基本情節(jié)和人物形象，如能夠描述詩中的場景和人物關(guān)系。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過分析詩中的意象、情感和修辭手法，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詩文的字里行間感受到詩人的情感，并能夠識別和理解比喻、擬人等修辭手法的運用。

3.思維與探究能力：學(xué)生在問題驅(qū)動法和案例分析法的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠主動提出問題，分析問題，并從不同角度思考和探究詩文的意義。

4.溝通與協(xié)作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，主動分享自己的觀點和感悟。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，與他人合作解決問題，提高了溝通與協(xié)作能力。

5.創(chuàng)作能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)和欣賞古代詩歌，激發(fā)了自己的創(chuàng)作熱情。他們嘗試運用所學(xué)技巧進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，雖然作品可能還不夠成熟，但可以看出他們在創(chuàng)作過程中對詩歌形式和表達(dá)的探索和嘗試。

6.文化認(rèn)同感：學(xué)生通過對《琵琶行》的學(xué)習(xí)，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們更加重視和尊重傳統(tǒng)文化，對古代文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛。典型例題講解1.例題一：《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”的修辭手法是什么？請分析其表達(dá)效果。

答案：比喻。這句詩通過將琵琶音樂與雨聲進(jìn)行比較，形象地描繪出琵琶聲音的激昂與細(xì)膩，使讀者能夠更加生動地感受到琵琶音樂的魅力。

2.例題二：《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”表達(dá)了什么樣的情感？請從詩文中找出支持你答案的依據(jù)。

答案：表達(dá)了詩人與琵琶女之間的共鳴和同情。詩中多次描寫了詩人對琵琶女的關(guān)注和同情，如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”和“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。這些描寫表明詩人對琵琶女的境遇感同身受，認(rèn)為兩個淪落人相遇時，不必在乎是否曾經(jīng)相識，因為他們在命運的安排下已經(jīng)成為了彼此的心靈伴侶。

3.例題三：請分析《琵琶行》中“楓葉荻花秋瑟瑟”和“別有幽愁暗恨生”兩個意象的差異和作用。

答案：兩個意象分別描繪了詩中的自然環(huán)境和琵琶女內(nèi)心的情感。

“楓葉荻花秋瑟瑟”通過描繪秋天的景象，營造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，為琵琶女的出場設(shè)置了背景。

而“別有幽愁暗恨生”則通過琵琶女的心理描寫，表達(dá)了她內(nèi)心的憂愁和怨恨。這一意象深化了讀者對琵琶女內(nèi)心世界的理解，使其形象更加豐滿和真實。

4.例題四：請從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面簡要分析《琵琶行》的藝術(shù)特色。

答案：《琵琶行》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-結(jié)構(gòu)上，詩文采用并列結(jié)構(gòu)，分為“琵琶行”和“并序”兩部分，清晰地展現(xiàn)了琵琶女的命運變遷和詩人的感慨。

-內(nèi)容上，詩文通過具體的場景描繪和心理描寫，展現(xiàn)了琵琶女的生活遭遇和內(nèi)心情感，富有感染力。

-表現(xiàn)手法上，詩文運用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，形象生動地描繪了琵琶音樂和琵琶女的形象，增強了藝術(shù)效果。

5.例題五：《琵琶行》中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”和白居易《長恨歌》中的“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”都運用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：擬人。兩個詩句都通過賦予琵琶或梨花以人的情感和行為，形象地描繪了人物內(nèi)心的情感狀態(tài)。

“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”表達(dá)了琵琶女內(nèi)心的羞澀和不舍，通過琵琶的擬人化，使讀者能夠感受到琵琶女的情感。

“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”則通過梨花的擬人化，形象地描繪了女子的美麗和憂愁，使讀者能夠更加深刻地理解人物內(nèi)心的情感。板書設(shè)計1.板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出

①詩文基本情節(jié)：介紹《琵琶行》的故事背景，包括詩人白居易和琵琶女的形象。

②修辭手法：列出詩中運用到的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并給出具體例句。

③情感表達(dá)：歸納詩中表達(dá)的情感，如憂愁、孤獨、無奈等，并分析這些情感的來源和表現(xiàn)。

④詩文結(jié)構(gòu)：概述詩文的結(jié)構(gòu)，包括并列結(jié)構(gòu)和前后呼應(yīng)的特點。

⑤藝術(shù)特色：總結(jié)《琵琶行》的藝術(shù)特色，如音樂性、意象美、情感豐富性等。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①詩文意象：以圖文并茂的形式展示詩中的關(guān)鍵意象，如“楓葉荻花秋瑟瑟”、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等，增強視覺沖擊力。

②修辭手法：設(shè)計修辭手法的卡通形象，如比喻、擬人等，以趣味的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③情感表達(dá)：以表情包或漫畫的形式展示詩中的情感，如憂愁、孤獨等，使情感更加生動和直觀。

④藝術(shù)特色：利用色彩和圖案，如音符、樂器等，展示《琵琶行》的藝術(shù)特色，增強藝術(shù)性和趣味性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后作業(yè)，鞏固知識點。作業(yè)包括：

-分析詩文中的修辭手法，選擇一個例子進(jìn)行詳細(xì)解析。

-描述詩中的一個場景，并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剬υ娭星楦械睦斫夂透形颉?/p>

（2）學(xué)生需要準(zhǔn)備下一次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括對下一課文的了解和思考。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如：

-在分析修辭手法時，學(xué)生可能對比喻和擬人等手法的運用不夠準(zhǔn)確，